Pedagogia do dispositivo: o uso da videocarta como recurso pedagógico no Curso de Pedagogia

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dc.contributor.authorQuintela, Ariádne Joseane Félix
dc.contributor.authorMachado, Marilandia Martins de Almeida
dc.date.accessioned2025-05-09T14:22:37Z
dc.date.available2025-05-09T14:22:37Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionO presente artigo trata do desenvolvimento de um projeto de ensino de caráter interdisciplinar, realizado em um curso superior de formação de professoras e professores na modalidade EaD na Amazônia brasileira
dc.description.abstractO presente artigo trata do desenvolvimento de um projeto de ensino de caráter interdisciplinar, realizado em um curso superior de formação de professoras e professores na modalidade EaD na Amazônia brasileira. A proposta tem caráter integrador por articular ensino, pesquisa e curricularização da extensão, dimensões necessárias para uma formação inicial de natureza omnilateral que pretende formar professoras e professores profissionais e conscientes dos desafios da carreira docente no ambiente escolar. A metodologia adotada foi a pedagogia do dispositivo que possibilita a experimentação, a autoria e a produção coletiva com diversos olhares sobre o universo escolar de escolas públicas de educação infantil, para possibilitar a transversalidade de linguagens entre cinema e educação sob a temática da inclusão por meio da produção de videocartas. Nossos objetivos foram: (i) compreender a inclusão como uma necessidade tangível, emergente e inadiável da agenda escolar, (ii) identificar problemas e ou limitações de inclusão no ambiente escolar, (iii) perceber-se como agente necessário para a promoção da inclusão na escola e, (iv) proporcionarreflexões que possam contribuir para intervenções de melhorias da inclusão por meio da produção do videocarta. Como resultados, obtivemos a produção de sete videocartas produzidas de forma colaborativa entre professoras e professores em formação, docentes e demais agentes escolares e as coordenadoras do projeto que, ao produzirem as videocartas criaram memórias de formação, experiências vividas, aprendizagens sobre a relação teoria-prática, assim como, proporcionaram reflexões sobre os desafios e as condições da inclusão na escola por meio de uma metodologia inovadora de projeto interdisciplinar, integrador, colaborativo e imersivo.
dc.identifier.citationQUINTELA, Ariádne Joseane Félix; MACHADO, Marilandia Martins de Almeida. Pedagogia do dispositivo: o uso da videocarta como recurso pedagógico no Curso de Pedagogia. Aracê , [S. l.], v. 7, n. 4, p. 17882–17893, 2025.
dc.identifier.doi10.56238/arev7n4-132
dc.identifier.issn2358-2472
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1741
dc.language.isopt_BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/9098510338701121
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/0227538042963694
dc.publisherAracê
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Zona Norte
dc.publisher.programLicenciatura em Pedagogia (EaD)
dc.subjectPedagogia do dispositivo
dc.subjectFormação inicial de professoras e professores
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectVideocarta
dc.subjectPesquisa-ação
dc.titlePedagogia do dispositivo: o uso da videocarta como recurso pedagógico no Curso de Pedagogia
dc.typeArticle
local.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8471-4443
local.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0009-0144-7326
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