Discalculia, um mapeamento de conhecimento docente

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dc.contributor.advisorAzevedo, Vera Lúcia Ribeiro de
dc.contributor.authorBarrim, Surma Torejiani da Silva
dc.date.accessioned2023-06-02T13:30:41Z
dc.date.available2023-06-02T13:30:41Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionArtigo apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias de Rondônia, como requisito avaliativo para conclusão do curso de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática.pt-BR
dc.description.abstractO artigo apresenta os principais conceitos e características da discalculia, identificando as especificações do transtorno de aprendizagem em matemática. A pesquisa foi realizada por meio de revisões bibliográficas e a pesquisa de campo através de formulário do Google Forms com a participação de professores das escolas estaduais da área urbana do município de Vilhena – RO, que atendem aluno do ensino fundamental II. Constatou-se que este transtorno de aprendizagem ainda é pouco conhecido no meio educacional, o que dificulta o diagnóstico precoce, promovendo metodologias não adequadas ao estudante discalcúlico, atraindo grandes frustrações e rendimento escolar baixo. Identificou-se que o desafio maior está em como ensinar, ou seja, como aplicar metodologias que melhor atendem as especificidades do discalcúlico. Os participantes da pesquisa reconhecem a necessidade de formação continuada, para adquirirem o conhecimento e poder identificar o estudante com discalculia, saber como trabalhar para que o processo de ensino aprendizagem aconteça sem prejuízo ao estudante.pt-BR
dc.description.abstract2The article presents the main concepts and characteristics of dyscalculia, identifying the specifications of the learning disorder in mathematics. The research was carried out through bibliographic reviews and field research through Google Forms with the participation of teachers from state schools in the urban area of the municipality of Vilhena - RO, who serve elementary school students II. It was found that this learning disorder is still little known in the educational environment, which makes early diagnosis difficult, promoting methodologies that are not suitable for dyscalculus students, attracting great frustration and low school performance. It was identified that the biggest challenge is how to teach, that is, how to apply methodologies that best meet the specificities of dyscalculus. The research participants recognize the need for continuing education, to acquire knowledge and be able to identify the student with dyscalculia, to know how to work so that the teaching-learning process happens without prejudice to the student.en
dc.identifier.citationBARRIM. Surma Torejiani da Silva. Discalculia, um mapeamento de conhecimento docente. Orientador: Vera Lúcia Ribeiro de Azevedo. 2022. 15 f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Vilhena, 2022pt-BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/363
dc.language.isopt_BRpt-BR
dc.publisher.campiCampus Vilhena
dc.publisher.programEspecialização em Ensino de Ciências e Matemática
dc.subjectDiscalculiapt-BR
dc.subjectTranstorno de aprendizagempt-BR
dc.subjectFormação continuadapt-BR
dc.subject.keywordDyscalculiapt-BR
dc.subject.keywordLearning disorderpt-BR
dc.subject.keywordContinuing trainingpt-BR
dc.titleDiscalculia, um mapeamento de conhecimento docentept-BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt-BR
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