Gamificação e letramento digital na educação profissional e tecnológica: desafios, potencilaidades e contribuições

Abstract

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem sido atravessada por transformações relacionadas à incorporação das tecnologias digitais, ao mesmo tempo em que enfrenta desigualdades estruturais e desafios formativos que impactam os processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a gamificação tem sido apresentada como estratégia pedagógica capaz de promover engajamento discente, demandando, entretanto, mediação pedagógica qualificada e letramento digital crítico. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre o uso da gamificação e o desenvolvimento do letramento digital na EPT, considerando a intencionalidade pedagógica, as limitações de infraestrutura e a formação docente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de produções científicas e documentos normativos. Os resultados indicam que a gamificação não se consolida como prática inovadora de forma automática, estando condicionada à articulação entre fundamentos teóricos consistentes, condições materiais adequadas e processos contínuos de formação docente. Evidencia-se que o uso acrítico de estratégias gamificadas pode reforçar desigualdades e produzir efeitos limitados sobre a aprendizagem, enquanto sua aplicação intencional e contextualizada pode contribuir para a promoção do letramento digital crítico e da formação integral dos estudantes da EPT.