Letramento racial na perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica: contribuições para o Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Rondônia

Abstract

O racismo constitui uma barreira estrutural que impacta fortemente o campo educacional, desafiando a construção de uma sociedade justa e igualitária. Esta dissertação buscou responder ao problema: como o letramento racial, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), pode contribuir para a formação integral de estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI)? A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter de pesquisa-ação, envolveu questionários e a análise de vídeos produzidos pelos próprios estudantes sobre situações cotidianas de racismo. O estudo fundamentou-se em autores como Munanga (2005, 2016), Gomes (2019), Ribeiro (2019), Hooks (2017, 2021), Saviani (2007) e Pinheiro (2024), que discutem racismo estrutural, relações étnico-raciais, feminismo preto, pedagogia da liberdade e educação antirracista. Os resultados apontaram que, embora o conceito de letramento racial ainda seja pouco conhecido formalmente, há ampla percepção das desigualdades raciais e reconhecimento da importância de abordá-las no espaço escolar. O produto educacional — um documentário educativo — contribuiu para fomentar reflexões críticas, fortalecer práticas pedagógicas antirracistas e ampliar a formação humana integral.