A inovação do trabalho pedagógico na EPT na educação básica: uma análise das plataformas MOOC Aprenda Mais, ESKADA e AVAMEC
| dc.contributor.advisor | Alves, Kariston Dias | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1910986273926085 | |
| dc.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0001-6359-9071 | |
| dc.contributor.author | Menêz, Soraya Cristina da Luz | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/9729933816528745 | |
| dc.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0009-0002-2680-8019 | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-01T22:35:45Z | |
| dc.date.available | 2026-06-01T22:35:45Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso na modalidade artigo apresentado ao curso Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica, do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus Porto Velho Zona Norte como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em Docência na Educação Profissional e Tecnológica. | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho analisa a integração de cursos online abertos e massivos (MOOCs) como estratégia de inovação no trabalho pedagógico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na educação básica. Através de um estudo bibliográfico e documental, investiga-se como as plataformas Aprenda Mais, Eskada e AVAMEC podem fortalecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Ramos (2017), Saviani (2005) e Kuenzer (2007), que defendem a formação omnilateral e o trabalho como princípio educativo. Os resultados indicam que o uso mediado destas plataformas permite a flexibilização curricular e promove o protagonismo estudantil, embora exija uma reconfiguração do papel docente e políticas públicas de combate à exclusão digital. | |
| dc.description.abstract2 | This study analyzes the integration of Massive Open Online Courses (MOOCs) as an innovation strategy within the pedagogical framework of Professional and Technological Education (PTE) in basic education. Through bibliographic and documentary research, it investigates how the platforms Aprenda Mais, Eskada, and AVAMEC can strengthen the inseparability of teaching, research, and extension. The theoretical framework is based on authors such as Ramos (2017), Saviani (2005), and Kuenzer (2007), who advocate for omnilateral formation and work as an educational principle. The results indicate that the mediated use of these platforms allows for curricular flexibility and promotes student agency; however, it necessitates a reconfiguration of the teaching role and public policies to address digital exclusion. | |
| dc.identifier.citation | MENÊZ, Soraya Cristina da Luz. A inovação do trabalho pedagógico na EPT na educação básica: uma análise das plataformas MOOC Aprenda Mais, EsKADA e AVAMEC. Orientador: Kariston Dias Alves. 2026. 12 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica). Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2026. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2653 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.campi | Campus Porto Velho Zona Norte | |
| dc.publisher.program | Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject | Palavras-chave: EPT | |
| dc.subject | Trabalho Pedagógico | |
| dc.subject | MOOCs | |
| dc.subject | Inovação | |
| dc.subject | Educação Básica | |
| dc.subject.keyword | MOOCs | |
| dc.subject.keyword | Professional and Technological Education | |
| dc.subject.keyword | Pedagogical Innovation | |
| dc.subject.keyword | Omnilateral Formation. | |
| dc.title | A inovação do trabalho pedagógico na EPT na educação básica: uma análise das plataformas MOOC Aprenda Mais, ESKADA e AVAMEC | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |