A integração da educação profissional e tecnológica com a educação básica: desafios e possibilidades a partir da prática docente

Abstract

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) enfrenta o desafio histórico da fragmentação curricular entre os conhecimentos básicos e técnicos. Este artigo analisa como a desarticulação entre esses saberes compromete a formação humana integral, tendo como objetivo levantar os principais desafios dessa integração a partir da prática docente e dos marcos normativos. A pesquisa caracterizou-se como um estudo qualitativo fundamentado na revisão bibliográfica e na análise documental. Utilizaram-se obras de referência sobre a educação como práxis e documentos oficiais, como a BNCC, para embasar a discussão teórica. Os resultados demonstraram que a ausência de um diálogo operacional entre a base comum e os currículos profissionais gerou lacunas formativas significativas. Identificou-se que barreiras metodológicas e estruturais mantiveram a dicotomia entre o saber pensar e o saber fazer no cotidiano escolar. A análise evidenciou que a fragmentação documental refletiu diretamente na dificuldade de implementar uma aprendizagem significativa. Conclui-se que a superação desse hiato exige a adoção do trabalho como princípio educativo e a efetivação da práxis pedagógica. A integração curricular apresenta-se, portanto, como um caminho indispensável para consolidar a EPT como um espaço de emancipação social.