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O papel da cultura digital na construção de novas metodologias de ensino em EPT
(2026) Arantes, Isabela Ribeiro; Alves, Kariston Dias; http://lattes.cnpq.br/2523228512851440
A cultura digital tem promovido mudanças significativas nos processos educacionais, influenciando as formas de ensino e aprendizagem, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar como a cultura digital influencia os processos pedagógicos e contribui para a construção de metodologias de ensino mais dinâmicas e inovadoras na EPT. Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de artigos científicos publicados nos últimos anos. Os materiais foram selecionados em bases acadêmicas, sendo organizados e analisados considerando a relação com a cultura digital, metodologias ativas e tecnologias educacionais. Os resultados evidenciaram que a cultura digital amplia as possibilidades pedagógicas ao favorecer práticas mais interativas, colaborativas
Inovação na gestão de obras no setor público: elaboração de norma para implementação do building information modeling
(2024) Maia, John Alison Ribeiro da Costa; Lima, Váldeson Amaro; http://lattes.cnpq.br/2186520755838978; http://lattes.cnpq.br/4017516857561758
Esta pesquisa teve o objetivo de investigar a situação atual do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia quanto ao uso do Building Information Modeling (BIM) na elaboração de projetos, execução e fiscalização de obras e elaborar norma para efetivar a implementação BIM. Para isso, considerou-se o conceito abrangente do BIM, que integra políticas, procedimentos e tecnologias, permitindo o gerenciamento completo do ciclo de vida de uma edificação, desde sua concepção até a manutenção, por meio de objetos virtuais, o que se traduz em maior inteligência e eficiência processual, colaboração em tempo real, agilidade nos fluxos, minimização de erros e otimização do tempo de execução e fiscalização das obras. Assim, a proposição do BIM no IFRO se dá a partir de uma perspectiva de inovação de processos. As etapas da pesquisa seguiram a abordagem de pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, respaldado nas técnicas de estudo de caso único e envolveram: (i) identificação do estado da arte e evolução do BIM através de busca de anterioridade e Revisão Sistemática da Literatura; (ii) mapeamento do processo atual de elaboração de projetos, execução e fiscalização de obras no IFRO, e classificação da organização quanto ao estágio BIM, através da aplicação de questionário à equipe de engenharia; e (iii) elaboração da norma organizacional. Os resultados revelam que, embora o Brasil não seja um destaque na produção tecnológica do BIM, possuindo um número baixo de patentes registradas, tem uma representação significativa nas publicações científicas, indicando que o BIM está em estágios iniciais no país. Nesse contexto, espera-se que o estudo de caso em questão contribua com o processo de implementação do BIM no setor público, utilizando o IFRO como recorte, visando incorporar a tecnologia por meio da transferência de conhecimento e tecnologias existentes. A análise dos processos permitiu identificar fraquezas no ambiente interno do IFRO, além de oportunidades e ameaças para as quais a instituição deve estar preparada. Além disso, foi identificado que o IFRO se encontra no Estágio BIM 1, caracterizado pelo uso parcial do BIM, elaboração de objetos paramétricos em 3D e pouca ou nenhuma interoperabilidade entre as disciplinas de projeto. Diante disso, a norma organizacional proposta visa o avanço gradativo para os estágios superiores do BIM, com foco inicial no Estágio BIM 2 e previsão dos primeiros passos para alcançar estágios subsequentes, o que apresentará melhorias nos processos de elaboração de projetos, execução e fiscalização de obras.
O memorial de formação como instrumento reflexivo na prática docente da Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
(2026) Deoclécio, Cláudio Reis; Almeida, Marcio Adolfo de; 3847752262754491; 0009-0005-1549-6146
A presente produção é artigo científico que tem como temática o papel do memorial de formação como instrumento pedagógico e reflexivo na formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo examina a função do memorial de formação como um instrumento que promove a reflexão crítica na prática docente no âmbito da EPT. O principal objetivo é examinar de que maneira a escrita autobiográfica auxilia na formação da identidade do docente e na ressignificação de seus conhecimentos pedagógicos e técnicos. A abordagem metodológica empregada é uma pesquisa de caráter qualitativo, fundamentada na análise de literatura e na avaliação de memoriais elaborados em programas de formação continuada. Os resultados sugerem que a prática da escrita reflexiva permite que os professores se afastem de abordagens puramente instrumentais, fomentando uma conexão mais integrada entre trabalho e educação. Pode-se concluir que o memorial de formação não é somente um registro burocrático, mas também um instrumento auto formativo fundamental para a emancipação dos professores da EPT e para a elevação da qualidade do ensino técnico.
Silagem de cana-de-açúcar aditivada com diferentes níveis de farelo de arroz na dieta de ovinos em confinamento
(2026) Ortiz, Ricardo José; Negrão, Fagton de Mattos; http://lattes.cnpq.br/5027981421862915; https://orcid.org/0000-0002-2134-0974; https://lattes.cnpq.br/3780788742823094
A cana-de-açúcar apresenta potencial para alimentação de ruminantes, especialmente em períodos de menor disponibilidade forrageira, porém sua ensilagem pode favorecer perdas fermentativas e redução do valor nutritivo. O uso de coprodutos agroindustriais, como o farelo de arroz, constitui alternativa para melhorar a qualidade da silagem e o aproveitamento regional. Objetivou-se avaliar os efeitos da inclusão de farelo de arroz na massa ensilada da cana-de-açúcar sobre o consumo, a digestibilidade dos nutrientes, o comportamento ingestivo, os parâmetros mastigatórios e as variáveis fisiológicas de ovinos confinados. Foram utilizados quatro borregos machos castrados da raça Santa Inês, distribuídos em delineamento de quadrado latino 4 × 4, com níveis de inclusão de farelo de arroz de 0, 5, 10 e 15%. As dietas foram formuladas com 50% de volumoso e 50% de concentrado, ajustadas para 12% de proteína bruta. Avaliaram-se consumo de nutrientes, digestibilidade aparente, tempos de ingestão, ruminação e ócio, variáveis mastigatórias e fisiológicas. A inclusão de farelo de arroz não alterou o consumo de nutrientes nem as variáveis fisiológicas. A digestibilidade da matéria seca apresentou resposta linear positiva, enquanto a digestibilidade da proteína bruta apresentou comportamento linear e quadrático. Observou-se tendência de aumento no tempo de ingestão e efeito significativo sobre o tempo de ruminação, sem alterações nos parâmetros mastigatórios. Conclui-se que o farelo de arroz pode ser utilizado como aditivo na ensilagem da cana-de-açúcar para ovinos confinados, pois melhora o aproveitamento nutricional sem comprometer o consumo e o conforto fisiológico dos animais.
Evasão escolar na educação profissional e tecnológica: desafios da permanência do estudante trabalhador
(2026) Franco, Claudinei Joaquim; Almeida, Marcio Adolfo de; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; https://lattes.cnpq.br/8599738368334714
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é um fenômeno multifatorial que compromete a função social das instituições públicas e privadas. Este trabalho analisa as causas da evasão sob a hipótese de que a persistência de currículos orientados pela pedagogia tecnicista contribui para o afastamento de estudantes trabalhadores ao priorizar exigências imediatas do mercado em detrimento de uma formação integral. O objetivo é investigar os desafios que levam à evasão do estudante trabalhador na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), propondo a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) como base para superar o currículo tecnicista e garantir a permanência escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa, utilizando revisão bibliográfica, análise documental de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) do IFSC e SENAI. A fundamentação teórica ancora-se nos conceitos de trabalho como princípio educativo, visando à formação omnilateral. Constatou-se que a fragmentação entre o fazer e o compreender, presente nos currículos tecnicistas, aliena o estudante, enquanto a aplicação da PHC fortalece a identidade discente. Espera-se que o estudo contribua para estratégias institucionais de enfrentamento à evasão, superando a lógica de adaptação ao capital em prol da emancipação humana.