Educação Profissional e Tecnológica e o Novo Ensino Médio

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dc.contributor.advisorPereira, Aguinaldo
dc.contributor.authorLopes, Jeane da Silva
dc.date.accessioned2025-01-27T13:44:28Z
dc.date.available2025-01-27T13:44:28Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionProduto Educacional apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Rondônia.
dc.description.abstractA reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei n.º 13.415/2017, tem sido alvo de inúmeras críticas e insatisfações desde sua homologação, apesar de seu objetivo ser modernizar a educação e oferecer flexibilidade curricular, cada estado desenvolveu seu próprio currículo, refletindo interesses locais e tentando cumprir o que estabelece o Art. 205 da Constituição Federal, que destaca a educação como direito de todos. No entanto, a reforma tem enfrentado críticas e desafios na implantação dos novos currículos, não tem se adaptado às realidades socioeconômicas e culturais do país. No estado de Rondônia, essa implantação revelou-se particularmente difícil, conforme indicado pela Portaria n.º 3.037/2022-SEDUC/RO. Ademais, passados seis anos desde a reforma, a falta de sucesso é evidente, como demonstra a Portaria n.º 627/2023, que suspendeu os prazos da implementação do Novo Ensino Médio. Nesse cenário, o governo busca ganhar tempo e acalmar diversos setores, tanto os que apoiam quanto os que se opõem à reforma. Trabalhando na perspectiva do curriculo integrado, que venham a contribuir para a qualificação das práticas pedagógicas em direção à superação da dualidade estrutural, decidimos aplicar uma pesquisa de campo no estado de Rondônia, em dois municípios: Porto Velho e Ji-Paraná em seis escolas da rede pública de ensino, O objetivo foi analisar a implantação do novo Ensino Médio da rede estadual de ensino de Rondônia, descrever o que dispõe o Referencial Curricular na perspectiva de sua base conceitual de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), relatar como os profissionais diretores, supervisores e professores do Ensino Médio, estão reagindo a nova proposta. A metodologia aplicada foi de natureza exploratória, com abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando levantamento bibliográfico, entrevistas e rodas de conversa como instrumentos de coleta de dados. A análise foi realizada por meio da análise de conteúdo, que apresenta uma abordagem metodológica com características e possibilidades próprias, tornando-a especialmente adequada para este tipo de estudo. Além disso, usamos contribuições teóricas de Frigotto e Ciavatta (2012), Ramos (2009), Saviani (2007), Manacorda (1973) e Sacristán (2017) para embasar a pesquisa, visto que esses autores enfatizam a necessidade de considerar a formação humana integral, a indissociabilidade entre Educação Profissional e Educação Básica e a importância do currículo na formação humana. Os resultados da pesquisa apontaram para a necessidade de se considerar uma série de fatores que afetam diretamente a implementação do novo currículo, como as condições econômicas das escolas, a formação dos professores, a infraestrutura educacional disponível e as políticas públicas de apoio. Diante desse cenário, foi desenvolvido um curso on-line na Plataforma Massive Open Online Course, com o tema “Educação Profissional e Tecnológica e o Novo Ensino Médio”. O curso, destinado a gestores, coordenadores pedagógicos e professores, objetiva esclarecer conceitos centrais da Educação Profissional e Tecnológica e a reforma do Ensino Médio, promover uma formação mais alinhada em direção à superação da dualidade estrutural, nas diversas ações de ensino, tendo como pilares o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura, com suporte da interdisciplinaridade e das diversas relações existentes no mundo do trabalho. A divulgação do curso foi realizada por meio de videoconferência, no qual foram apresentados os resultados da pesquisa e disponibilizado o acesso ao material. O estudo, portanto, busca contribuir para o debate em torno da reforma do Ensino Médio, dando voz aos profissionais da educação que estão na linha de frente desse processo e propondo caminhos que possam tornar o Ensino Médio adaptado às reais necessidades dos estudantes.
dc.description.abstract2The reform of secondary education, instituted by Law No. 13,415/2017, has been the target of countless criticisms and dissatisfaction since its approval. Despite its aim of modernizing education and offering curricular flexibility, each state has developed its own curriculum, reflected local interests and trying to comply with Article 205 of the Federal Constitution, which highlights education as a right for all. However, the reform has faced criticism and challenges in implementing the new curricula and has not adapted to the country's socioeconomic and cultural realities. In the state of Rondônia, this implementation has proved particularly difficult, as indicated by Ordinance No. 3.037/2022-SEDUC/RO. Furthermore, six years on from the reform, the lack of success is evident, as shown by Ordinance No. 627/2023, which suspended the deadlines for implementing the New High School. In this scenario, the government is trying to buy time and appease various sectors, both those who support and oppose the reform. Working from the perspective of the integrated curriculum, which will contribute to the qualification of teaching practices in order to overcome structural duality, we decided to carry out a field study in the state of Rondônia, in two municipalities: Porto Velho and Ji-Paraná in six public schools. The objective was to analyze the implementation of the new High School in the state school system of Rondônia, to describe what the Curriculum Framework has to offer from the perspective of its conceptual basis of Professional and Technological Education (EPT), and to report on how high school principals, supervisors and teachers are reacting to the new proposal. The methodology applied was exploratory in nature, with a qualitative and quantitative approach, using a bibliographic survey, interviews and conversation circles as data collection instruments. The analysis was carried out using content analysis, which is a methodological approach with its own characteristics and possibilities, making it particularly suitable for this type of study. In addition, we used theoretical contributions from Frigotto and Ciavatta (2012), Ramos (2009), Saviani (2007), Manacorda (1973) and Sacristán (2017) to support the research, since these authors emphasize the need to consider integral human formation, the inseparability between Professional Education and Basic Education and the importance of the curriculum in human formation. The results of the research pointed to the need to consider a series of factors that directly affect the implementation of the new curriculum, such as the economic conditions of schools, teacher training, the educational infrastructure available and public support policies. In view of this scenario, an online course was developed on the Massive Open Online Course Platform, with the theme “Professional and Technological Education and the New High School”. The course, aimed at managers, pedagogical coordinators and teachers, aims to clarify the central concepts of Vocational and Technological Education and the reform of Secondary Education, to promote training that is more aligned towards overcoming structural duality, in the various teaching actions, with work, science, technology and culture as its pillars, supported by interdisciplinarity and the various relationships that exist in the world of work. The course was publicized via videoconference, in which the results of the research were presented and access to the material was made available. The study therefore seeks to contribute to the debate on the reform of secondary education, giving a voice to the education professionals who are at the forefront of this process and proposing ways of making secondary education adapted to the real needs of students.
dc.identifier.citationLOPES, Jeane da Silva. Educação Profissional e Tecnológica e o Novo Ensino Médio. 13 f. Produto Educacional (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica-ProfEPT) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia-IFRO, Porto Velho–RO, 2025.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1589
dc.language.isopt_BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/2609241957880959
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Calama
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT)
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectNovo Ensino Médio
dc.subjectEducação Integral
dc.subjectCurrículo
dc.subjectProduto Educacional
dc.subject.keywordProfessional and Technological
dc.subject.keywordEducation New High School
dc.subject.keywordIntegral Education
dc.subject.keywordCurriculum
dc.subject.keywordEducational Product
dc.titleEducação Profissional e Tecnológica e o Novo Ensino Médio
dc.typeProduto Educacional
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