Os desafios da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas integradas da Educação Profissional e Tecnológica do ensino médio integrado
| dc.contributor.advisor | Silva, Cicero Félix da | |
| dc.contributor.author | Dominguez, Maria Luiza Zampieri | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6662335313200332 | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-30T20:18:07Z | |
| dc.date.available | 2026-04-30T20:18:07Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso na modalidade artigo apresentado ao curso Especilaização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do título especialista em Docência em Educação Profissional e Tecnológica. | |
| dc.description.abstract | O trabalho como princípio educativo relaciona-se aos ideais de escola unitária e formação politécnica, que possibilitem o desenvolvimento integral dos educandos defendido por teóricos como Saviani (2007), Gramsci (2001) e Martins (2021) constitui o conceito de Ensino Profissional Tecnológico (EPT). Encontra-se prevista na Lei de diretrizes e Bases da Educação como uma modalidade de ensino. Neste sentido, de acordo com Henrique e Nascimento (2015) às práticas integradoras possibilitam a inclusão de indivíduos, saberes e instituições, possibilitando um currículo integrado que acaba com as divisões e organiza os princípios de uma formação completa e interdisciplinar. A necessidade de prática pedagógica integrada que promovam a interdisciplinaridade constitui um desafio para professores e instituições despreparadas no âmbito educacional. Diante disso, este trabalho objetiva fazer um estudo sobre os desafios das Práticas Pedagógicas Integradoras (PPI) relacionadas a interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte realizada por meio do banco de dados Oasisbr, em período temporal de 2015 a 2025. A análise dos trabalhos pesquisados ocorreu em 5 publicações com temáticas relacionadas aos desafios das práticas educativas integradoras na EPT do ensino médio integrado. Corroboram com esta pesquisa o memorial descritivo de formação e suas reflexões sobre os desafios na EPT. Os trabalhos pesquisados apontaram como principais desafios, elementos que vão da falta de organização da coordenação com os professores a falta de disponibilidade dos envolvidos. Assim, esta pesquisa pretende incentivar o desenvolvimento de outros estudos sobre o assunto no ambiente acadêmico. | |
| dc.description.abstract2 | Work as an educational principle is linked to the ideals of a unitary school, polytechnic education, and omnilateral education, which enable the holistic development of students as advocated by theorists such as Saviani (2007), Gramsci (2001), and Martins (2021). It constitutes the concept of Professional Technological Education (EPT) as an educational modality provided for in the Law on Guidelines and Foundations of Education. In this sense, according to Henrique and Nascimento (2015), integrative practices enable the inclusion of individuals, knowledge, and institutions, facilitating an integrated curriculum that eliminates divisions and organizes the principles of a comprehensive and interdisciplinary education. The need for integrated pedagogical practices that promote interdisciplinarity poses a challenge for teachers and institutions unprepared in the educational sphere. Given this, this study aims to examine the challenges of Integrative Pedagogical Practices (PPI) related to interdisciplinarity in Professional and Technological Education (EPT) within Integrated High School. This is a state-of-the-art literature review conducted using the Oasisbr database, covering the period from 2015 to 2025. The analysis of the studies included five publications addressing themes related to the challenges of inclusive educational practices in inclusive secondary education. This research is supported by the student’s final thesis and its reflections on the challenges in inclusive education. The studies identified the main challenges as ranging from a lack of organizational coordination with teachers to a lack of availability among those involved. Thus, this study aims to encourage the development of further research on the subject within the academic community. | |
| dc.identifier.citation | DOMINGUEZ, Maria Luiza Zampieri. Os desafios da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas integradas da Educação Profissional e Tecnológica do ensino médio integrado. Orientador: Cícero Félix da Silva. 2026. 19 f. il. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica). Instituto Federal de ROndônia, Porto Velho, 2026. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2554 | |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.publisher.campi | Campus Porto Velho Zona Norte | pt_BR |
| dc.publisher.program | Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica | pt_BR |
| dc.subject | Educação Profissional e Tecnológica | |
| dc.subject | Ensino Médio Integrado | |
| dc.subject | Práticas Pedagógicas Integradoras | |
| dc.subject | Trabalho como Princípio Educativo | |
| dc.subject.keyword | Vocational and technological education | |
| dc.subject.keyword | Integrated secondary education | |
| dc.subject.keyword | Inclusive teaching practices | |
| dc.subject.keyword | Work as an educational principle | |
| dc.title | Os desafios da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas integradas da Educação Profissional e Tecnológica do ensino médio integrado | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |