Gestão escolar na inclusão de alunos com transtorno do espectro autista no Brasil: revisão integrativa sobre desafios e estratégias
| dc.contributor.advisor | Bento, Isabel Cristina | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Maria Lúcia Alencar Silva de | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T16:34:22Z | |
| dc.date.available | 2025-09-09T16:34:22Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Artigo entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do grau de tecnólogo, junto ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão Publica EAD, sob a orientação do professora Dra. Isabel Cristina Bento. | |
| dc.description.abstract | Este estudo teve como objetivo identificar a atuação do gestor escolar no processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Brasil, analisando desafios e estratégias para aprimorar práticas inclusivas. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura, com busca nas bases Scientific Electronic Library Online (SciELO), Periódicos da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Inicialmente, 671 trabalhos foram identificados, dos quais cinco textos alinharam-se aos objetivos da pesquisa. Os resultados indicaram que o gestor escolar desempenha papel central na implementação de ações inclusivas, na formação continuada de profissionais e na articulação entre políticas públicas, equipe escolar e famílias. Entre os desafios mais comuns estão resistência institucional, falta de formação específica, escassez de recursos pedagógicos e descontinuidade das políticas públicas. As estratégias adotadas envolvem capacitação contínua, envolvimento da comunidade escolar, projetos pedagógicos inclusivos e uso de tecnologias assistivas. Destaca-se a importância da formação permanente e do suporte institucional para fortalecer a gestão escolar inclusiva. Conclui-se que, apesar dos avanços, a efetivação da inclusão de alunos com TEA depende da colaboração entre todos os atores escolares, investimentos em políticas públicas e construção de uma cultura escolar que valorize a diversidade e a equidade. | |
| dc.description.abstract2 | This study aimed to identify the role of school principals in the process of including students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Brazil, analyzing challenges and strategies to improve inclusive practices. An integrative literature review was conducted using the databases Scientific Electronic Library Online (SciELO), CAPES Journals, and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Initially, 671 studies were identified, of which five met the objectives of this research. The results indicated that school management plays a central role in implementing inclusive actions, providing continuous professional development, and coordinating efforts among public policies, school staff, and families. The most common challenges include institutional resistance, lack of specific training, scarcity of educational resources, and discontinuity of public policies. Strategies adopted involve ongoing training, engagement of the school community, development of inclusive pedagogical projects, and the use of assistive technologies. The importance of continuous professional development and institutional support is highlighted to strengthen inclusive school management. It is concluded that, despite progress, the effective inclusion of students with ASD depends on collaboration among all school stakeholders, investments in public policies, and the development of a school culture that values diversity and equity. | |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Maria Lúcia Alencar Silva de. Gestão escolar na inclusão de alunos com transtorno do espectro autista no Brasil: revisão integrativa sobre desafios e estratégias. Orientadora: Isabel Cristina Bento. 2025. 27 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Superior de Tecnologia em Gestão Pública EaD), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2025. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2035 | |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.lattes | http://lattes.cnpq.br/6354882169204938 | |
| dc.publisher.campi | Campus Porto Velho Zona Norte | pt_BR |
| dc.publisher.program | Tecnologia em Gestão Pública (EaD) | pt_BR |
| dc.subject | transtorno do espectro autista | |
| dc.subject | gestão escolar | |
| dc.subject | educação especial | |
| dc.subject | políticas públicas educacionais. | |
| dc.subject.keyword | autism spectrum disorder | |
| dc.subject.keyword | school management | |
| dc.subject.keyword | special education | |
| dc.subject.keyword | educational public policies. | |
| dc.title | Gestão escolar na inclusão de alunos com transtorno do espectro autista no Brasil: revisão integrativa sobre desafios e estratégias | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |