A Gestão Pública e o processo de inclusão na escola - uma análise documental
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Data
2025
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Resumo
Neste trabalho qualitativo, de caráter documental, bibliográfico e descritivo, apresentamos um estudo realizado em ambiente digital, por meio de documentos já publicados sobre a importância do gestor no desenvolvimento de políticas públicas de inclusão escolar. Para isso, foram selecionados quatro artigos sobre esse cargo escolar, através dos seguintes autores: Veiga (2014), Santos (2018), Reus (2019) e Libâneo (2004). Os resultados apontaram que, na maioria dos trabalhos analisados, os autores defendem uma gestão democrática e participativa. Constatamos ainda que tais autores valorizam a ideia de estudos sobre a inclusão tanto no processo de formação inicial quanto na formação continuada para os gestores, para que estes tenham cursos específicos e direcionados sobre temáticas de inclusão escolar, visto que essas formações trarão muitos benefícios à educação básica. Além disso, é essencial que a gestão esteja envolvida com o processo de inclusão. Um dos autores sugere o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TDCIS), como uso de ferramentas para a coleta de informações, facilitando a comunicação entre escola, pais e estudantes, levando-os ao conhecimento de causas e à sensibilização sobre este tema e, dessa forma, todos os profissionais da escola estarão preparados para a garantia constitucional da inclusão escolar.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso (artigo), apresentado ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública na modalidade EaD, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, como requisito para a obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Pública.
Palavras-chave
Gestor escolar, Gestão pública, Inclusão escolar
Citação
SILVA, Natália Lopes da; FARIAS, Solange de Oliveira. A Gestão Pública e o processo de inclusão na escola: uma análise documental. Orientadora: Sandra Carla Pereira Barbosa. 2024. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Superior de Tecnologia em Gestão Pública EaD), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2024.