Práticas de Letramento Informacional: o uso da informação como caminho da aprendizagem nas bibliotecas multiníveis do Instituto Federal de Rondônia

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorPimenta, Jussara Santos
dc.contributor.authorVeiga, Miriã Santana
dc.date.accessioned2025-04-22T13:55:52Z
dc.date.available2025-04-22T13:55:52Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionTrabalho Final de Conclusão de Curso - Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - Mestrado Profissional da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação Escolar.
dc.description.abstractEste trabalho apresenta o resultado de pesquisa desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), na Unidade Campus Porto VelhoCalama. O objetivo é entender as práticas de Letramento Informacional e o uso da informação, ambas desenvolvidas por Docentes, Bibliotecários e Discentes do IFRO. Buscamos relacionar essas práticas, com a criação de um Programa Educativo de Letramento Informacional, que visa a melhoria e estruturação das atividades de ensino desenvolvido pela Biblioteca do IFRO-Calama. O levantamento de dados e análise documental ocorreu no Campus Porto Velho-Calama, no Período de março de 2016 a abril de 2017. O método utilizado foi o indutivo, tendo como tipo de pesquisa a pesquisa-ação que é uma proposta metodológica, que têm por objetivo superar a visão do pesquisador de ser apenas o observador de um problema e busca contribuir na mudança de uma dada realidade, com aprendizagem para todos os sujeitos da pesquisa. Os instrumentais utilizados foram análise documental, questionários e entrevistas semiestruturadas. Foi utilizada para a fundamentação legal a LDB (Lei nº 9394/96), a Lei nº 12.244 que trata sobre a universalização das bibliotecas escolares, a Constituição Federal (1988) e a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). Constituem referencial teórico: sobre os conceitos de Competência e Letramento Informacional Campello (2009), Gasque (2012) e Dudziaki (2001); os conceitos de biblioteca Aprendente e Multinível foram trabalhados com Almeida (2015); sobre o desenvolvimento da Pesquisa-Ação e sua metodologia utilizamos Thiollent (1996), Alves (2009), Tripp (2005) e Engel (2000); os conceitos de Educação, Informação, Conhecimento e Biblioteca, foram discutidos com enfoque nas ideias de Bufrem (1985), Silva (2003), Freire, (1988) Martins (2001) e LeCoadic (1996); quanto ao aspecto histórico do Letramento Informacional no Brasil embasaram-se em Dudziak (2001, 2004,) e Campello (2009). A pesquisa por fim, verificou a importância das práticas educativas de uso da informação pelas bibliotecas Multíniveis do IFRO, segundo a ação educacional das bibliotecárias, com foco no perfil informacional de alunos e professores. O Programa Educativo de Letramento Informacional e as ações foram construídos a partir das propostas e observações feitas pelos sujeitos da pesquisa, tendo como base a proposta de conteúdos de Letramento Informacional para o Ensino Médio, criado por Gasque (2012) e o projeto educativo em Competências nformacionais criado por Almeida (2015), para as Bibliotecas Multiníveis da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (REDE FEDERAL EPCT).
dc.description.abstract2This paper presents the developed research results at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), at the Porto Velho Calama Campus Unit. The objective is to understand the practices of Information Literacy and the use of information, both developed by IFRO’s Professors, Librarians and Students. We seek to relate these practices, with the creation of an Information Literacy Educational Program, which aims at improving and structuring eaching activities developed by the IFRO-Calama Library. The data collection and documented analysis at the Porto Velho-Calama Campus, ocurred in the period from March 2016 to April, 2017. The method used was the inductive, having as Research type the action research, that is a methodological proposal, whose objective is to overcome researcher's view to not be only a viewer of a problem but also seeking to contribute to the change of a given reality, with learning for all subjects of the research. The instruments used were documentary analysis, questionnaires and semistructured interviews. The legal basis used for this paper, was LDB (Law 9394/96) the Law No. 12,244 which deals with the universalization of school libraries, the Federal Constitution (1988) and the Human Rights Universal Declaration of (1948). Theoretical reference is constituted by: the concepts of Competence and Information Literacy Campello (2009), Gasque (2012) and Dudziaki (2001); concepts of Multilevel Learning Library were worked with Almeida (2015); about the Action Research development and its methodology, we used Thiollent (1996), Alves (2009), Tripp (2005) and Engel (2000); the concepts of Education, Information, Knowledge and Library, were discussed with focus on the Bufrem (1985), Silva (2003), Freire, (1988) Martins (2001) and LeCoadic(1996) ideas; on the Informative Literature in Brazil aspect, were based on Dudziak (2001, 2004,) and Campello (2009). Finally, the research verified the importance of the use of information by IFRO Multinable libraries, education of librarians, focusing on the informational profile of students and teachers. The Educational Literacy Program and the actions were constructed from the proposals and observations made by the research subjects, taking into as base the proposal of contents for High School Information Literature, created by Gasque (2012) and the educational project in Informational Competencies created by Almeida (2015), for the Multilevel Libraries of the Federal Network of Professional, Scientific and Technology Education (FEDERAL NETWORK EPCT).
dc.identifier.citationVEIGA, Miriã Santana. Práticas de Letramento Informacional: o uso da informação como caminho da aprendizagem nas bibliotecas multiníveis do Instituto Federal de Rondônia. Orientadora: Jussara Santos Pimenta. 2017, 126f. . Dissertação (Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - Mestrado Profissional) – Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2017.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1723
dc.language.isopt_BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/1872756949160157
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Calama
dc.subjectEducação
dc.subjectLetramento
dc.subjectInformação
dc.subjectBiblioteca
dc.subject.keywordEducation
dc.subject.keywordLiterature
dc.subject.keywordInformation
dc.subject.keywordLibrary
dc.titlePráticas de Letramento Informacional: o uso da informação como caminho da aprendizagem nas bibliotecas multiníveis do Instituto Federal de Rondônia
dc.typeDissertação
local.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1871-0193
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
DISSERTAÇÃO_ MIRIA_VEIGA
Tamanho:
2.19 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Trabalho Final de Conclusão de Curso - Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - Mestrado Profissional da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação Escolar.
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
672 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Teses e Dissertações