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Metodologias ativas em Biologia: rotação por estações na Educação de Jovens e Adultos
(2026) Fagundes, Douglas Oliveira; Ribeiro, Jhennifer Paloma do Nascimento; https://lattes.cnpq.br/8920333010960677; https://orcid.org/0000-0003-4765-3968; https://lattes.cnpq.br/0146134839461082; https://orcid.org/0009-0003-5585-1531
O ensino de Biologia demanda uma abordagem ampla em que se relacione conteúdos e conceitos diferentes para a compreensão do conteúdo, que por vezes é abstrato e de difícil assimilação por parte dos alunos. No contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) há uma complexidade para o ensino de Biologia, uma vez que nesta modalidade de ensino ocorre uma supressão de conteúdos de modo a adequar-se às reduções do calendário escolar. O presente estudo objetivou investigar a contribuição da Metodologia Ativa Rotação por Estações (RpE) como estratégia de ensino de Ecologia em escolas que ofertam EJA na cidade de Ariquemes/RO. Trata-se de uma pesquisa-ação, de natureza qualitativa e quantitativa, seu desenvolvimento ocorreu em duas instituições de ensino que ofertam EJA na cidade de Ariquemes/RO, os sujeitos da pesquisa foram professores e alunos da EJA. Para coleta dos dados foi utilizado a aplicação de questionários, e a observação participante, e a análise foi realizada a partir da estatística descritiva. Durante a pesquisa foi elaborado o plano de aula para o ensino de Ecologia, utilizando a metodologia ativa de RpE. Foram propostas quatro estações em que diferentes estratégias de ensino foram aplicadas, utilizando recursos lúdicos, práticos e virtuais para o ensino de conceitos básicos da Ecologia. Os alunos demonstraram interesse e se engajaram com as atividades propostas, a aula possibilitou um espaço para a discussão das temáticas, e vinculação ao cotidiano do aluno. Além disso, através dos resultados apresentados durante o processo avaliativo dos alunos, foi possível constatar que houve uma mudança significativa na compreensão dos alunos em relação ao conteúdo ministrado. Concluímos que a metodologia de RpE pode em muito contribuir para o ensino de Biologia no contexto da EJA, tendo em vista que a partir dela é possível o desenvolvimento de diferentes atividades de maneira integrada e contextualizada à realidade do educando da EJA.
Vivências interculturais entre estudantes Parintintin do Amazonas e estudantes da Educação Profissional e Tecnológica de Rondônia
(2026) Pereira, Leidiane Gomes; Melo, Iranira Geminiano de; http://lattes.cnpq.br/8892219000973170; https://orcid.org/0000-0002-8344-3020; http://lattes.cnpq.br/3197947242443973; https://orcid.org/0009-0007-7725-0162
A pesquisa situada no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considera o conceito de interculturalidade e observa o compartilhamento de saberes e práticas socioculturais entre estudantes de diferentes grupos étnicos com a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs como ferramenta pedagógica. Tem-se por objetivo analisar possibilidades e desafios na educação intercultural com estudantes indígenas e não indígenas por meio da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) Padlet, no contexto da EPT. Para a execução da pesquisa, adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa, fazendo uso da pesquisa participante, com alunos indígenas Parintintin da Escola Municipal São José – (Kwatijariga) em Humaitá - AM, e alunos não indígenas do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO) campus Calama em Porto Velho/RO. Inicialmente, foi realizado um intercâmbio por meio da plataforma virtual Padlet. Em seguida foram realizadas visitas técnicas e rodas de conversa, que possibilitaram a construção de dados diretamente nas comunidades envolvidas. A fundamentação teórica sobre EPT baseia-se em Marx (1983), Saviani (2007), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), (Manacorda (2007) e Ciavatta (2014), principalmente. Já, no contexto da interculturalidade, a pesquisa se baseia autores decoloniais como Krenak (2017), Munduruku (2012), Candau (2011), Apurinã (2020) e Fleuri (2022), cujas reflexões ressaltam a importância da educação intercultural para o desenvolvimento da consciência decolonial, da autorreflexão e da redução de preconceitos e estereótipos acerca das diferenças culturais. Os resultados evidenciam que a interculturalidade contribui significativamente no processo de formação integral e integradora dos discentes, pois possibilita a instrumentalização necessária à superação da alienação e à compreensão crítica das contradições inerentes às relações sociais, políticas, culturais e econômicas que conformam a realidade na qual estão inseridos: a Amazônia. Conclui-se que as ações educativas, na perspectiva da interculturalidade, contribuem para o fortalecimento da criticidade, da transformação social e da participação ativa dos estudantes na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, elementos básicos para o processo formativo.
O Padlet como ferramenta pedagógica na mediação do ensino da interculturalidade na EPT
(2026) Pereira, Leidiane Gomes; Melo, Iranira Geminiano de; http://lattes.cnpq.br/8892219000973170; https://orcid.org/0000-0002-8344-3020; http://lattes.cnpq.br/3197947242443973; https://orcid.org/0009-0007-7725-0162
O presente Produto Educacional, intitulado “O Padlet como ferramenta pedagógica na mediação do ensino da interculturalidade na EPT”, é resultado da pesquisa de Mestrado “Vivências interculturais entre estudantes Parintintin do Amazonas e estudantes da Educação Profissional e Tecnológica de Rondônia”, apresentada à Pós- Graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), campus Porto Velho Calama. A pesquisa foi conduzida por Leidiane Gomes Pereira, sob a orientação da Profª Drª Iranira Geminiano de Melo. Este produto educacional consiste em uma Sequência Didática, que trata da organização e planejamento de atividades de ensino e aprendizagem, de forma sequencial e articulada, cujo objetivo é favorecer a construção do conhecimento contextualizando a interculturalidade de maneira significativa para os estudantes. O planejamento do Produto apresenta uma ordem lógica e sequencial das atividades, de modo que os conteúdos estão dispostos progressivamente e bem articulados. Isso permite que os alunos construam conhecimentos, partindo de informações mais simples às mais complexas. Uma das características mais importantes da sequência didática é a contextualização de conteúdos, esta promove maior engajamento dos estudantes e facilita o processo de relacionamento entre as situações reais e significativas para os alunos com a teoria. Nesse sentido, o presente documento traz uma sequência didática importante sobre interculturalidade, com vistas a facilitar a incorporação de conhecimentos prévios de cada grupo de estudantes às práticas pedagógicas no contexto da EPT. Espera-se que este material possa contribuir com a prática docente, que as atividades tornem-se inovadoras, e que os benefícios da interculturalidade, via Padlet, representem uma ferramenta útil para auxiliar docentes a realizarem práticas pedagógicas, que instiguem os estudantes a serem responsáveis pelo próprio aprendizado, isto é, desenvolvam um pensamento autônomo, consciente, crítico e respeitoso, alinhado à formação integral, omnilateral e politécnica priorizada pela EPT.
Use of colored fruit-baited traps for trapping Cerambycidae (Coleoptera: Chrysomeloidea) reveals six new records for the state of Rondônia, southwestern Brazilian Amazon
(Zootaxa, 2025) Evangelista, Luiz Filipe Ferreira; Puker, Anderson; https://lattes.cnpq.br/7920341302303692; https://orcid.org/0000-0002-9588-4202; http://lattes.cnpq.br/8477645363791512; https://orcid.org/0009-0007-5820-3133
Neste estudo, utilizamos armadilhas com isca de frutas coloridas para capturar besouros cerambicídeos (Coleoptera: Chrysomeloidea: Cerambycidae) no sudoeste da Amazônia brasileira, estado de Rondônia, norte do Brasil. Nossas coletas revelaram seis novos registros para o estado: Sphallotrichus bidens (Fabricius, 1801), Cosmoplatidius abare Napp & Martins, 2006, Chydarteres dimidiatus dimidiatus (Fabricius, 1787), Neolampedusa obliquator (Fabricius, 1801), Deltosoma fernandezi Dalens & Giuglaris, 2014 e Corimbion nigroapicatum Martins, 1970. Os dois últimos também representam novos registros para o Brasil. Fotografias do hábito dorsal das seis espécies são apresentadas. Também fornecemos mapas de distribuição para D. fernandezi, anteriormente registrado apenas na Guiana Francesa, e C. nigroapicatum, anteriormente conhecido na Colômbia e Bolívia. O uso de armadilhas com isca de frutas coloridas para a captura de Cerambycidae é brevemente discutido à luz de dados publicados e das novas informações aqui apresentadas.
A importância do mediador escolar na construção de uma educação inclusiva
(2026) Rocha, Everlândia Lopes da.; Pereira, Rosa Martins Costa; https://lattes.cnpq.br/5081343839655530; https://orcid.org/0009-0002-3607-2498; https://lattes.cnpq.br/1695123698370718
A mediação escolar é um elemento essencial para a construção de uma educação inclusiva, garantindo que todos os estudantes tenham acesso a um ambiente de aprendizado equitativo e acessível. Este estudo tem como objetivo analisar o papel do mediador escolar na promoção da inclusão educacional, considerando suas funções, desafios e contribuições para o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa foi de natureza bibliográfica e utilizou como descritores “mediação escolar” e “inclusão”, sendo realizada na Plataforma Sucupira/CAPES A coleta de dados ocorreu entre outubro de 2024 e maio de 2025, contemplando principalmente dissertações disponíveis na Plataforma Sucupira/CAPES. Os resultados indicaram que a mediação escolar favorece a adaptação das estratégias pedagógicas e fortalece o desenvolvimento socioemocional dos alunos, contribuindo para a resolução de conflitos e melhoria da convivência escolar. Conclui-se que o mediador escolar desempenha papel fundamental na efetivação das políticas inclusivas, promovendo um ambiente escolar mais justo, participativo e acessível.