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Reflexões e perspectivas: IA na formação de egressos da Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Nina, Matheus Mendes; Almeida, Alessandro de; http://lattes.cnpq.br/9505355922812341; https://orcid.org/0000-0002-5107-6123
A integração da Inteligência Artificial (IA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem se intensificado globalmente, impulsionada por transformações no mercado de trabalho e pela demanda por novas competências digitais. Nesse cenário, tais recursos são incorporados como mecanismos capazes de personalizar a aprendizagem e alinhar a qualificação técnica às exigências contemporâneas. No Brasil, diretrizes do Ministério da Educação (MEC) e do Conselho Nacional de Educação (CNE) buscam regulamentar o uso dessas tecnologias, priorizando princípios éticos, a proteção de dados e a centralidade da figura docente. Embora a produção acadêmica sobre o tema na EPT ainda seja incipiente, evidências preliminares indicam que sistemas de tutoria inteligente e análise de dados educacionais podem elevar o desempenho e a empregabilidade dos egressos. A inserção desses conteúdos nos currículos, contudo, exige a articulação entre competências técnicas e habilidades socioemocionais. Persistem desafios críticos, como a fenda digital, vieses algorítmicos e lacunas na alfabetização tecnológica, o que reforça a urgência de políticas públicas voltadas à inclusão e à adequação regional. Conclui-se que a temática é estrategicamente relevante para a modernização do ensino técnico, sendo imprescindível o desenvolvimento de pesquisas empíricas longitudinais e de programas de formação docente focados no uso crítico e pedagógico das ferramentas inteligentes para garantir uma formação profissional equitativa e humana.
A linguagem teatral como estratégia de ensino e aprendizagem na educação profissional e tecnológica
(2026) Uchôa, Francisco das Chagas Barroso; Piffer, Douglas Moro; http://lattes.cnpq.br/8754245231535185.; https://orcid.org/0009-0005-2454-3370; https://lattes.cnpq.br/6424152206518570; https://orcid.org/0009-0003-8115-5791
A linguagem teatral configura-se como estratégia pedagógica inovadora na EPT ao superar práticas tradicionais, promover aprendizagem significativa, formação integral e maior engajamento discente, contribuindo para a redução da evasão escolar. O estudo tem por objetivo analisar a linguagem teatral como estratégia de ensino na Educação Profissional, investigando seu potencial para promover aprendizagem, formação crítica e compreensão criativa do mundo do trabalho. Optou-se pela realização de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada na análise de literatura e documentos normativos.Como resultados apontamos que a linguagem teatral opera como um dispositivo contra-hegemônico no interior da EPT, pois rompe com a lógica instrumental e produtivista que historicamente reduziu a educação profissional à preparação acrítica da força de trabalho. Permitindo a redução do espaço entre saberes teóricos ensinados e a realidade vivida pelo estudante. Considera-se que o trabalho com a linguagem teatral na EPT pode abrir possibilidades de repensar epistemologias no campo da educação profissional e tecnológica, ao opor-se à coisificação do ensino e do trabalho, derivando numa formação técnica questionadora das condições históricas nas quais o trabalhador foi imposto.
Evolução da Educação Profissional e Tecnológica e desenvolvimento territorial no Amapá (2008 - 2024)
(2026) Santos, Paulo Ricardo dos; Almeida, Alessandro de; http://lattes.cnpq.br/4009968105722519; https://orcid.org/0000-0002-0904-5219; http://lattes.cnpq.br/2045773359565151; 0000-0002-5968-5636
Este estudo analisa como a Educação Profissional e Tecnológica tem se desenvolvido no Estado do Amapá entre 2008 e 2024, destacando o papel do Instituto Federal do Amapá nesse processo. Parte-se da ideia de que a educação profissional é mais do que formação técnica: ela também contribui para gerar oportunidades, fortalecer o território e melhorar as condições de vida da população. Para isso, a pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, baseada na análise de livros, documentos oficiais e dados socioeconômicos. O estudo dialoga com autores que discutem território, desenvolvimento regional e o trabalho como princípio educativo. Os resultados mostram que a expansão da Rede Federal no estado ampliou o acesso à educação, levou o ensino para além da capital e fortaleceu a formação em áreas importantes para a economia local. No entanto, também se percebe que essas mudanças ainda não são suficientes, por si só, para transformar de forma mais profunda a economia do estado, sendo necessário maior integração entre educação e planejamento econômico. Assim, conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica tem um papel importante no desenvolvimento do Amapá, mas seus resultados dependem diretamente das dinâmicas e necessidades locais.
A desconexão entre a formação técnica em administração e as demandas de inovação e sustentabilidade no mercado de trabalho
(2026) Silva, Raimundo Lázaro; Piffer, Douglas Moro; http://lattes.cnpq.br/8754245231535185; http://lattes.cnpq.br/4586779044252593; https://orcid.org/0009-0008-7827-0453
A formação técnica em Administração precisa alinhar currículos e metodologias ativas com demandas de inovação, sustentabilidade e competências digitais para fortalecer a educação técnica e a empregabilidade regional. O estudo tem por objetivo analisar a articulação entre a formação técnica em administração e as demandas de inovação e sustentabilidade no mercado de trabalho. Optou-se pela realização de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada na análise de literatura e documentos normativos. Os resultados foram categorizados e analisados por meio das dimensões: Competências e Demandas do Mercado de Trabalho; Currículos e Práticas Pedagógicas; e Estratégias de Alinhamento Curricular e Desenvolvimento Regional. Conclui-se que a desconexão entre competências demandadas pelo mercado, currículos e práticas pedagógicas evidencia a urgência de estratégias de alinhamento curricular que integrem inovação e sustentabilidade, visando ao desenvolvimento regional e à maior empregabilidade.
Análise crítica da formação profissional em residências multiprofissionais sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica
(2026) Pedrosa, Iago Matheus Bezerra; Souto, Luís Fernando Lira; http://lattes.cnpq.br/5992345314828986; https://orcid.org/0000-0002-0299-2977
As Residências em Área Profissional da Saúde (RAPS) são uma modalidade de pós-graduação lato sensu que buscam qualificar profissionais por meio da prática em serviço, com uma carga horária intensa e uma abordagem centrada na integralidade do cuidado, no trabalho em equipe e na multidisciplinaridade, fundamentais para a formação de profissionais no Sistema Único de Saúde (SUS). No entanto, essa modalidade de ensino enfrenta diversas contradições que dificultam a efetivação de seus objetivos. Este estudo buscou analisar criticamente o processo formativo nas residências multiprofissionais à luz da pedagogia Histórico-Crítica, destacando a relação entre trabalho, educação e valorização profissional no SUS. Trata-se de um estudo crítico-reflexivo, no qual foi adotado a Pedagogia Histórico- Crítica de Dermeval Saviani como referencial teórico para analisar o processo formativo nas residências multiprofissionais. O estudo está estruturado em três eixos principais, que norteiam essa reflexão: Eixo I: Formação profissional como práxis transformadora; Eixo 2: Trabalho como princípio educativo; e Eixo 3: Luta por condições dignas e valorização do trabalho. A formação profissional, quando orientada pela perspectiva da práxis, possibilita a construção de sujeitos críticos, capazes de intervir na realidade e contribuir para o fortalecimento do SUS.