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Acesso e permanência na Educação Profissional: desafios nos cursos técnicos subsequentes do IFES - Campus Barra de São Francisco
(2026) Almeia, Leonardo Alexandrino de; Ribeiro, Maria Ivanilse Calderon; http://lattes.cnpq.br/7241625767509371; https://orcid.org/0000-0002-8885-0979; http://lattes.cnpq.br/9190907540568418; https://orcid.org/0000-0002-7165-0452
A baixa ocupação de vagas em cursos técnicos subsequentes, mesmo em áreas com alta empregabilidade, representa um desafio estratégico para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo analisa os fatores que contribuem para evasão e ociosidade de vagas no IFES – Campus Barra de São Francisco e propõe estratégias institucionais de enfrentamento. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a análise documental de editais, projetos pedagógicos e relatórios institucionais do período de 2024 a 2026, integrando-os ao memorial reflexivo da prática docente do autor. Os resultados evidenciaram fragilidades na divulgação institucional frente à cultura digital, descompasso entre a oferta educativa e o arranjo produtivo local, além de barreiras socioeconômicas que dificultam a conciliação entre trabalho e estudo. Identificou-se que a ociosidade é agravada pela ausência de suporte logístico específico para o turno noturno, resultando na classificação automática de candidatos por falta de concorrência. Como resposta, o estudo apresenta uma sugestão de campanha digital e um modelo de termo de cooperação com empresas regionais. A pesquisa demonstra que a ocupação efetiva de vagas exige uma gestão educacional alinhada às condições materiais dos estudantes e às demandas do território. Conclui-se que as intervenções propostas possuem potencial para otimizar o uso da infraestrutura pública e fortalecer o papel social da instituição no noroeste capixaba.
Educação ambiental e compostagem: estratégias de ensino e aprendizagem no Ensino Médio entre 2016 e 2025
(2026) Ramos, Kenedy Procópio da Silva; Schimidt, Osvino; http://lattes.cnpq.br/1551604348654565; http://lattes.cnpq.br/4007676689175400; https://orcid.org/0009-0001-0065-3496
Nos últimos anos, a preocupação com a preservação ambiental tem ganhado destaque mundial diante da necessidade de reduzir os impactos da degradação causada pela ação humana. Nesse sentido, a Educação Ambiental (EA) surge como um instrumento essencial para sensibilizar a sociedade sobre os cuidados com o meio ambiente, promovendo reflexões e incentivando a adoção de práticas sustentáveis que contribuam para um equilíbrio ecológico mais duradouro. Nesse cenário de fortalecimento da EA, torna-se necessário considerar não apenas os desafios ambientais em escala global, mas também aqueles que se manifestam no cotidiano escolar, como a crescente geração de resíduos orgânicos. Neste sentido, a compostagem aparece como instrumento de sustentabilidade em ambiente escolar. Para a elaboração deste trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base em material já publicado, com os temas relacionados às estratégias de ensino e aprendizagem voltado à Compostagem, no Ensino Médio em cenário nacional entre os anos de 2016 e 2025. A investigação foi conduzida nas plataformas digitais Google Acadêmico e SciELO, a partir das quais foram selecionados cinco artigos científicos, de acordo com os critérios previamente definidos, sendo assim, foram analisadas as estratégias de ensino e aprendizagem vinculadas à temática da compostagem no contexto da EA no Ensino Médio. Após a análise dos artigos, concluiu-se que a compostagem, quando inserida no contexto escolar, ultrapassa a sua dimensão técnica de tratamento de resíduos e passa a configurar-se como uma estratégia pedagógica significativa no processo de ensino e aprendizagem na EA.
Evasão escolar no ensino médio: uma revisão comparativa entre o ensino regular e o integrado à Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Fabio, Amanda Cristiane Bonfim; Carvalho, Gabriela Dantas; https://lattes.cnpq.br/5768938795375657; 0000-0002-6724-067X
Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica de caráter analítico-crítico sobre a evasão escolar no Ensino Médio brasileiro, comparando o Ensino Médio Regular e o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa fundamenta-se em produções acadêmicas publicadas entre 2000 e 2025, além de documentos oficiais e dados estatísticos recentes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. O estudo demonstra que o Ensino Médio Regular apresenta índices historicamente mais elevados de evasão quando comparado ao modelo integrado, especialmente nas redes públicas estaduais. A análise sustenta que a integração entre formação geral e formação técnica promove maior sentido social à escolarização, contribuindo para permanência e conclusão. Defende-se que a redução da evasão não pode ser compreendida apenas sob a ótica individual, mas como expressão de desigualdades estruturais e de modelos curriculares historicamente dualistas. Conclui-se que o Ensino Médio Integrado constitui alternativa pedagógica consistente para enfrentamento da evasão, desde que implementado com qualidade e financiamento adequado.
Reflexões sobre a alfabetização e o letramento digital para a formação integral na Educação Profissional e Tecnológica no ensino médio
(2026) Costa, Elaine Cosmi da; Maia, Felipe de Almeida; http://lattes.cnpq.br/2506065503735135
A educação atual passa por transformações tecnológicas que ampliam o conceito de alfabetização, incluindo o letramento digital como essencial, especialmente no Ensino Médio integrado à Educação Profissional. O estudo, de caráter bibliográfico, analisou como essas competências contribuem para formar estudantes críticos e autônomos. Os resultados mostram que apenas o acesso às tecnologias não é suficiente, destacando desafios como falta de infraestrutura e formação docente. Conclui-se que a alfabetização digital é o ponto inicial, enquanto o letramento digital promove uma formação mais ampla, sendo fundamental para a atuação consciente na sociedade digital.
Desigualdades no Brasil: limitações e potenciais das políticas públicas na promoção da equidade social
(Revista Caderno Pedagógico, 2026) Nunes, Robson dos Santos; Santos, Roneide Maciel dos; Piffer, Douglas Moro; http://lattes.cnpq.br/9905464289340360; http://lattes.cnpq.br/9618455804177353
As políticas públicas são essenciais para reduzir desigualdades e promover desenvolvimento, mas enfrentam desafios como fragilidades na implementação, cortes orçamentários e sistemas tributários regressivos, exigindo estratégias robustas e coordenadas, cujo sucesso depende de superar obstáculos como emendas constitucionais clientelistas e falhas na implementação, exigindo colaboração intersetorial, transparência e políticas transformadoras, não apenas paliativas. Este estudo tem como objetivo analisar o papel das políticas públicas como instrumentos estratégicos para o combate às desigualdades estruturais no Brasil. Adota-se a metodologia de pesquisa bibliográfica integrativa, com base na revisão e análise crítica de autores que abordam o tema sob diferentes perspectivas teóricas e práticas. Os resultados da pesquisa revelam que as políticas de combate às desigualdades sociais são influenciadas por fatores históricos e estruturais, fragilidades na governança e baixa participação social, mas aponta que iniciativas locais inovadoras, intersetoriais e com forte engajamento comunitário demonstram eficácia na redução das disparidades. Conclui-se que as políticas públicas contribuem efetivamente para a redução das desigualdades estruturais e para a promoção de um desenvolvimento social mais justo e sustentável quando são planejadas de forma integrada, territorializada, participativa e orientada por princípios de equidade e justiça social.