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Estudo do perfil lipídico em moradores de uma comunidade ribeirinha da Amazônia
(2022) Melo, Iranira Geminiano de; Gonçalves, Ticiana Albuquerque; Barba, Clarides Henrich de
Estudar o perfil lipídico de uma pessoa ou comunidade é fundamental para a prevenção, para o diagnóstico e o tratamento de algumas doenças, em especial das dislipidemias, conceituadas como alterações metabólicas lipídicas decorrentes de distúrbios no transporte lipídico, com repercussões sobre os níveis de lipoproteínas em circulação. Este distúrbio é mais frequente em pessoas com hábitos sedentários e alimentação rica em produtos industrializados. Esse estudo tem por objetivo analisar o perfil lipídico em moradores da comunidade ribeirinha “Lago do Puruzinho”, localizada no município de Humaitá, Amazonas. Esta é uma pesquisa descritiva do tipo transversal, sendo o universo de estudo formado por 164 pessoas distribuídas em 20 famílias. A amostra foi composta por 40 pessoas, com idade entre 13 e 73 anos (36,25±14,31), sendo 18 mulheres (35,05±12,89), e 22 homens (35,94±16,13). Para determinar o perfil lipídico foi utilizado Soro Refrigerado analisado a partir do método Enzimático Automatizado (BS-200). Os resultados evidenciaram as seguintes médias e desvios padrões para cada item analisado: Colesterol 199,25±44,00, LDL 126,26±39,13, HDL 48,87±10,77 e TRIGLICERÍDEOS 120,17±41,14. O perfil lipídico das mulheres apresentou-se mais elevado em relação aos homens em todos os parâmetros estudados, sendo a diferença estatisticamente significativa no Colesterol e no LDL. Conclui-se que há na comunidade estudada muitos desafios a serem enfrentados a fim de promover melhores hábitos de vida.
Tenda matemática montessoriana: aprendendo matemática de forma lúdica na primeira infância
(2026) Gomes, Jaquelina Grassiote Souza; Abdalla, Fátima Hassan; Moraes, Aline Alves de
Este artigo aborda a importância do desenvolvimento matemático na primeira infância, enfatizando como a abordagem montessoriana pode ser aplicada para promover habilidades cognitivas essenciais desde os primeiros anos de vida. O objetivo principal é explorar como o método Montessori, com foco na exploração sensorial e na autoeducação, pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento lógico e matemático na infância. A metodologia utilizada envolve uma análise teórica e a proposta prática da Tenda Matemática Montessoriana, um brinquedo educativo interativo, desenvolvido para crianças de 0 a 4 anos. Esse ambiente lúdico visa estimular conceitos matemáticos fundamentais, como padrões, quantidades, formas e contagem, por meio de materiais concretos e atividades sensoriais. Dessa forma, constatou-se que a aplicação do método Montessori no ensino da matemática, aliado ao caráter lúdico e interativo, proporciona um ambiente enriquecedor para a aprendizagem das crianças. A proposta da Tenda Matemática demonstrou que, ao respeitar o ritmo e as necessidades da criança, é possível construir uma base sólida para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, promovendo uma aprendizagem prazerosa e eficaz desde a primeira infância
Afetividade no ensino médio integrado: perspectivas dos estudantes da EPT.
(2025) Silva, Paulo Severino da; Melo, Iranira Geminiano de; Telles, Livia Catarina Matoso dos Santos; Mendonça, João Guilherme Rodrigues; Takara, Samilo; http://lattes.cnpq.br/1646733567954440; http://lattes.cnpq.br/8892219000973170; http://lattes.cnpq.br/9341194702829612; http://lattes.cnpq.br/4283910757526854; http://lattes.cnpq.br/9453815210695929; https://orcid.org/0000-0002-4006-504X; https://orcid.org/0000-0002-8344-3020; https://orcid.org/0000-0002-5245-9193; https://orcid.org/0000-0002-6970-4933; https://orcid.org/0000-0002-8775-6278
O presente artigo teve por escopo ampliar a compreensão do papel da afetividade em um paradigma formativo de perspectiva integradora na Educação Profissional e Tecnológica. Objetivou-se analisar a opinião de estudantes sobre a afetividade e a manifestação de sentimentos nas relações interpessoais no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Metodologicamente, recorreu-se à pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa e pesquisa empírica realizada com 12 estudantes, regularmente matriculados no Ensino Médio Integrado (EMI), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Vilhena. A construção dos dados foi realizada por meio de questionário. Os resultados indicaram que a maioria dos participantes (83,3%) considera a manifestação de sentimentos essencial para essas relações, reconhecendo que emoções não prazerosas fazem parte da experiência humana. Há o entendimento de que o afeto não se limita a relacionamentos amorosos e, 75% dos participantes acreditam que um convívio afetuoso é necessário para humanizar o outro. O acolhimento foi destacado como parte importante das relações afetuosas. A pesquisa reforça a importância da afetividade na construção de vínculos significativos e no desenvolvimento cognitivo e social de estudantes do EMI.
A educação no Instituto Federal de Rondônia: visando à reprodução ou à transformação social?
(2014) Melo, Iranira Geminiano de; Sanchez, Liliane Barreira
Este estudo objetiva analisar as diretrizes e funções social, educacional, pedagógica e política do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, a partir do ponto de vista de professores e de estudantes, na tentativa de compreender em que medida essas diretrizes e funções determinam o caráter de reprodução ou de transformação social. Para tanto, o objetivo se desdobrou em análise da função da educação, demonstrando o ideal de homem que a Instituição pretende formar; averiguação da relação entre o que se planejava e o que se executava e; por último, em descrição do nível de satisfação docente e discente. Questões de privilégio cultural e econômico de classes mais abastadas, em comparação às de classes menos favorecidas foram inevitáveis, dado o foco da abordagem – modelo educacional conservador versus perspectiva transformadora. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com estudo bibliográfico, coleta e interpretação de dados de grupos focais e de aplicação de questionários a quatro professores e a vinte estudantes do terceiro ano (do ensino técnico integrado ao ensino médio). Os dados coletados apontaram que os estudantes consideravam ser função institucional a formação de técnicos para o mercado de trabalho, enquanto os professores entendiam ser função da Instituição formar o técnico e o intelectual. Em conformidade com as respostas obtidas, identificamos três perspectivas diferenciadas em relação ao trabalho educacional desenvolvido no IFRO: 1) descumprimento da função de formação técnica e de formação da cultura geral necessária à continuação dos estudos; 2) formação pessoal cidadã para o mundo do trabalho e para o prosseguimento acadêmico; 3) formação técnica para o trabalho em empresas e indústrias. Os sujeitos da pesquisa apontaram problemas institucionais de ordem pedagógica, política e estrutural que comprometiam o processo de ensino e de aprendizagem. No tocante às práticas pedagógicas, os professores transitavam entre as tendências tradicional e histórico-crítica. Os docentes da pesquisa, ainda que tentassem realizar uma educação transformadora, reconheceram a Instituição como altamente conservadora e demonstraram ser conscientes de que poderiam não estar educando na perspectiva da transformação social. Nesse sentido, mostraram-se parcialmente satisfeitos com os resultados de seus trabalhos. Já os estudantes acreditavam estar recebendo uma educação transformadora. Em suas opiniões, porém, havia necessidade de melhoria, pois havia potencial institucional para tanto; todavia, de acordo com eles, faltava vontade política. A conclusão deste trabalho apontou para uma definição do IFRO, Campus Porto Velho Calama, como uma instituição conservadora com tentativas isoladas de educação transformadora, o que, nesse caso, configura-se como um local de disputas políticas e ideológicas.
Gestão de conflitos socioambientais em unidade de conservação amazônica: uma experiência a partir do termo de compromisso
(2023) Tatiane Rodrigues Lima; Maria Madalena de Aguiar Cavalcante; Iranira Geminiano de Melo; Marcos Mascarenhas Barbosa Rodrigues
Neste artigo, analisa-se o processo de gestão de conflitos implementado no Parque Nacional Mapinguari, junto à Comunidade Tradicional Castanheiros do Rio Umari, município de Lábrea, estado do Amazonas, Região Norte do Brasil. Com categoria de proteção integral, por vezes, os parques nacionais são criados em sobreposição às áreas de uso tradicional de povos isolados na Amazônia, gerando conflitos socioambientais. O caso em tela apresenta aspectos relevantes para a discussão, visto que é reconhecida a importância do Parque Nacional Mapinguari para conter o avanço do Arco do Desmatamento na fronteira Rondônia/Amazonas, uma vez que, como medida de proteção de recursos naturais, o parque contou com o Projeto Ação Sustentável (PAS) do Programa Áreas Protegidas da Amazônia/ARPA, desenvolvido como estratégia de gestão com foco na capacitação em produção sustentável e educação ambiental como possível caminho de sustentabilidade econômica. Neste sentido, somou-se à ação, a construção coletiva de termos de compromisso como instrumento normativo de consolidação do ordenamento territorial na região, assegurando o acesso da comunidade aos castanhais.