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Educação profissional e tecnológica ( EPT): a formação técnica diante da automoção e da inteligência artificial (IA)
(2026) Reis, Luciana Garcia dos; Carvalho, Wendel Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; https://orcid.org/0000-0002-3494-7708; http://lattes.cnpq.br/1010478658769787
O debate sobre o futuro do trabalho, impulsionado pelos avanços tecnológicos, tem transformado significativamente as dinâmicas laborais, ampliando oportunidades e impondo novos desafios tanto para as empresas quanto para os profissionais. Nesse contexto, destaca-se o papel estratégico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na preparação dos futuros trabalhadores para atuação em um mercado cada vez mais automatizado e digitalizado. O presente estudo tem como objetivo compreender de que maneira as transformações tecnológicas impactam o mundo do trabalho e analisar os desafios e o papel da formação técnica diante da automação e da Inteligência Artificial. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com levantamento de dados em bases como SciELO, LILACS e Portal de Periódicos da CAPES, contemplando publicações entre 2020 e 2025. Os resultados demonstraram que a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e da Inteligência Artificial na EPT tem promovido mudanças significativas nos processos formativos, exigindo atualização curricular, desenvolvimento de competências digitais e formação docente continuada. Evidenciaram-se também desafios relacionados à inclusão digital, às desigualdades sociais e às implicações éticas do uso da tecnologia. Conclui-se que a EPT desempenha papel fundamental na qualificação da força de trabalho, devendo articular formação técnica, pensamento crítico e compromisso social, a fim de contribuir para uma inserção profissional ética, inclusiva e alinhada às demandas contemporâneas.
Oportunidades e desafios frente ao uso de inteligências artificiais na transformação digital da gestão pública de Porto Velho/RO
(2026) Corrêa, Évelyn Melo; Albuquerque, Sara Moitinho dos Santos; Simões, Patrícia Passos
A transformação digital na gestão pública tem avançado como estratégica para aprimorar serviços, promover transparência e ampliar a eficiência administrativa, e, nesse contexto, Porto Velho/RO busca incorporar soluções baseadas em inteligência artificial para modernizar seus processos. Este estudo tem como objetivo analisar os desafios e as oportunidades relacionadas à adoção dessas tecnologias no município. A pesquisa utilizou abordagem qualitativa e caráter exploratório, tendo sido estruturada por meio de revisão bibliográfica e análise documental de relatórios institucionais e legislações sobre inovação governamental. Os dados coletados permitiram identificar iniciativas já implementadas, obstáculos enfrentados e potencialidades de expansão tecnológica. Os resultados evidenciaram que a modernização digital em Porto Velho/RO ocorreu de forma gradual, enfrentando limitações estruturais, carência de capacitação profissional e dificuldades de integração de sistemas, mas também revelou avanços na automatização de serviços e na abertura para práticas de governo inteligente. Observou-se que a inteligência artificial apresentou potencial para otimizar rotinas administrativas, melhorar o atendimento ao cidadão e fortalecer a tomada de decisão baseada em dados. Conclui-se que a transformação digital se mostra essencial para o desenvolvimento da gestão pública municipal, exigindo investimentos contínuos em infraestrutura, formação de servidores e implementação de políticas integradas de inovação.
A inovação do trabalho pedagógico na EPT na educação básica: uma análise das plataformas MOOC Aprenda Mais, ESKADA e AVAMEC
(2026) Menêz, Soraya Cristina da Luz; Alves, Kariston Dias; http://lattes.cnpq.br/1910986273926085; https://orcid.org/0000-0001-6359-9071; http://lattes.cnpq.br/9729933816528745; https://orcid.org/0009-0002-2680-8019
O presente trabalho analisa a integração de cursos online abertos e massivos (MOOCs) como estratégia de inovação no trabalho pedagógico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na educação básica. Através de um estudo bibliográfico e documental, investiga-se como as plataformas Aprenda Mais, Eskada e AVAMEC podem fortalecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Ramos (2017), Saviani (2005) e Kuenzer (2007), que defendem a formação omnilateral e o trabalho como princípio educativo. Os resultados indicam que o uso mediado destas plataformas permite a flexibilização curricular e promove o protagonismo estudantil, embora exija uma reconfiguração do papel docente e políticas públicas de combate à exclusão digital.
Inclusão por meio da inovação tecnológica: desenvolvimento de uma ferramenta didática acessível para o ensino do Kanban aos deficientes visuais
(2023) Silva, Alecsandro Marian da; Stein, Cléver Reis; http://lattes.cnpq.br/7812868430093452; http://lattes.cnpq.br/5986732497114866; Medeiros, Haroldo de Sá; ttp://lattes.cnpq.br/2039274371515784
Uma das formas de se trabalhar com a educação inclusiva é com o uso das Tecnologia Assistiva. As quais compõem o conhecimento interdisciplinar e tem como foco incluir pessoas com deficiência, e representa uma área em ascensão, que incentiva a participação delas nos diversos ambientes da sociedade, proporcionando autonomia e qualidade de vida. Assim, esta pesquisa tem por objetivo desenvolver uma patente de modelo de utilidade baseado na ferramenta Kanban acessível para auxiliar deficientes visuais no ensino e desenvolvimento profissional. Os dados foram coletados da base de dados do Espacenet do Escritório Europeu de Patentes. Para a busca de anterioridade, foram empregados os termos de busca (ctxt = "board" OR ctxt = "panel" OR ctxt = "kanban" OR ctxt = "kan ban") AND (cl = "G09B21/02" OR cl = "G09B21/04") da Classificação Internacional de Patentes. Foram analisados 156 documentos de patentes onde não foram encontrados dispositivos acessíveis para o ensino do Kanban para deficientes visuais. Para o desenvolvimento do protótipo em escala reduzida, foi impresso um quadro kanban de 20x30cm (altura x largura) dividido em 3 colunas de igual tamanho de 20x10 cm. Foi utilizado material magnético ou imantado para que seja possível a aderência de peças magnéticas ou imantadas. Foram testadas as rugosidades de diferentes texturas do material do quadro. A descrição do status de cada uma das colunas está disposta em cima de cada uma delas, tanto em Braille, quanto escrita na forma corrente. A disposição da escrita será da esquerda para a direita, de cima para baixo. As formas dos componentes móveis do quadro, referentes às tarefas, serão geométricas (quadrado, triângulo e um pentágono) com a numeração em Braille, onde os usuários podem movimentar no quadro de acordo com o progresso das tarefas entre as colunas A Fazer, Em Progresso e Pronto. O desenvolvimento do Kanban acessível em relevo com sua aplicação em diversas áreas de conhecimento, visa atender de maneira inclusiva as pessoas com deficiência visual, tanto no processo de qualificação profissional, quanto no dia a dia do seu trabalho e no ambiente familiar. O Kanban acessível foi desenvolvido com peças que possibilitam o manuseio tátil, com o propósito de tornar as aulas dos professores que ensinam sobre as funcionalidades dessa ferramenta de gestão, mais inclusiva, acessível e acolhedora para os alunos com deficiência visual.
A importância da relação família-escola no ensino fundamental I para o desenvolvimento educacional
(2026) Oliveira, Katia Regina Rezende; Junio, Samuel dos Santos
O presente trabalho aborda a importância da relação entre família e escola no Ensino Fundamental I para o desenvolvimento educacional dos alunos. O estudo tem como objetivo analisar de que forma a parceria entre educadores e responsáveis pode contribuir para o processo de aprendizagem, especialmente no período de alfabetização. A metodologia utilizada consistiu em pesquisa bibliográfica, com análise de livros, artigos científicos e documentos da área educacional que discutem a participação da família no contexto escolar. Os resultados apontam que a colaboração entre família e escola favorece a troca de informações sobre o aluno, permitindo identificar necessidades, dificuldades e avanços no processo de aprendizagem. Além disso, a participação dos responsáveis na vida escolar contribui para o reforço de valores, acompanhamento das atividades e maior motivação do estudante. Conclui-se que a parceria entre educadores e responsáveis é fundamental para o desenvolvimento educacional no Ensino Fundamental I, pois fortalece o processo de ensino-aprendizagem e contribui para a formação integral da criança.