Princípios e estratégias para desenvolvimento de habilidades sociais e funções executivas de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: contribuições para o trabalho do professor
| dc.contributor.advisor | Pereira, Rosa Martins Costa | |
| dc.contributor.author | Souza, Elaine do Nascimento Siqueira de | |
| dc.contributor.author | Trindade, Elizoneth Sales | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-12T14:51:46Z | |
| dc.date.available | 2025-12-12T14:51:46Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Artigo entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciatura Plena em Pedagogia, junto ao Curso Licenciatura em Pedagogia na modalidade EAD. | |
| dc.description.abstract | O âmbito escolar vem sendo um ambiente desafiador para muitos educadores por haver inúmeros fatores recorrentes, os quais exigem uma postura diferenciada para desenvolver empatia e um espaço acolhedor a todos, principalmente para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) um transtorno que apresenta três características primordiais como desatenção, hiperatividade e impulsividade. O presente estudo busca analisar princípios e estratégias pedagógicas para o trabalho do professor de crianças com TDAH com foco no desenvolvimento de habilidades sociais que promovam um ambiente propício para a aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, uma abordagem a partir dos aportes teóricos de Russel Barkley (2023), atualmente professor aposentado na área de Psiquiatria e Neurologia do Centro Médico da Universidade de Massachusetts (1985-2002) e, posteriormente, trabalhou como Professor de Psiquiatria e Ciências da Saúde na Universidade Médica da Carolina do Sul (2003-2016), dentre outros que corroboram com as reflexões da temática. A relevância do referido estudo tem como respaldo os desafios do trabalho do professor e dos indivíduos com TDAH, principalmente quando não há suportes adequados para o desenvolvimento pessoal e social da pessoa. Destaca-se também a importância de que professores das primeiras etapas da escolarização tenham conhecimento e vivências com estratégias para o desenvolvimento de habilidades necessárias para que possam realizar intervenções pedagógicas adequadas e eficazes. A pergunta norteadora desta pesquisa, foi: Quais as ferramentas com objetivos pedagógicos o professor pode utilizar para aprimorar as habilidades sociais e princípios do aluno com TDAH? Mediante isso, o estudo visa indicar estratégias pedagógicas para professores de sala de aula que têm alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). | |
| dc.description.abstract2 | The school environment has been a challenging environment for many educators due to numerous recurring factors, which require a differentiated approach to develop empathy and a welcoming environment for all, especially for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), a disorder that presents three primary characteristics: inattention, hyperactivity, and impulsivity. This study seeks to analyze pedagogical principles and strategies for the work of teachers of children with ADHD, focusing on the development of social skills that promote an environment conducive to learning. This is a bibliographical research approach based on the theoretical contributions of Russell Barkley (2023), currently a retired professor of Psychiatry and Neurology at the University of Massachusetts Medical Center (1985-2002) and, later, Professor of Psychiatry and Health Sciences at the Medical University of South Carolina (2003-2016), among others that corroborate the reflections on the topic. The relevance of this study is supported by the challenges faced by teachers and individuals with ADHD, especially when there is no adequate support for their personal and social development. It also emphasizes the importance of early-school teachers having knowledge and experience with strategies for developing the skills necessary to carry out appropriate and effective pedagogical interventions. The guiding question of this research was: What tools with pedagogical objectives can teachers use to improve the social skills and principles of students with ADHD? Therefore, the study aims to recommend pedagogical strategies for classroom teachers who have students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). | |
| dc.identifier.citation | SOUZA, Elaine do Nascimento Siqueira de; TRINDADE, Elizoneth Sales. Princípios e estratégias para desenvolvimento de habilidades sociais e funções executivas de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: contribuições para o trabalho do professor. Orientadora: Rosa Martins Costa Pereira. 2025. 27 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia EAD), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2025. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.54033/cadpedv22n13-029 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2222 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.lattes | https://lattes.cnpq.br/4599255146039415 | |
| dc.lattes | http://lattes.cnpq.br/5022681145458221 | |
| dc.publisher | Revista Caderno Pedagógico | |
| dc.publisher.campi | Campus Porto Velho Zona Norte | |
| dc.publisher.program | Licenciatura em Pedagogia (EaD) | |
| dc.relation.ispartofseries | v. 22 n. 13 (2025) | |
| dc.subject | TDAH | |
| dc.subject | Habilidades sociais | |
| dc.subject | Princípios | |
| dc.subject | Estratégias pedagógicas | |
| dc.subject.keyword | ADHD | |
| dc.subject.keyword | Social skills | |
| dc.subject.keyword | Principles | |
| dc.subject.keyword | Pedagogical strategies | |
| dc.title | Princípios e estratégias para desenvolvimento de habilidades sociais e funções executivas de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: contribuições para o trabalho do professor | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |