A formação profissional em debate: uma análise crítica dos modelos curriculares da educação profissional e tecnológica brasileira frente às demandas do mercado de trabalho

Abstract

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ocupa papel relevante na formação de trabalhadores diante das transformações tecnológicas, produtivas e organizacionais. Este artigo analisa criticamente os modelos curriculares da EPT no Brasil e sua relação com as demandas contemporâneas do mundo do trabalho. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, análise documental de legislações e diretrizes curriculares da EPT, além de dados secundários da PNAD Contínua, RAIS e CAGED. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Frigotto, Ciavatta, Saviani, Ramos e Kuenzer. Os resultados evidenciam tensões entre uma perspectiva voltada à empregabilidade imediata e outra orientada à formação humana integral. Observa-se predominância da abordagem por competências na organização curricular, frequentemente associada à fragmentação do conhecimento e à adaptação às demandas imediatas do mercado. Por outro lado, as discussões teóricas e normativas indicam a relevância do currículo integrado, fundamentado na politecnia e na formação omnilateral, como alternativa para uma formação profissional mais crítica e abrangente. Conclui-se que o aprimoramento dos currículos da EPT exige articulação entre políticas públicas, fundamentos teóricos da relação trabalho-educação e estratégias pedagógicas capazes de integrar formação técnica, científica e humanística.