Do tecnicismo à emancipação: reflexões sobre o currículo de informática

Abstract

Este relato descreve a ressignificação da prática pedagógica de um docente de Informática da rede estadual da Bahia durante a pós-graduação em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo é apresentar como os referenciais da formação humana integral permitiram superar a percepção de fragmentação curricular no ensino técnico. A metodologia baseou-se na reflexão crítica sobre a própria prática e na análise documental do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), resultando em uma proposta de reorganização das disciplinas. As reflexões indicam que superar a dualidade entre o "fazer" e o "pensar" é essencial para um currículo pautado na omnilateralidade e no trabalho como princípio educativo. Conclui-se que a formação atuou como catalisadora da transição entre uma visão tecnicista e uma consciência crítico-reflexiva, voltada à autonomia e emancipação dos estudantes.