Políticas públicas educacionais de inclusão social

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dc.contributor.advisorPereira, Aguinaldo
dc.contributor.authorFaustino, Antonio Júlio Celestino
dc.date.accessioned2024-06-24T14:22:34Z
dc.date.available2024-06-24T14:22:34Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública (EaD) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, como requisito para a obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Pública.
dc.description.abstractAs políticas públicas educacionais de inclusão social têm se mostrado essenciais para promover uma sociedade mais justa e igualitária. A inclusão social por meio da educação requer uma abordagem abrangente e holística, que englobe desde o acesso à escola até a permanência e o sucesso dos estudantes. Pensando nisso, esse artigo traz como objetivo principal identificar as políticas públicas educacionais de inclusão social que têm se mostrado efetivas na promoção de uma educação acessível, equitativa e de qualidade para todos os indivíduos. Para isso, este artigo foi construído com base em uma revisão literária de caráter qualitativo, subsidiado por artigos, revistas científicas e outras publicações na área da educação, tendo autores como Farias; Bezerra; Malusá, (2018); Caimi e Luz (2018); Teixeira (2019); Coelho (2020), Mendes e Reis (2021) como principais referências à construção desse artigo. Sendo assim, como resultados, acredita-se que é crucial que haja investimentos e ações concretas para suprir essas lacunas, garantindo que esses alunos tenham acesso a recursos adequados e profissionais capacitados. A presença de salas de recursos multifuncionais e de professores especializados é fundamental para a promoção da inclusão e para assegurar uma educação de qualidade e equitativa para todos os estudantes, independentemente de suas necessidades individuais. Contudo, é importante ressaltar que as políticas públicas educacionais de inclusão social devem ser acompanhadas de mecanismos de monitoramento e avaliação para verificar sua efetividade e realizar ajustes necessários. O envolvimento de todos os atores envolvidos no processo educacional - governos, educadores, famílias e comunidades - é crucial para o sucesso dessas políticas. A construção de parcerias sólidas e a participação ativa da sociedade civil são essenciais para a implementação e sustentabilidade das políticas de inclusão social.
dc.description.abstract2Public educational policies for social inclusion have proven essential to promote a more just and egalitarian society. Social inclusion through education requires a comprehensive and holistic approach, ranging from access to school to student permanence and success. This article has as its main objective to identify the public educational policies of social inclusion that have proven effective in promoting an accessible, equitable and quality education for all individuals. For this, this article was built based on a literary review of qualitative character, subsidized by articles, scientific journals, and other publications in the area of education, having authors such as Farias; Bezerra; Malusá, (2018); Caimi and Luz (2018); Teixeira (2019); Coelho (2020), Mendes e Reis (2021) as the main references for the construction of this article. Thus, as a result, it is believed that it is crucial that there are investments and concrete actions to fill these gaps, ensuring that these students have access to adequate resources and trained professionals. The presence of multifunctional resource rooms and specialized teachers is critical to promoting inclusion and ensuring quality and equitable education for all students, regardless of their individual needs. However, it is important to emphasize that public educational policies for social inclusion must be accompanied by monitoring and evaluation mechanisms to verify their effectiveness and make necessary adjustments. The involvement of all actors involved in the educational process – governments, educators, families, and communities – is crucial to the success of these policies. Building strong partnerships and the active participation of civil society are essential for the implementation and sustainability of social inclusion policies.
dc.identifier.citationFAUSTINO, Antonio Júlio Celestino. Políticas públicas educacionais de inclusão social. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso. (Tecnologia em Gestão Pública EaD), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2024.
dc.identifier.issn2178-6925
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/929
dc.language.isopt_BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/3324886266540065
dc.publisherRevista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Zona Norte
dc.publisher.programTecnologia em Gestão Pública (EaD)
dc.relation.ispartofseriesv.05
dc.subjectPolíticas Públicas
dc.subjectEducação Inclusiva
dc.subjectInclusão Social
dc.subject.keywordPublic Policies
dc.subject.keywordInclusive Education
dc.subject.keywordSocial Inclusion
dc.titlePolíticas públicas educacionais de inclusão social
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso
local.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-4521-1126
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