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Desafios da Educação Profissional e Tecnológica: a jornada invisível dos alunos de baixa renda até a sala de aula
(2026) Silva, Soraya Kécin Matos da; Meloni, Rafaele Febrone; https://lattes.cnpq.br/0156362726731896
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil configura-se como instrumento estratégico para a inclusão social e o desenvolvimento econômico, ao ampliar oportunidades de qualificação e inserção produtiva. Contudo, estudantes de baixa renda enfrentam obstáculos que comprometem o acesso e a permanência nesse nível de ensino. Este estudo objetiva analisar os principais desafios enfrentados por esse público e discutir caminhos para o fortalecimento das políticas públicas voltadas à EPT. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em revisão de literatura especializada e análise de dados recentes sobre acesso, permanência e evasão na educação profissional. Foram examinados artigos científicos, relatórios institucionais e documentos oficiais, buscando-se identificar padrões recorrentes e fatores estruturais associados à exclusão educacional. Os resultados evidenciaram que a desigualdade socioeconômica limitou as condições materiais de permanência, especialmente quanto a transporte, alimentação e aquisição de recursos didáticos. Constatou-se que a exclusão digital comprometeu o acompanhamento das atividades acadêmicas e ampliou as defasagens de aprendizagem. Verificou-se ainda que a necessidade de conciliar estudo e trabalho contribuiu para o aumento da evasão escolar, agravada pela insuficiência de políticas de assistência estudantil e de suporte pedagógico. Os achados demonstram que a permanência com êxito na EPT depende da implementação de políticas integradas de apoio socioeconômico e inclusão digital. Conclui-se que o fortalecimento da assistência estudantil e do acompanhamento institucional é fundamental para a democratização efetiva do ensino técnico no Brasil.
Brasil: delivery em tempos de pandemia de Covid -19
(2026) Silva, Tiago Flôr; Martins, Artur Virgílio Simpson
Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa o crescimento e a consolidação do serviço de delivery de alimentos no Brasil durante a pandemia de Covid-19. Com as restrições de circulação e a limitação do atendimento presencial em bares e restaurantes, o delivery passou de alternativa complementar para estratégia central de sobrevivência de muitos estabelecimentos. O estudo, de caráter bibliográfico, discute a evolução histórica do delivery, sua expansão no Brasil e as principais regulamentações e boas práticas sanitárias aplicáveis à preparação, acondicionamento e transporte de alimentos. Também são examinadas as transformações nas práticas de mercado provocadas pela intermediação de plataformas digitais e o cenário de alta concentração do setor. Conclui-se que a pandemia acelerou a digitalização do consumo e consolidou o delivery como componente estrutural do mercado alimentício, com permanência do hábito no período pós-pandemia, ao mesmo tempo em que emergem desafios regulatórios e concorrenciais.
A EPT na perspectiva inclusiva: uma revisão sistemática sobre a importância dos núcleos de atendimento às pessoas com necessidades específicas (NAPNEs)
(2026) Souza, Gilmar Natan Assunção; Silva, Aline Vieira de Melo; http://lattes.cnpq.br/7558395712810346; https://orcid.org/0000-0002-8162-7424; https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=842354D063EBBA62362FFC6DC9930AF5#; https://orcid.org/0009-0001-7199-3172
Este estudo teve como intuito analisar as produções científicas acerca da inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase nas ações desenvolvidas pelos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs). Com os índices de evasão e falta de acesso ao mercado de trabalho desse público, torna-se importante este estudo. O objetivo consistiu em compreender como esses núcleos institucionais contribuem para o acesso, permanência e êxito dos estudantes, bem como identificar desafios e avanços no contexto da educação inclusiva. A pesquisa fundamentou-se teoricamente nos pressupostos da educação inclusiva e das políticas públicas educacionais, sendo conduzida por meio de uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS). O método seguiu as etapas de entrada, processamento e saída, envolvendo a busca em bases de dados acadêmicas, seleção inicial de 60 artigos e análise aprofundada de 15 estudos. Os resultados evidenciaram que os NAPNEs desempenham papel fundamental na promoção da inclusão, atuando em ações como adaptação curricular, oferta de tecnologias assistivas, formação docente e acompanhamento pedagógico. Entretanto, foram identificadas limitações relacionadas à infraestrutura, formação continuada dos professores e consolidação das políticas institucionais. Conclui-se que, embora haja avanços significativos na inclusão na EPT, ainda persistem desafios estruturais e pedagógicos que demandam maior investimento e fortalecimento das políticas públicas. O estudo contribui para o campo ao sistematizar evidências sobre o papel dos NAPNEs e indicar a necessidade de aprofundamento em pesquisas que avaliem a efetividade dessas ações no contexto educacional brasileiro.
Tecnologias digitais na formação técnica: impactos e desafios do uso de plataformas digitais e metodologias híbridas
(2026) Xavier, Euziane Evangelista; Carvalho, Wendell Vilhena
O avanço das tecnologias digitais tem provocado transformações significativas nos processos educativos, especialmente na educação profissional e tecnológica. Nesse contexto, plataformas digitais e metodologias híbridas têm sido incorporadas às práticas pedagógicas como estratégias capazes de ampliar o acesso ao conhecimento, promover maior flexibilidade no ensino e estimular a participação ativa dos estudantes. Assim, este estudo tem como objetivo analisar os impactos e desafios da integração das tecnologias digitais e das metodologias híbridas na formação técnica, considerando suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem e para a preparação dos estudantes diante das exigências do mercado de trabalho contemporâneo. Para atingir esse objetivo, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica. O levantamento de dados ocorreu entre os anos de 2012 e 2025 e contemplou livros, artigos científicos, dissertações e publicações institucionais que discutem a relação entre tecnologias digitais, metodologias híbridas e educação profissional. A análise das produções evidenciou que o uso de ambientes virtuais de aprendizagem, plataformas digitais, recursos multimídia e metodologias ativas contribuiu para tornar o ensino mais dinâmico, flexível e interativo, favorecendo o protagonismo discente e a construção de aprendizagens mais significativas. Também se observou a ressignificação do papel do professor, que passou a atuar como mediador do conhecimento, além da necessidade de desenvolvimento de competências digitais, socioemocionais e críticas por parte dos estudantes. Contudo, foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à inclusão digital e à formação continuada dos docentes. Conclui-se que a integração planejada das tecnologias digitais na formação técnica contribui para qualificar o processo educativo e fortalecer a preparação dos estudantes para o mundo do trabalho digital.
Os desafios de integrar teoria e prática na EPT
(2026) Nina, Domingos Sávio Leal; Silva, Cícero Félix da
Este estudo analisa os desafios da integração entre teoria e prática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), problemática historicamente associada à dualidade estrutural da educação brasileira e à fragmentação curricular. Fundamentado nos pressupostos da formação omnilateral e do trabalho como princípio educativo, com base em autores como Frigotto, Ciavatta, Saviani e Ramos, o trabalho discute a necessidade de superação da lógica tecnicista por meio do currículo integrado e de metodologias ativas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental, utilizando a técnica de análise de conteúdo conforme Bardin (2011). A análise evidenciou que a fragmentação curricular, a formação docente insuficiente e o distanciamento entre escola e mundo do trabalho constituem entraves à efetivação de uma formação integral. Conclui-se que a integração entre teoria e prática exige reorganização curricular, fortalecimento da formação docente e ampliação de parcerias institucionais, visando consolidar uma EPT comprometida com o desenvolvimento regional e a transformação social.