Formação docente e tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica: contribuições do modelo TPACK e da pedagogia crítica

Abstract

O avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) tem provocado profundas transformações nos processos educacionais, exigindo novas competências docentes para a integração pedagógica dessas ferramentas. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), esse desafio torna-se ainda mais relevante devido à necessidade de articulação entre formação acadêmica, inovação tecnológica e demandas do mundo do trabalho. Nesse cenário, o presente estudo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades do desenvolvimento do letramento digital docente na EPT, à luz do modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e das contribuições da pedagogia crítica. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica e análise teórica de estudos nacionais e internacionais que abordam a formação docente para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Os resultados indicam que a integração significativa das tecnologias educacionais depende da articulação entre conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e disciplinares, bem como do desenvolvimento de práticas formativas que valorizem a autonomia docente e a reflexão crítica sobre o uso das tecnologias. Conclui-se que o fortalecimento do letramento digital docente constitui elemento fundamental para a construção de práticas pedagógicas inovadoras e contextualizadas na Educação Profissional e Tecnológica.