Tecnologias digitais na formação técnica: impactos e desafios do uso de plataformas digitais e metodologias híbridas
| dc.contributor.advisor | Carvalho, Wendell Vilhena | |
| dc.contributor.author | Xavier, Euziane Evangelista | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-28T21:41:07Z | |
| dc.date.available | 2026-04-28T21:41:07Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Artigo entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do grau de especialista, junto ao Curso de Pós-Graduação lato sensu em Docência da Educação Profissional e Tecnológica. | |
| dc.description.abstract | O avanço das tecnologias digitais tem provocado transformações significativas nos processos educativos, especialmente na educação profissional e tecnológica. Nesse contexto, plataformas digitais e metodologias híbridas têm sido incorporadas às práticas pedagógicas como estratégias capazes de ampliar o acesso ao conhecimento, promover maior flexibilidade no ensino e estimular a participação ativa dos estudantes. Assim, este estudo tem como objetivo analisar os impactos e desafios da integração das tecnologias digitais e das metodologias híbridas na formação técnica, considerando suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem e para a preparação dos estudantes diante das exigências do mercado de trabalho contemporâneo. Para atingir esse objetivo, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica. O levantamento de dados ocorreu entre os anos de 2012 e 2025 e contemplou livros, artigos científicos, dissertações e publicações institucionais que discutem a relação entre tecnologias digitais, metodologias híbridas e educação profissional. A análise das produções evidenciou que o uso de ambientes virtuais de aprendizagem, plataformas digitais, recursos multimídia e metodologias ativas contribuiu para tornar o ensino mais dinâmico, flexível e interativo, favorecendo o protagonismo discente e a construção de aprendizagens mais significativas. Também se observou a ressignificação do papel do professor, que passou a atuar como mediador do conhecimento, além da necessidade de desenvolvimento de competências digitais, socioemocionais e críticas por parte dos estudantes. Contudo, foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à inclusão digital e à formação continuada dos docentes. Conclui-se que a integração planejada das tecnologias digitais na formação técnica contribui para qualificar o processo educativo e fortalecer a preparação dos estudantes para o mundo do trabalho digital. | |
| dc.description.abstract2 | The advancement of digital technologies has brought about significant transformations in educational processes, especially in vocational and technological education. In this context, digital platforms and hybrid methodologies have been incorporated into pedagogical practices as strategies capable of expanding access to knowledge, promoting greater flexibility in teaching, and stimulating the active participation of students. Thus, this study aims to analyze the impacts and challenges of integrating digital technologies and hybrid methodologies in technical training, considering their contributions to the teaching-learning process and to preparing students for the demands of the contemporary job market. To achieve this objective, a qualitative research approach was used, through a literature review. Data collection took place between 2012 and 2025 and included books, scientific articles, dissertations, and institutional publications that discuss the relationship between digital technologies, hybrid methodologies, and vocational education. The analysis of the productions showed that the use of virtual learning environments, digital platforms, multimedia resources, and active methodologies contributed to making teaching more dynamic, flexible, and interactive, favoring student protagonism and the construction of more meaningful learning. It also observed a redefinition of the teacher's role, who began to act as a mediator of knowledge, in addition to the need for the development of digital, socio-emotional, and critical skills on the part of the students. However, challenges related to technological infrastructure, digital inclusion, and the continuing education of teachers were identified. It is concluded that the planned integration of digital technologies in technical training contributes to improving the educational process and strengthening students' preparation for the digital world of work. | |
| dc.identifier.citation | XAVIER, Euziane Evangelista. Tecnologias digitais na formação técnica: impactos e desafios do uso de plataformas digitais e metodologias híbridas. Orienador: Wendell Vilhena de Carvalho, 2026. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2547 | |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.publisher.campi | Campus Porto Velho Zona Norte | |
| dc.publisher.program | Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica | pt_BR |
| dc.subject | Inovação pedagógica | |
| dc.subject | educação profissional | |
| dc.subject | recursos digitais. | |
| dc.subject.keyword | Pedagogical innovation | |
| dc.subject.keyword | Vocational education | |
| dc.subject.keyword | Digital resources | |
| dc.title | Tecnologias digitais na formação técnica: impactos e desafios do uso de plataformas digitais e metodologias híbridas | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |