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Língua(gem) e literatura na educação básica: leitura crítica, distopias, desumanização tecnológica (parte um)
(Revista Educa, 2026) Jesus, Sérgio Nunes de; Alves, Shyrley de Almeida; Sampaio, Miriam Almeida; Souza, Elizângela Ataíde de
O presente artigo realiza análise das representações sociais do futuro na literatura distópica, relacionando-as aos processos históricos, filosóficos e pedagógicos. Destaca que o progresso técnico e científico, especialmente no século XX, apresenta face ambígua, simboliza avanços e riscos de desumanização, controle social e alienação. Obras como Admirável Mundo Novo (Aldous Huxley, 1932) e 1984 (George Orwell, 1948) exemplificam narrativas que problematizam o impacto da tecnologia na liberdade, na autonomia e na subjetividade ao direcionamento que o desenvolvimento sem ética pode fortalecer estruturas opressoras. Associa de igual forma essas reflexões às manifestações culturais contemporâneas, como canções; logo, o estudo aponta para o potencial de recursos interdisciplinares na formação de leitores críticos. Assim sendo, a proposta pedagógica reforça a importância da leitura que utiliza metáforas e análise discursiva para sensibilizar estudantes às questões do controle social e da perda de humanidade, especialmente na era digital. Para tanto, ressalta o papel do ensino de Literatura e Língua Portuguesa na formação ética, crítica e cidadã ao proporcionar ferramentas da relação entre tecnologia, poder, liberdade e fortalece a autonomia e o pensamento reflexivo na sociedade contemporânea.
As materialidades do discurso policial: do boletim de ocorrência ao inquérito policial (perspectivas da dosimetria da pena)
(Revista Tópicos, 2026) Santos, Luciano Alves Rodrigues dos; Valadares Neto, Francisco; Jesus, Sérgio Nunes de
O presente artigo analisa as materialidades do discurso policial a partir da relação entre o Boletim de Ocorrência (BO) e o Inquérito Policial, observando-se como esses documentos participam da construção da verdade jurídica e influenciam a dosimetria da pena no processo penal brasileiro. Parte-se do entendimento de que a linguagem não atua apenas como meio neutro de registro dos fatos, mas como elemento ativo na produção de sentidos que atravessam a investigação criminal e alcançam a fase decisória. Sendo assim, o objetivo consiste em compreender de que forma escolhas discursivas presentes nos registros policiais interferem na formação do convencimento judicial e na individualização da pena. Metodologicamente, adota-se a abordagem interdisciplinar, articulando-se fundamentos do Direito Penal, do Processo Penal e da Linguística, com análise qualitativa de documentos e referenciais teóricos consolidados.
(Re)tratos de um lugar: vivências e experiências em imagens e palavras
(2026) Freitas, Antonimar Silva; Paula, Jania Maria de; http://lattes.cnpq.br/4133389042872369; https://orcid.org/0000-0001-6551-3075; https://lattes.cnpq.br/1041610296298872; https://orcid.org/0009-0008-0662-7257
Produto educacional vinculado à pesquisa intitulada Geografia e Pertencimento: o significado de lugar para estudantes do Ensino Médio em Comodoro-MT, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (PROFGEO), tendo como objetivo a compreensão das noções de lugar, pertencimento e identidade a partir das experiências de estudantes do Ensino Médio em Tempo Integral da Escola Estadual Cora Coralina. Elaborado como obra coletiva, o fotolivro articula imagens, narrativas e reflexões produzidas no contexto da pesquisa, configurando-se simultaneamente como resultado investigativo e recurso pedagógico. Fundamentado na perspectiva da Geografia Humanista, valoriza o lugar como espaço vivido, permeado por afetos, memórias e relações, possibilitando a aproximação entre o conhecimento geográfico escolar e as experiências cotidianas dos estudantes. Como material didático, o produto apresenta potencial interdisciplinar, podendo ser utilizado em diferentes componentes curriculares, ao promover a reflexão crítica sobre o espaço vivido, o reconhecimento de identidades e a valorização da memória coletiva. Além disso, oferece orientações pedagógicas e um guia metodológico para a produção de novos fotolivros, favorecendo práticas educativas participativas, o protagonismo estudantil e a replicabilidade da proposta em outros contextos escolares, contribuindo para o ensino de Geografia de maneira sensível, crítica e contextualizada.
Gamificação e letramento digital na educação profissional e tecnológica: desafios, potencilaidades e contribuições
(2026) Jacinto, Luciene Barbosa; Piffer, Douglas Moro; http://lattes.cnpq.br/8754245231535185; http://lattes.cnpq.br/5654095317550355
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem sido atravessada por transformações relacionadas à incorporação das tecnologias digitais, ao mesmo tempo em que enfrenta desigualdades estruturais e desafios formativos que impactam os processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a gamificação tem sido apresentada como estratégia pedagógica capaz de promover engajamento discente, demandando, entretanto, mediação pedagógica qualificada e letramento digital crítico. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre o uso da gamificação e o desenvolvimento do letramento digital na EPT, considerando a intencionalidade pedagógica, as limitações de infraestrutura e a formação docente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de produções científicas e documentos normativos. Os resultados indicam que a gamificação não se consolida como prática inovadora de forma automática, estando condicionada à articulação entre fundamentos teóricos consistentes, condições materiais adequadas e processos contínuos de formação docente. Evidencia-se que o uso acrítico de estratégias gamificadas pode reforçar desigualdades e produzir efeitos limitados sobre a aprendizagem, enquanto sua aplicação intencional e contextualizada pode contribuir para a promoção do letramento digital crítico e da formação integral dos estudantes da EPT.
Estratégia dietética com diferentes níveis de volumoso não forragem e uso de coprodutos em dietas de terminação para ovinos confinados – consumo de nutrientes
(2026) Buckoski, Geovana Vilela; Freiria, Lucien Bissi da
Objetivou-se avaliar a diferentes níveis de capulho de algodão e uso de fibra de grão de milho com solúveis associado a caroço de algodão em dietas de alto concentrado sem volumoso forragem para ovinos confinados sob o consumo de matéria seca e nutrientes. Foram utilizados 8 animais da raça Santa Inês, machos e castrados, de 40 kg de peso corporal inicial médio, com doze meses de idade. A distribuição foi em delineamento de quadrado latino 4x4 duplo, com 4 períodos experimentais de 21 dias cada. Cada período consistiu em 16 dias de adaptação, e 5 dias para coletas amostrais. Os tratamentos consistem em arranjo fatorial 2x2, sendo o fator 01, a inclusão de capulho de algodão (CAP) na dieta a nível de 10% e/ou 5% na matéria seca (MS); e fator 02, uso de fibra de grão de milho com solúveis (FGMS, FS Ouro ®, Fuel Sustaintability, Inc.) a nível de 40% de inclusão na MS e/ou FGMS associado com inclusão de caroço de algodão, 25% e 15% na MS, respectivamente (FGMSCA). Não houve interação entre o uso de CAP com FGMS e/ou FGMSCA, para consumo de matéria seca (CMS) (p = 0,84), matéria seca em relação ao peso corporal (CMS PC) (p=0,65), matéria orgânica (CMO) (p =0,69), fibra em detergente neutro (CFDN) (p= 0,30), proteína bruta (CPB) (p=0,36). No entanto, para inclusão de CAP, o CMS PC, CFDN e CPB, foi maior (P< 0,05) para nível de 10% de inclusão de CAP. Por outro lado, quanto a associação de FGMS com CA, reduziu o CFDN (P< 0,01). Conclui-se que para o consumo de nutrientes não há interação entre os coprodutos utilizados, e para maiores níveis de inclusão CAP, melhora o volume de consumo de MS e nutrientes, e associação de FGMS com CA reduz consumo de fibra.