Geografia e pertencimento: o significado de lugar para estudantes do Ensino Médio em Comodoro-MT

Abstract

Esta pesquisa investiga os significados do conceito de lugar e suas implicações sociais para estudantes do Ensino Médio em Tempo Integral da Escola Estadual Cora Coralina, no município de Comodoro-MT. Tomando como referência a Geografia Humanista, especialmente a partir das ideias de Yi-Fu Tuan, Eduardo Marandola Júnior, Eric Dardel, Edward Relph e do antropólogo Marc Augé, a investigação teve como objetivo compreender como o conceito de lugar molda as concepções dos estudantes sobre sua identidade, suas relações sociais e seu sentimento de pertencimento aos espaços que habitam. Nosso estudo foi desenvolvido com abordagem qualitativa, de base fenomenológica, por meio da pesquisa-ação, e contou com a participação voluntária de nove estudantes, com idades entre 15 e 17 anos. Os dados foram produzidos por meio de questionários, rodas de conversa, nuvem de palavras, mapa afetivo e produções textuais. Posteriormente, foram submetidos à Análise de Conteúdo segundo Minayo (2014), por meio de três categorias principais: (I) lugar como vínculo afetivo e de pertencimento; (II) lugar como memória e identidade; e (III) lugar como experiência sensorial, simbólica e reflexiva. Os resultados evidenciaram que a escola é um espaço de construção de vínculos, de reconhecimento identitário e de fortalecimento do sentimento de pertencimento. A análise demonstra que trabalhar o conceito de lugar no ensino de Geografia amplia as possibilidades de uma educação sensível, situada e transformadora, sendo necessário valorizar as vozes estudantis e promover práticas pedagógicas humanizadas. Como produto educacional, elaboramos um fotolivro, reunindo imagens, narrativas e expressões dos estudantes, configurando-se como recurso pedagógico e de preservação da memória escolar e comunitária.