Inclusão Educacional: Avaliação das Políticas e Práticas para Alunos com TDAH e TEA
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Data
2025
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Resumo
Considerando os desafios encontrados na Educação Inclusiva para oferecer suporte e aprimorar os recursos educacionais direcionados para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), é importante compreender o que é discutido sobre o tema no âmbito legislativo e científico. Baseando-se nisso, esta pesquisa buscou investigar na legislação e nas produções científicas nacionais a proposta de atendimento a estes alunos por meio da pesquisa bibliográfica com elementos de análise de conteúdo, visando esclarecer o estado da arte da pesquisa, identificar lacunas e direcionar futuras investigações na área. A partir dessa investigação os resultados foram organizados e dispostos em tabela. Constatou-se os impactos históricos e sociais na legislação e no atendimento da Educação Inclusiva no Brasil, que apesar de ter apresentado avanços significativos, ainda enfrenta desafios para sua implementação ideal, escassez de publicações sobre o tema abordado e a importância da formação de professores na qualidade do atendimento de alunos da educação especial.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso na modalidade artigo apresentado à Coordenação de Curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia– IFRO, Campus Calama, como requisito para obtenção de aprovação no curso de Licenciatura em Física.
Palavras-chave
TDAH, TEA, Educação Inclusiva, Revisão
Citação
Ortiz, Evelyn Felix.Inclusão Educacional: Avaliação das Políticas e Práticas para Alunos com Tdah e Tea, Brasil. Orientadora: Lívia Catarina Matoso dos Santos Telles. 2025. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, RO, 2025.