Artigos de Periódicos
URI Permanente para esta coleçãohttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/451
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Item type: Item , Educação musical inclusiva: desafios e possibilidades na educação infantil(2025) Pereira, Damaris Ferreira; Silva, Gilciane de Souza; Pereira, Rosa Martins Costa; http://lattes.cnpq.br/5081343839655530; https://orcid.org/0009-0002-3607-2498; https://lattes.cnpq.br/2480784719474463; https://lattes.cnpq.br/7103182021755574; https://orcid.org/0009-0000-0364-4053; https://orcid.org/0009-0008-3103-1439O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por déficits na comunicação e na interação social, bem como, por padrões restritos e repetitivos de comportamento, o que pode comprometer o desenvolvimento integral da criança. No contexto escolar, a inclusão de alunos com TEA exige práticas pedagógicas diversificadas, sensíveis às necessidades individuais e pautadas no respeito à singularidade. Entre os recursos disponíveis, a música tem se destacado como estratégia potente para favorecer a aprendizagem e a interação social. Este Trabalho de Conclusão de Curso, nessa perspectiva, se objetiva a analisar as contribuições da música no processo de aprendizagem e inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil. A escolha do tema surgiu no contexto de atuação das autoras em um projeto do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), quando foi possível vivenciar jogos musicais na Sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) de uma escola municipal com estudantes com TEA, obtendo bons resultados com essa prática. Dessa forma, construiu-se o problema: A música pode contribuir no processo de aprendizagem e inclusão de estudantes com TEA? A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em obras, artigos científicos e documentos oficiais publicados entre 2010 e 2025. A partir da análise de dez produções selecionadas, constatou-se que a música exerce papel relevante no desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e comunicativo das crianças, além de promover ambientes mais acolhedores e inclusivos. Entretanto, há um longo caminho a se percorrer na compreensão da utilização da música no contexto escolar. A pesquisa sistematizou aspectos conceituais sobre a educação musical especial, inclusiva, musicoterapia e a utilização da música em sala de aula pelo professor que, necessariamente, não tem formação na área de música. Conclui-se que a utilização da música, quando planejada de forma intencional e acessível, constitui estratégia pedagógica eficaz para favorecer a aprendizagem e a inclusão de crianças com TEA na Educação Infantil.Item type: Item , Pedagogia do dispositivo: o uso da videocarta como recurso pedagógico no Curso de Pedagogia(Aracê, 2025) Quintela, Ariádne Joseane Félix; Machado, Marilandia Martins de AlmeidaO presente artigo trata do desenvolvimento de um projeto de ensino de caráter interdisciplinar, realizado em um curso superior de formação de professoras e professores na modalidade EaD na Amazônia brasileira. A proposta tem caráter integrador por articular ensino, pesquisa e curricularização da extensão, dimensões necessárias para uma formação inicial de natureza omnilateral que pretende formar professoras e professores profissionais e conscientes dos desafios da carreira docente no ambiente escolar. A metodologia adotada foi a pedagogia do dispositivo que possibilita a experimentação, a autoria e a produção coletiva com diversos olhares sobre o universo escolar de escolas públicas de educação infantil, para possibilitar a transversalidade de linguagens entre cinema e educação sob a temática da inclusão por meio da produção de videocartas. Nossos objetivos foram: (i) compreender a inclusão como uma necessidade tangível, emergente e inadiável da agenda escolar, (ii) identificar problemas e ou limitações de inclusão no ambiente escolar, (iii) perceber-se como agente necessário para a promoção da inclusão na escola e, (iv) proporcionarreflexões que possam contribuir para intervenções de melhorias da inclusão por meio da produção do videocarta. Como resultados, obtivemos a produção de sete videocartas produzidas de forma colaborativa entre professoras e professores em formação, docentes e demais agentes escolares e as coordenadoras do projeto que, ao produzirem as videocartas criaram memórias de formação, experiências vividas, aprendizagens sobre a relação teoria-prática, assim como, proporcionaram reflexões sobre os desafios e as condições da inclusão na escola por meio de uma metodologia inovadora de projeto interdisciplinar, integrador, colaborativo e imersivo.Item type: Item , MKT STORIES: Jogo pedagógico para revisão de conceitos e princípios básicos do marketing(2022) Cordenonsi, Adriana Zank; Barin, Cláudia Smaniotto; Ellensohn, Ricardo M.Engajar os estudantes no processo de ensino e aprendizagem na Modalidade de Ensino Concomitante, na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tem se constituído um desafio, visto que eles geralmente priorizam o ensino médio, que é cursado em outra instituição. Assim, com o objetivo de despertar o interesse dos alunos pelo aprendizado do Marketing, e apoiado no Design Based Research (DBR), desenvolveu-se o MKT STORIES, um jogo para a revisão de conteúdos básicos de marketing. Inicialmente desenvolvido para alunos dos cursos Técnicos em Administração de uma Instituição Federal de Educação Profissional e Tecnológica, pode ser aplicado para alunos de marketing de qualquer curso, inclusive de graduação. Na perspectiva da DBR, os ciclos iterativos que propiciam o refinamento dos princípios de design, foram aplicados em duas Turmas, com redesign realizado entre uma aplicação e outra. Os dados permitem inferir que a proposta obteve excelente aceitação por parte dos alunos das duas Turmas, tendo promovido, de forma divertida, o engajamento desejado e a revisão dos conteúdos trabalhados. Através dos princípios de design apontados, o jogo pode ser adaptado e aplicado a outros contextos.