O Padlet como ferramenta pedagógica na mediação do ensino da interculturalidade na EPT

Abstract

O presente Produto Educacional, intitulado “O Padlet como ferramenta pedagógica na mediação do ensino da interculturalidade na EPT”, é resultado da pesquisa de Mestrado “Vivências interculturais entre estudantes Parintintin do Amazonas e estudantes da Educação Profissional e Tecnológica de Rondônia”, apresentada à Pós- Graduação Stricto Sensu em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), campus Porto Velho Calama. A pesquisa foi conduzida por Leidiane Gomes Pereira, sob a orientação da Profª Drª Iranira Geminiano de Melo. Este produto educacional consiste em uma Sequência Didática, que trata da organização e planejamento de atividades de ensino e aprendizagem, de forma sequencial e articulada, cujo objetivo é favorecer a construção do conhecimento contextualizando a interculturalidade de maneira significativa para os estudantes. O planejamento do Produto apresenta uma ordem lógica e sequencial das atividades, de modo que os conteúdos estão dispostos progressivamente e bem articulados. Isso permite que os alunos construam conhecimentos, partindo de informações mais simples às mais complexas. Uma das características mais importantes da sequência didática é a contextualização de conteúdos, esta promove maior engajamento dos estudantes e facilita o processo de relacionamento entre as situações reais e significativas para os alunos com a teoria. Nesse sentido, o presente documento traz uma sequência didática importante sobre interculturalidade, com vistas a facilitar a incorporação de conhecimentos prévios de cada grupo de estudantes às práticas pedagógicas no contexto da EPT. Espera-se que este material possa contribuir com a prática docente, que as atividades tornem-se inovadoras, e que os benefícios da interculturalidade, via Padlet, representem uma ferramenta útil para auxiliar docentes a realizarem práticas pedagógicas, que instiguem os estudantes a serem responsáveis pelo próprio aprendizado, isto é, desenvolvam um pensamento autônomo, consciente, crítico e respeitoso, alinhado à formação integral, omnilateral e politécnica priorizada pela EPT.