Políticas Públicas voltadas para o ensino na Educação a Distância
| dc.contributor.advisor | Aguiar, Cleonete Martins de | |
| dc.contributor.author | Batista, Tatiane da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-11T22:54:24Z | |
| dc.date.available | 2025-06-11T22:54:24Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso, modalidade artigo, apresentado ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública na modalidade EaD, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, como requisito para a obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Pública. | |
| dc.description.abstract | As políticas públicas para educação a distância (EaD) são compostas por diretrizes e ações implementadas pelo governo para ampliar o acesso à educação por meio de tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade permite que estudantes realizem atividades avaliativas e concluam seus estudos sem a necessidade de presença física em instituições de ensino, promovendo inclusão e reduzindo barreiras geográficas e socioeconômicas. Este estudo tem como objetivo analisar os impactos das políticas públicas na democratização do ensino e na qualidade da EaD no Brasil. A metodologia baseou-se em revisão bibliográfica e análise documental de marcos regulatórios, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Portaria nº 2.117/2019. Os resultados indicam avanços significativos, como a criação de programas como a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), que ampliaram as oportunidades educacionais. No entanto, persistem desafios, como a desigualdade no acesso à tecnologia e a necessidade de capacitação docente. Conclui-se que as políticas públicas são fundamentais para a consolidação da EaD como ferramenta de inclusão social e desenvolvimento educacional, desde que sejam acompanhadas por investimentos em infraestrutura e inovação pedagógica. | |
| dc.description.abstract2 | Public policy in distance education is a set of guidelines and planned actions implemented by the government to promote access to education through communication and information technologies. This educational modality allows students to access educational content, interact with teachers and classmates, carry out evaluative activities, and complete their studies without the need to be physically present in an educational institution. The main objective of public policy in distance education is to Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, v.05, 2025 ISSN 2178-6925 democratize access to education, expanding the possibilities of inclusion and reducing geographical, socioeconomic, and cultural barriers. To achieve this, policies are established to provide financial and technical support for the implementation of technological infrastructure in schools, universities, and educational institutions, as well as teacher training programs to effectively teach in this mode of education. Legislation is another important aspect of public policy in distance education. Laws and regulations are created to establish criteria for the offering of distance courses, ensuring the quality of content, the validation of diplomas, and the protection of students' rights. In addition, public policy in distance education aims to promote research and scientific development in this field, encouraging the production and dissemination of knowledge on best practices and teaching strategies. In Brazil, for example, the federal government has invested in the creation of programs such as the Open University of Brazil (UAB) and the National Program for Access to Technical Education and Employment (Pronatec), which offer distance courses in partnership with higher education and vocational institutions. In summary, public policy in distance education aims to expand access to education, promote social inclusion, and guarantee the quality of teaching in this modality, through the implementation of infrastructure, teacher training, legislation, and research incentives. | |
| dc.identifier.citation | BATISTA, Tatiane da Silva. Políticas Públicas voltadas para o ensino na Educação a Distância. Orientadora: Cleonete Martins de Aguiar. 2025. 13 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Superior de Tecnologia em Gestão Pública EaD), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Theobroma, 2025. | |
| dc.identifier.issn | 2178-6925 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1784 | |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.publisher | Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro | |
| dc.publisher.campi | Campus Porto Velho Zona Norte | pt_BR |
| dc.publisher.program | Tecnologia em Gestão Pública (EaD) | pt_BR |
| dc.subject | Educação a distância | |
| dc.subject | políticas públicas | |
| dc.subject | inclusão social | |
| dc.subject | democratização do ensino | |
| dc.subject | qualidade educaciona | |
| dc.subject.keyword | Public policy | |
| dc.subject.keyword | distance education | |
| dc.subject.keyword | social inclusion | |
| dc.subject.keyword | quality of teaching | |
| dc.title | Políticas Públicas voltadas para o ensino na Educação a Distância | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |