Materiais didáticos para o ensino de ciências a alunos com TDАH: revisão da literatura

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos principais obstáculos que educadores encontram atualmente, além do transtorno do espectro autista (TEA), principalmente na área de Ciências, que requer foco, raciocínio lógico e interpretação de fenômenos. O TDAH se manifesta por meio da desatenção, impulsividade e hiperatividade, pode impactar significativamente o desempenho escolar e as interações sociais de crianças e adolescentes, especialmente se não forem implementadas abordagens pedagógicas que atendam a suas particularidades. Este trabalho, fundamentado em uma revisão de literatura através de publicações em sites específicos, buscou examinar os recursos didáticos que melhor contribuem para o ensino de Ciências a estudantes com TDAH, enfatizando práticas pedagógicas inclusivas que potencializem o aprendizado desse grupo. A investigação revelou que a adoção de metodologias ativas, jogos, atividades lúdicas, tecnologias assistivas e estratégias pedagógicas adaptadas pode facilitar um aprendizado mais significativo, além de promover a autonomia, a autoestima e a colaboração dos alunos. Ademais, destaca-se a importância da formação continuada para os educadores, capacitando-os a reconhecer e abordar as particularidades dos estudantes com TDAH. Conclui-se que a criação de um ambiente escolar mais flexível e acolhedor, juntamente com a personalização do ensino, é fundamental para assegurar a inclusão e o desenvolvimento educacional desses alunos.