Reflexões sobre práticas pedagógicas com alunos surdos e suas implicações para a educação profissional e tecnológica

Abstract

Este artigo analisa práticas pedagógicas com estudantes surdos e suas implicações para a Educação Profissional e Tecnológica, com foco na mediação em Libras, no ensino de português escrito como segunda língua, na atuação docente, no trabalho do tradutor e intérprete de Libras e na produção de recursos didáticos visualmente orientados. A investigação adotou abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, com revisão integrativa de 21 artigos científicos brasileiros publicados entre 2021 e 2025, selecionados por aderência ao tema, disponibilidade pública e possibilidade de conferência por periódico, DOI ou página institucional. Também foram mobilizados dados oficiais do Censo Escolar 2022, divulgados pelo Inep, para a construção de dois gráficos sobre matrículas de estudantes surdos, com deficiência auditiva e surdocegueira em classes comuns e classes exclusivas da Educação Especial. A análise indica que a presença física do estudante surdo na escola regular não assegura acesso linguístico, participação curricular nem aprendizagem de conteúdos técnicos. Os estudos examinados convergem ao apontar a centralidade da Libras, a necessidade de planejamento conjunto entre professor, intérprete e AEE, a insuficiência da formação docente pontual e a relevância de materiais multimodais. Conclui-se que a EPT inclusiva demanda política institucional bilíngue, formação continuada, recursos visuais, avaliação acessível e corresponsabilidade pedagógica.