Análise da complexidade da gestão escolar em Itapuã do Oeste/RO em 2024 por dependência administrativa

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dc.contributor.advisorBento, Isabel Cristina
dc.contributor.authorConceição, Francisco Cardoso da
dc.date.accessioned2025-07-08T23:08:38Z
dc.date.available2025-07-08T23:08:38Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionTrabalho de conclusão de curso na modalidade artigo apresentado ao curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública EaD do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus Porto Velho Zona Norte como requisito de avaliação parcial para obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Pública
dc.description.abstractEste trabalho teve como objetivo analisar a complexidade da gestão escolar no município de Itapuã do Oeste, em Rondônia, com base nos dados do Indicador de Complexidade da Gestão Escolar (ICGE), elaborados pelo INEP para o ano de 2024. A pesquisa, de natureza quantitativa e caráter transversal, utilizou dados públicos para comparar as realidades das redes estadual e municipal de ensino. Os resultados revelam disparidades significativas entre as escolas quanto ao nível de complexidade organizacional, indicando que algumas unidades enfrentam maiores demandas administrativas devido a fatores como número de matrículas, turnos de funcionamento e diversidade de etapas ofertadas. A análise mostra que escolas com maior complexidade exigem estratégias de gestão mais estruturadas, suporte técnico e formação continuada, enquanto aquelas com menor complexidade também requerem atenção para garantir a equidade na oferta educacional. Conclui- se que o uso de indicadores como o ICGE é essencial para orientar políticas públicas mais justas, eficazes e alinhadas às realidades locais. O estudo contribui para a reflexão sobre a importância de considerar o contexto organizacional das escolas no planejamento da gestão e na promoção de uma educação básica de qualidade.
dc.description.abstract2This study analyzes the complexity of school management in the municipality of Itapuã do Oeste, Rondônia, based on data from the School Management Complexity Indicator (ICGE), developed by INEP, for the year 2024. The research, of a quantitative and cross-sectional nature, used public data to compare the realities of the state and municipal education networks. The results show significant disparities among schools in terms of organizational complexity, revealing that some school units face greater administrative demands due to factors such as enrollment numbers, number of shifts, and diversity of educational stages offered. The analysis highlights that schools with higher levels of complexity require more structured management strategies, technical support, and ongoing training, while those with simpler structures also need attention to ensure equity in educational provision. It is concluded that the use of indicators such as the ICGE is essential for guiding fairer, more effective, and locally adapted public education policies. The study contributes to the reflection on the importance of considering the organizational context of schools in educational management planning and in the promotion of quality basic education.
dc.identifier.citationCONCEIÇÃO, Francisco Cardoso da. Análise da complexidade da gestão escolar em Itapuá do Oeste/RO em 2024 por dependência administrativa. Orientadora: Isabel Cristina Bento. 2025. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Superior de Tecnologia em Gestão Pública EaD). Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia. Porto Velho, 2025
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1842
dc.language.isoPortuguêspt_BR
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Zona Nortept_BR
dc.publisher.programTecnologia em Gestão Pública (EaD)pt_BR
dc.subjectGestão escolar
dc.subjectIndicador de complexidade
dc.subjectPolítica educacional
dc.subjectEducação pública
dc.subject.keywordSchool management
dc.subject.keywordComplexity indicator
dc.subject.keywordEducational policy
dc.subject.keywordPublic education
dc.titleAnálise da complexidade da gestão escolar em Itapuã do Oeste/RO em 2024 por dependência administrativa
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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