Análise da concepção política e pedagógica do Instituto Federal de Rondônia à luz da filosofia clássica

Abstract

Este trabalho tem por objetivo analisar a concepção política e pedagógica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), tal como expressa no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2023–2027), à luz da filosofia clássica e da análise de políticas públicas. Parte-se do pressuposto de que há uma tensão estrutural entre duas concepções distintas de educação: uma voltada à vida contemplativa, cuja finalidade é a formação do espírito humano, e outra orientada à vida produtiva, centrada na técnica e na inserção no mundo do trabalho. A justificativa da pesquisa reside na importância de compreender os fundamentos filosófico-pedagógicos e as diretrizes políticas que estruturam o projeto educacional do IFRO, considerando sua atuação estratégica na região amazônica e seu caráter de política pública federal. A metodologia utilizada é qualitativa, de natureza descritiva e analítica, fundamentada em análise documental e interpretação hermenêutica de textos institucionais, filosóficos e normativos. Os principais documentos analisados são o PDI 2023–2027, o livro Os Institutos Federais: Uma Revolução na Educação Profissional e Tecnológica, e trabalhos de referência no campo das políticas públicas. Os resultados indicam que, embora o discurso institucional afirme a intenção de promover uma formação integral, o modelo adotado tende à subordinação da formação humana à lógica produtivista e gerencial. Conclui-se que a superação dessa contradição exige o resgate da finalidade autêntica da educação, entendida como processo de aperfeiçoamento do ser humano em sua racionalidade e moralidade, bem como a revisão dos instrumentos de gestão e avaliação das políticas públicas educacionais dos Institutos Federais, a fim de equilibrar a eficiência técnica e a formação humanista