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Tecnologias assistivas para alunos com transtornos do espectro autista na Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Costa, Clésio Cássio Almeida; Ferrari, Sandra Aparecida Fernandes Lopes; http://lattes.cnpq.br/4626126313143972; https://orcid.org/0009-0002-2033-8781; http://lattes.cnpq.br/4250036418104550; https://orcid.org/0000-0002-4324-3307
O presente estudo investiga o uso de tecnologias assistivas como estratégia de inclusão e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como contexto o Instituto Federal de Rondônia (IFRO) – Campus Vilhena. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com delineamento descritivo e exploratório. Os participantes foram docentes e estudantes com TEA, sendo os dados produzidos por meio de questionários, entrevistas, rodas de conversa e análise documental. A análise foi realizada com base na técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Como produto educacional, desenvolveu-se o Caderno Multimodal, um recurso pedagógico que integra linguagem oral, escrita e visual por meio de tecnologias digitais acessíveis. Os resultados evidenciam que o uso de tecnologias assistivas favorece a comunicação, amplia a autonomia e promove maior participação dos estudantes nas atividades pedagógicas, reduzindo barreiras comunicacionais e cognitivas. Conclui-se que o Caderno Multimodal se configura como uma estratégia viável e replicável, contribuindo para práticas pedagógicas inclusivas e para o fortalecimento da educação equitativa na EPT.
Desenvolvimento de um website para construção de portfólios de programadores com integração à API do GitHub
(2026) Santos, Wanderson Soares dos; Faino, Marcos Alves
Este relatório apresenta o desenvolvimento de uma aplicação web voltada à criação de portfólios personalizados para programadores, utilizando a integração com o GitHub como principal fonte de dados. A proposta surgiu da necessidade de uma ferramenta prática e intuitiva que facilitasse a organização e exibição de projetos, permitindo aos desenvolvedores destacar seus repositórios de forma visual e acessível. Apesar da existência de soluções similares, muitas carecem de flexibilidade e foco nas reais necessidades dos usuários. Diante disso, foi concebida uma plataforma que automatiza a importação de projetos do GitHub, organiza os repositórios em destaque e disponibiliza informações relevantes sobre cada trabalho. A aplicação conta com design responsivo, visando à usabilidade em diferentes dispositivos. Este documento contempla ainda a contextualização do problema, os objetivos geral e específicos, bem como as metodologias e ferramentas a serem adotadas durante o processo de desenvolvimento. O sistema busca contribuir para a valorização e visibilidade dos programadores, especialmente aqueles em início de carreira.
O impacto da educação à distância na aprendizagem em cursos de graduação: desafios e oportunidades
(2026) Cardoso, Lucas Henrique Machado; Carmo, Juliana Maria Lima do; http://lattes.cnpq.br/8205307026804919; https://orcid.org/0009-0006-3632-2580
A Educação a distância consolida-se como estratégia de ampliação do acesso ao ensino superior e à formação docente, especialmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, ao possibilitar flexibilidade e democratização do ensino. Este estudo analisa o impacto dessa modalidade na aprendizagem em cursos de graduação, a partir da vivência no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Docência na Educação Profissional e Tecnológica do IFRO. O trabalho caracterizouse como Relato de Experiência, de abordagem qualitativa, fundamentado na descrição sistematizada da experiência formativa e em levantamento bibliográfico sobre EaD, formação docente e mediação pedagógica. A análise foi realizada de forma reflexiva, estabelecendo diálogo entre a experiência vivenciada e o referencial teórico. Os resultados evidenciaram que a flexibilidade de horários, o acesso a materiais digitais e a possibilidade de revisitar conteúdos favoreceram o aprofundamento teórico e a permanência no curso. Identificaram-se desafios relacionados à interação pedagógica e às desigualdades de acesso digital, que impactaram a construção coletiva do conhecimento. Conclui-se que a modalidade apresenta potencial transformador na formação docente quando articulada a planejamento pedagógico consistente, presença ativa do professor e compromisso do estudante com seu percurso formativo.
Gestão comercial orientada por dados de marketing: otimizando resultados de vendas
(2026) Bueno, Erika Lino; Rodrigues, Gislane Andrade; Luz, Camila Calazans da Silva; https://lattes.cnpq.br/4995350248582972
Este estudo analisa a gestão comercial da Oficina Gean Motos, empresa do setor de serviços automotivos, identificando fragilidades relacionadas à utilização de dados para captação e retenção de clientes. O objetivo foi propor intervenções fundamentadas em marketing de serviços e gestão de relacionamento com clientes (CRM), visando otimizar os resultados comerciais. A metodologia adotada caracterizase como pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, baseada em estudo de caso e observação dos processos organizacionais. Foram identificadas cinco fragilidades centrais: ausência de CRM, baixa retenção, falta de indicadores, marketing sem mensuração e subaproveitamento do segmento B2B. Conclui-se que a adoção de uma gestão comercial orientada por dados pode ampliar a fidelização de clientes e fortalecer a competitividade da empresa.
Os desafios da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas integradas da Educação Profissional e Tecnológica do ensino médio integrado
(2026) Dominguez, Maria Luiza Zampieri; Silva, Cicero Félix da; http://lattes.cnpq.br/6662335313200332
O trabalho como princípio educativo relaciona-se aos ideais de escola unitária e formação politécnica, que possibilitem o desenvolvimento integral dos educandos defendido por teóricos como Saviani (2007), Gramsci (2001) e Martins (2021) constitui o conceito de Ensino Profissional Tecnológico (EPT). Encontra-se prevista na Lei de diretrizes e Bases da Educação como uma modalidade de ensino. Neste sentido, de acordo com Henrique e Nascimento (2015) às práticas integradoras possibilitam a inclusão de indivíduos, saberes e instituições, possibilitando um currículo integrado que acaba com as divisões e organiza os princípios de uma formação completa e interdisciplinar. A necessidade de prática pedagógica integrada que promovam a interdisciplinaridade constitui um desafio para professores e instituições despreparadas no âmbito educacional. Diante disso, este trabalho objetiva fazer um estudo sobre os desafios das Práticas Pedagógicas Integradoras (PPI) relacionadas a interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte realizada por meio do banco de dados Oasisbr, em período temporal de 2015 a 2025. A análise dos trabalhos pesquisados ocorreu em 5 publicações com temáticas relacionadas aos desafios das práticas educativas integradoras na EPT do ensino médio integrado. Corroboram com esta pesquisa o memorial descritivo de formação e suas reflexões sobre os desafios na EPT. Os trabalhos pesquisados apontaram como principais desafios, elementos que vão da falta de organização da coordenação com os professores a falta de disponibilidade dos envolvidos. Assim, esta pesquisa pretende incentivar o desenvolvimento de outros estudos sobre o assunto no ambiente acadêmico.