Acolhimento de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do IFRO – Campus Porto Velho Calama

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dc.contributor.advisorIza Reis Gomes
dc.contributor.authorOliveira, Valdelice Rodrigues de Passos
dc.date.accessioned2025-03-06T15:27:52Z
dc.date.available2025-03-06T15:27:52Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionDissertação de mestrado para fins de obtenção do título de mestra em Educação Profissional e Tecnológica. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Iza Reis Gomes.
dc.description.abstractIncluir pessoas com necessidades especiais tem sido um desafio para a educação; mesmo com a garantia da matrícula e a permanência na escola, não podemos pensar que está tudo resolvido. Falar sobre a inclusão de pessoas em condição de autismo abre espaços para reflexões no campo educacional. Por esse motivo, esta pesquisa pautou-se nas reflexões sobre o acolhimento de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) na educação profissional e tecnológica (EPT) no Instituto Federal de Rondônia (IFRO) – Campus Porto Velho Calama. Os documentos norteadores das políticas públicas e ações inclusivas para esse público-alvo realizadas pelo IFRO constituíram o objeto de estudo desta pesquisa. A problemática da pesquisa consiste em: como o IFRO – Campus Porto Velho Calama se organiza para desenvolver a política de inclusão das pessoas com TEA? Estabelecemos algumas opções metodológicas a partir das contribuições de Gil (1999, 2002), Chizzotti (2000, 2001), Minayo (2001) e Bardin (2016). Os caminhos da pesquisa prosseguiram na abordagem qualitativa à pesquisa aplicada, para gerar um produto que pudesse ser utilizado no contexto escolar. A abordagem escolhida foi a qualitativa por se tratar de uma pesquisa exploratória e descritiva, conforme os objetivos estabelecidos. Para a coleta de dados, optamos: a) pela pesquisa documental, com a possibilidade de analisar documentos oficiais das políticas públicas inclusivas norteadoras pertinentes às pessoas com TEA no IFRO – Campus Porto Velho Calama; b) pela pesquisa participante, que objetivou a aplicação da entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados com os profissionais que atuam no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE). A escolha do tema foi motivada pela experiência docente na educação básica. Como produto educacional, a proposta foi elaborar um guia para acolhimento de pessoas com autismo no âmbito escolar a partir de evidências científicas. O resultado é a divulgação do material nas redes sociais, nas secretarias de Educação e em eventos da área.
dc.description.abstract2Including people with special needs has been a challenge for education. Even with the guarantee of enrollment and permanence in school, we cannot think that everything is solved. Talking about the inclusion of people with autism opens spaces for reflections in the educational field. For this reason, this research was based on reflections on the welcome of people with autism spectrum disorder (ASD) in professional and technological education (EPT) at Instituto Federal de Rondônia (IFRO) – Porto Velho Calama Campus. The guiding documents of public policies and inclusive actions for this target audience carried out by IFRO constituted the object of study of this research. The research problem consists of: how does the IFRO – Porto Velho Calama Campus, organize itself to develop the inclusion policy for people with ASD? We established some methodological options based on the contributions of Gil (1999, 2002), Chizzotti (2000, 2001), Minayo (2001) and Bardin (2016). The research paths continued in the qualitative approach to applied research, to generate a product that can be used in the school context. The chosen approach was qualitative, because it consists of exploratory and descriptive research, in accordance with the established objectives. For data collection, we opted for: a) documentary research, with the possibility of analyzing official documents of the inclusive public policies guiding people with ASD at the IFRO – Porto Velho Calama Campus; b) participatory research, which aimed to conduct semi-structured interviews as a data collection instrument with professionals working at NAPNE – a center for the care of people with special needs. The choice of the theme was motivated by teaching experience as a basic education teacher. As an educational product, the proposal was to prepare a guide for the reception of people with autism in schools, based on scientific evidence. The result was the dissemination of the material on social networks, education departments and events in the area.
dc.identifier.citationOliveira, Valdelice Rodrigues de Passos. Acolhimento de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) na Educação Profissional e tecnológica (EPT) do IFRO-Campus Porto Velho Calama/Valdelice Rodrigues de Passos Oliveira, Porto Velho-RO,2024. 74f.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1649
dc.languagePortuguêspt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.latteshttps://lattes.cnpq.br/2822126063340919
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Calama
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT)
dc.subjectAutismo
dc.subjectAcolhimento
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subject.keywordAutism
dc.subject.keywordReception
dc.subject.keywordProfessional and Technological Education
dc.titleAcolhimento de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do IFRO – Campus Porto Velho Calama
dc.typeDissertação
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