Gamificação como estratégia pedagógica: análises de práticas no ensino médio

Abstract

Este estudo aborda a utilização da gamificação como estratégia pedagógica no ensino de Química no ensino médio, diante dos desafios relacionados ao desinteresse e à evasão escolar. O objetivo foi analisar as contribuições dessa metodologia ativa para o engajamento, a motivação e a aprendizagem dos estudantes. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizado em uma escola pública cívico-militar. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante e aplicação de questionários, durante a implementação de atividades gamificadas com o uso da plataforma Kahoot. Os resultados evidenciaram aumento significativo no engajamento, na participação, na colaboração entre os alunos e na compreensão de conteúdos complexos de Química, especialmente em atividades de revisão. Também foram identificados desafios, como limitações de infraestrutura tecnológica, necessidade de planejamento pedagógico e cuidados com a competitividade entre os estudantes. Conclui-se que a gamificação, quando aplicada de forma planejada e mediada criticamente pelo professor, constitui uma estratégia eficaz para promover a aprendizagem significativa, o protagonismo estudantil e tornar o ambiente escolar mais dinâmico e atrativo.