Algumas reflexões sobre as tecnologias digitais, ensino de matemática e o letramento digital
| dc.contributor.advisor | Alencar, José Inildo | |
| dc.contributor.author | Vieira, Sirlene Candido | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-14T18:03:24Z | |
| dc.date.available | 2025-05-14T18:03:24Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Artigo apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias de Rondônia - IFRO, campus Vilhena, como requisito avaliativo para a conclusão do curso de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática. | |
| dc.description.abstract | O presente artigo busca analisar a relevância e as possibilidades em desenvolver o letramento digital (LD) dos professores, de forma que possam reconhecer as Tecnologias Digitais (TDs) disponíveis e buscar utilizá-las de forma coerente, criativa e reflexiva, às práticas pedagógicas, com ênfase no ensino de Matemática. Tem por objetivo refletir e investigar as implicações e os caminhos voltados para o uso das TDs no ensino, e como a BNCC concebe o LD. Analisam-se as contribuições do uso das TDs no processo de ensino de Matemática, assim como a utilização de softwares educativos como ferramenta para abordar conteúdos de Matemática, em especial o software GeoGebra. Procura-se identificar as competências e habilidades que se esperam que sejam desenvolvidas de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este artigo possui uma abordagem qualitativa. Como aporte teórico foi utilizado Brasil (2018), D’Ambrosio (1996) e Valente (2005) entre outros. No decorrer da investigação, identificou-se a contribuição da utilização de softwares educativos, que facilita a construção de aprendizagens significativas de forma dinâmica e interativa. Destacou-se o software GeoGebra e suas possibilidades didático-pedagógicas no ensino, que permitem a visualização e a exploração com várias possibilidades. A partir desta pesquisa, estamos certas que é essencial que os professores explorem habilidades de LD, exercer protagonismo na vida dos estudantes durante as práticas escolares, tanto na vida pessoal quanto na coletiva. É fundamental que consigam utilizar diferentes recursos de forma crítica e autônoma. Apontou-se que a BNCC contempla o LD como competência/habilidade a ser alcançadas ao longo da Educação Básica. | |
| dc.description.abstract2 | This article aims to analyze the relevance and possibilities of developing teachers' digital literacy (DL) so that they can recognize the available Digital Technologies (DTs) and seek to use them in a coherent, creative, and reflective way in pedagogical practices, with an emphasis on teaching Mathematics. It aims to reflect and investigate the implications and paths aimed at the use of DTs in teaching, and how the BNCC conceives DL. The contributions of the use of DTs in the Mathematics teaching process are analyzed, as well as the use of educational software as a tool to address Mathematics content, especially the GeoGebra software. The aim is to identify the skills and abilities that are expected to be developed according to the National Common Curricular Base (BNCC). This article has a qualitative approach. As a theoretical contribution, Brasil (2018), D'Ambrosio (1996), and Valente (2005), among others, were used. During the research, the contribution of using educational software was identified, which facilitates the construction of significant learning in a dynamic and interactive way. The GeoGebra software and its didactic-pedagogical possibilities in teaching stood out, allowing visualization and exploration with various possibilities. Based on this research, we are certain that it is essential for teachers to explore LD skills, to exercise protagonism in the lives of students during school practices, both in their personal and collective lives. It is essential that they are able to use different resources critically and autonomously. It was pointed out that the BNCC contemplates LD as a competence/skill to be achieved throughout Basic Education. | |
| dc.identifier.citation | VIEIRA, Sirlene Candido. Algumas reflexões sobre as tecnologias digitais, ensino de matemática e o letramento digital. Orientador(a): José Inildo Alencar. 2025. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências e Matemática); Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia , Vilhena, 2025. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1743 | |
| dc.language.iso | Português | pt.BR |
| dc.lattes | https://lattes.cnpq.br/7394710927184138 | |
| dc.publisher.campi | Campus Vilhena | pt.BR |
| dc.publisher.program | Especialização em Ensino de Ciências e Matemática | pt.BR |
| dc.subject | Tecnologias digitais | |
| dc.subject | Ensino matemática | |
| dc.subject | Softwares | |
| dc.subject | Letramento digiral | |
| dc.subject.keyword | Digital technologies | |
| dc.subject.keyword | Mathematics teaching | |
| dc.subject.keyword | Softwares | |
| dc.subject.keyword | Digital literacy | |
| dc.title | Algumas reflexões sobre as tecnologias digitais, ensino de matemática e o letramento digital | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt.BR |