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A articulação entre trabalho e educação na construção da formação integral e da inserção profissional
(2026) Medeiros, Francilene Aparecida de.; Piffer, Douglas Moro.
A articulação entre trabalho e educação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é fundamental para a formação humana integral e para o êxito escolar dos estudantes. Apesar de seu potencial, evidenciado em currículos integrados e metodologias ativas, ainda enfrenta desafios decorrentes de práticas pedagógicas fragmentadas, o que demonstra a necessidade de maior sistematização dessas estratégias. Este estudo tem como objetivo analisar como a articulação entre trabalho e educação no ensino médio pode contribuir para a formação integral dos jovens, favorecendo o desenvolvimento pessoal, a cidadania e a inserção no mundo do trabalho. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de cinco artigos científicos selecionados segundo critérios previamente definidos. Os materiais foram analisados de forma interpretativa, buscando identificar contribuições da literatura sobre a relação entre trabalho e educação no âmbito da EPT e suas implicações para a formação dos estudantes. Os resultados indicam que a integração entre formação geral e formação profissional favorece o desenvolvimento de competências críticas e autonomia intelectual, embora persistam desafios como a fragmentação curricular, a necessidade de formação docente específica e a consolidação de práticas pedagógicas integradoras. Conclui-se que o trabalho como princípio educativo fortalece a formação integral e contribui para uma educação mais crítica e significativa.
Formação técnica e inserção no mundo do trabalho: desafios e desencontros no trajetória profissional de egressos da Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Madalena, Welington Antônio; Gomes, Aline Rosa
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem como objetivo articular a formação técnica à inserção no mundo do trabalho, contribuindo para a qualificação profissional e para a construção da identidade dos estudantes. No entanto, observa-se que muitos egressos de cursos técnicos não atuam profissionalmente na área em que se formaram, o que evidencia desafios e desencontros entre a formação recebida e a trajetória profissional construída ao longo do tempo. Diante desse contexto, este artigo tem como objetivo analisar, à luz da literatura da Educação Profissional e Tecnológica, os fatores que contribuem para o distanciamento entre formação técnica e inserção no mundo do trabalho, considerando aspectos sociais, econômicos, curriculares e institucionais. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter reflexivo, fundamentada em autores que discutem a relação entre educação, trabalho e formação integral, bem como em estudos sobre trajetórias de egressos da EPT. A análise evidencia que a desconexão entre formação técnica e atuação profissional resulta de múltiplos fatores e não pode ser compreendida de forma simplificada ou individualizada. Conclui-se que o fortalecimento de práticas formativas integradas, de processos contínuos de orientação ao longo do curso e da consideração dos projetos de vida dos estudantes é fundamental para a construção de trajetórias profissionais mais consistentes no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Planejamento na Educação Profissional e Tecnológica: teorias e implicações para a prática docente
(2026) Gonçalves, Leiriléia Ramos; Gomes, Aline Rosa; https://lattes.cnpq.br/4313425002627465
O planejamento constitui elemento estruturante da prática pedagógica, especialmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), por possibilitar a organização consciente, intencional e crítica das ações educativas. Este estudo tem como objetivo discutir o conceito de planejamento educacional à luz de referenciais teóricos clássicos e contemporâneos e analisar suas implicações para a prática docente na EPT. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e análise documental. O referencial fundamenta-se em autores como Saviani, Libâneo, Luckesi, Vasconcellos, Moura, Frigotto e Araújo. Os resultados evidenciam que o planejamento ultrapassa a dimensão meramente técnica, configurando-se como ato político, científico e social, essencial para a integração curricular, para a articulação entre teoria e prática e para a formação humana integral. Conclui-se que o planejamento, enquanto processo contínuo e reflexivo, constitui mediação fundamental para a efetivação de práticas docentes críticas, contextualizadas e socialmente referenciadas.
A integração das tecnologias digitais na educação profissional e tecnológica: desafios formativos e práticas docentes
(2026) Bezerra, Maria Lucineide Ribeiro; Almeida, de Alesandro; http://lattes.cnpq.br/4009968105722519; 0000-0002-0904-5219; https://lattes.cnpq.br/2078283764495090; 0000-0001-5974-2138
A presente pesquisa analisa os desafios formativos relacionados à integração das tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na formação e prática docente. O estudo discute de que maneira a formação inicial e continuada capacita os professores para integrar tecnologias digitais de forma crítica, no contexto atual, marcado pela cultura digital e pela inteligência artificial. Portanto, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, fundamentada em revisão bibliográfica, assim foram selecionados artigos, livros e documentos oficiais publicados em bases de dados acadêmicos, utilizando como descritores a temática da EPT, tecnologias digitais e formação docente. Os estudos analisados evidenciaram desafios recorrentes na formação inicial e continuada, além de limitações estruturais nas instituições de ensino que restringem o uso pedagógico das tecnologias a uma perspectiva predominantemente instrumental. Verificaram-se lacunas na articulação entre teoria e prática e na incorporação crítica dos recursos digitais no processo de ensino e aprendizagem. Observou-se também que as desigualdades de acesso e a insuficiência de políticas institucionais impactaram diretamente a efetividade das práticas pedagógicas mediadas por tecnologia. Conclui-se que a integração crítica das tecnologias digitais na EPT depende do fortalecimento da formação docente e da implementação de políticas públicas que promovam equidade, autonomia e compromisso social na preparação dos estudantes para o mundo do trabalho.
Impactos das tecnologias digitais e da inteligência artificial sobre a autonomia e o pensamento crítico na educação profissional e tecnológica
(2026) Nogueira, Carla Pereira; Meloni, Rafaele Febrone
As tecnologias digitais e a Inteligência Artificial têm ocupado espaço crescente na Educação Profissional e Tecnológica, ampliando possibilidades de aprendizagem, mas também suscitando preocupações quanto ao uso acrítico desses recursos. Este estudo teve como objetivo investigar os impactos da utilização das tecnologias digitais e da Inteligência Artificial sobre a autonomia e o pensamento crítico dos estudantes na Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e análise teórico-reflexiva, realizada por meio da análise de produções nacionais e internacionais, que discutem tecnologia, cultura digital e formação crítica, e pesquisas nacionais sobre o tema. Os resultados da análise teórico-reflexiva indicaram que o uso descontextualizado dessas ferramentas pode favorecer comportamentos passivos e dependência cognitiva, enquanto sua utilização mediada pedagogicamente pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia e da reflexão crítica. Conclui-se que a mediação docente é fundamental para promover uma utilização consciente e formativa das tecnologias digitais e da Inteligência Artificial no contexto educacional.