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Inclusão digital e aprendizagem escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): uma análise à luz da vulnerabilidade social
(2026) Silva, Cleia Leimara Marinho; Silva, Oseias Lima; https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do;jsessionid=D857FE2E22BC965CE59424AFA9434F2C.buscatextual_0; https://orcid.org/0000-0002-3675-4504
A exclusão digital tem se apresentado como um desafio no cenário da educacional atual, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), contexto em que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) assumem papel crescente nos processos de ensino e aprendizagem. Apesar do avanço no acesso à internet no país, ainda persistem desigualdades relacionadas à posse de equipamentos adequados e ao desenvolvimento de competências digitais. O objetivo deste estudo é analisar de que forma a exclusão digital de estudantes em situação de vulnerabilidade social se manifesta no cenário na EPT, no contexto brasileiro, e quais são os impactos na aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo. Os resultados evidenciaram que a maioria dos estudantes possui acesso à internet, mas muitos dependem principalmente de aparelhos celulares para realizar atividades acadêmicas, o que limita a execução de tarefas mais complexas. Fatores como instabilidade da conexão, compartilhamento de dispositivos e ausência de competências digitais interferem no desempenho acadêmico e na participação em atividades pedagógicas. Verificou-se também que a mediação pedagógica, a formação docente e programas institucionais de apoio contribuem reduzindo os impactos da exclusão digital. Conclui-se que, na EPT, a inclusão digital deve ser compreendida para além do acesso às tecnologias, configurando-se como um processo que envolve formação docente, políticas institucionais e o desenvolvimento de competências digitais, com vistas à promoção da equidade educacional.
Desenvolvimento de um dispenser automático de protetor solar alimentado por energia fotovoltaica
(2025) Silva, Marco Daniel Rodrigues; Gaião, Josieudo Pereira
O presente artigo apresenta o desenvolvimento de um protótipo de dispenser automático de protetor solar alimentado por energia fotovoltaica, concebido como alternativa inovadora para ampliar o acesso à fotoproteção em ambientes externos. O contexto brasileiro, marcado por elevados índices de radiação solar ao longo do ano, reforça a necessidade de dispositivos que facilitem o uso de protetor solar e contribuam para a prevenção de doenças cutâneas. O objetivo central foi projetar e validar um sistema autônomo que integra circuito eletrônico, sensor ultrassônico, bomba peristáltica e alimentação solar. A metodologia envolveu pesquisa teórica, seleção de componentes, montagem física, integração dos sistemas e realização de testes experimentais. Os resultados indicaram bom desempenho do sensor e da placa eletrônica, autonomia energética consistente e funcionamento adequado da dispensação, embora tenham sido identificadas limitações relacionadas ao ajuste de tempo e ao posicionamento da bomba. As conclusões apontam que o protótipo é tecnicamente viável e apresenta potencial de aplicação em espaços públicos, clubes, empresas e áreas rurais, podendo contribuir significativamente para políticas de promoção da saúde e prevenção do câncer de pele.
O uso da cultura digital como estratégia para permanência e engajamento dos estudantes
(2026) Abreu, Raquel Jardim de; Almeida, Alessandro de
A Educação Profissional e Tecnológica está inserida em um contexto marcado pela expansão das tecnologias digitais, o que exige a ressignificação das práticas pedagógicas para promover permanência e engajamento estudantil. O estudo objetiva investigar como a cultura digital pode ser utilizada como estratégia para reduzir a evasão e fortalecer o vínculo dos estudantes com a escola. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo, fundamentada em revisão bibliográfica realizada em bases como SciELO, Portal CAPES e Google Acadêmico, com seleção de publicações nacionais entre 2020 e 2026. Foram analisados seis estudos por meio de análise de conteúdo temática, organizados em categorias relacionadas a práticas pedagógicas, formação docente e fatores associados ao abandono escolar. Os resultados indicaram que o uso planejado das tecnologias favoreceu metodologias mais interativas, protagonismo estudantil e maior aproximação entre escola e realidade social. Evidenciou-se, contudo, que a simples inserção de recursos digitais não garantiu inovação nem permanência, sendo necessária formação docente continuada e políticas institucionais de apoio. Também se constatou que a evasão apresentou caráter multifatorial, envolvendo aspectos socioeconômicos, acadêmicos e institucionais. Conclui-se que a cultura digital se constitui estratégia relevante para o fortalecimento do engajamento na EPT, desde que integrada ao currículo, articulada a políticas de permanência e orientada por práticas pedagógicas críticas e contextualizadas.
Evasão escolar profissional e tecnológica: mapeamento teórico dos fatores intervenientes e das estratégias de enfrentamento
(2026) Lima, Edcleide Gomes de; Carvalho, Wendell Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; http://lattes.cnpq.br/5279020491691962
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) constitui um desafio significativo para a consolidação das políticas públicas voltadas à formação para o mundo do trabalho no Brasil. O presente estudo teve como objetivo mapear, na produção científica nacional recente, os principais fatores intervenientes associados à evasão na EPT, bem como identificar estratégias de enfrentamento apontadas pela literatura. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. O levantamento foi realizado em bases acadêmicas como Portal de Periódicos da CAPES, SciELO e Google Acadêmico, considerando artigos publicados entre 2021 e 2025. Foram analisados dez estudos que abordam a evasão na educação profissional. Os resultados evidenciam que a evasão é influenciada por múltiplos fatores, destacando-se as condições socioeconômicas dos estudantes, as fragilidades na formação básica, metodologias pedagógicas pouco contextualizadas e a ausência de políticas institucionais sistemáticas de acompanhamento da trajetória acadêmica. A literatura também aponta que estratégias de enfrentamento eficazes envolvem políticas de assistência estudantil, reorganização pedagógica e gestão institucional integrada voltada à permanência e ao êxito discente. Conclui-se que o enfrentamento da evasão na EPT exige ações articuladas entre dimensões sociais, pedagógicas e institucionais, reforçando a responsabilidade das instituições educacionais na garantia não apenas do acesso, mas também da permanência com qualidade. PALAVRAS-CHAVE: evasão escolar; educação profissional e tecnológica; permanência estudantil; políticas educacionais.
Integração entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): o olhar de um professor do Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais
(2026) Mauricio, Denis Ribeiro; Silva, Oséias Lima da; http://lattes.cnpq.br/7843642637545910; http://lattes.cnpq.br/7425381257220330
Este artigo analisa a integração entre teoria e prática no processo de ensinoaprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir do olhar de um professor do IF Sudeste MG, com ênfase nos cursos da área de Eletrotécnica. O estudo apoiou-se nas reflexões de Saviani (1991), Frigotto (2010), Arroyo (2011) e Freire (1970), autores que entendem a práxis como um movimento permanente de articulação entre agir e refletir criticamente sobre a realidade, superando a fragmentação tradicional entre teoria e prática na formação humana. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre práxis e integração curricular na EPT, bem como um levantamento documental e descritivo de práticas institucionais desenvolvidas no IF Sudeste MG, como olimpíadas científicas, trabalhos integradores, experiências interdisciplinares e feira de ciências. Os dados foram sistematizados por meio da Matriz SWOT, permitindo identificar forças, fragilidades, oportunidades e ameaças relacionadas à efetivação da integração teoria–prática no ensino de Eletrotécnica. Os resultados evidenciam a existência de experiências exitosas que promovem o engajamento crítico dos alunos, a aprendizagem ativa e a articulação entre fundamentos teóricos e práticas técnicas, ao mesmo tempo em que revelam limites estruturais, como a fragmentação curricular, a escassez de tempos institucionais para o planejamento coletivo docente e a dependência de iniciativas individuais. Conclui-se que a integração entre teoria e prática exige não apenas metodologias ativas em sala de aula, mas políticas institucionais que sustentem práticas integradoras de forma contínua, contribuindo para uma formação técnica qualificada e socialmente comprometida. Como proposição, apresentam-se estratégias organizadas voltadas ao fortalecimento da práxis na EPT.