Os possíveis impactos educacionais decorrentes do Novo Ensino Médio no ensino da geografia no Brasil

Abstract

Alvo de uma profunda reestruturação curricular, o Novo Ensino Médio (NEM), estabelecido pela Lei nº 13.415/2017, trouxe com ênfase na flexibilização, maior carga horária e a implementação dos itinerários formativos. Embora tenha sido proposto como uma inovação, a reforma tem gerado controvérsias, especialmente em relação ao ensino de disciplinas fundamentais como a Geografia. Esta pesquisa visa analisar os impactos da implementação do NEM no ensino da Geografia, explorando as modificações na carga horária, na obrigatoriedade da disciplina e na organização curricular, com foco na formação crítica e cidadã dos estudantes. Através de uma análise bibliográfica e uma reflexão crítica sobre documentos oficiais, o trabalho investiga os efeitos positivos e negativos da reforma e discute se ela promoveu uma melhoria na qualidade da educação ou se contribuiu para o esvaziamento do ensino da Geografia. A análise se baseia na revisão da literatura, estudos acadêmicos e relatórios técnicos de especialistas e organizações educacionais. A pesquisa destaca a necessidade de uma valorização da Geografia enquanto disciplina essencial para a formação de cidadãos críticos, capazes de compreender e agir sobre as questões socioespaciais, ambientais e econômicas.