Dislexia em sala de aula: a ação docente no Transtorno Específico da Aprendizagem

Abstract

A escolha do tema foi motivada porque os transtornos de aprendizagem, sobretudo, a dislexia, ainda são pouco discutidos nas escolas. Em razão disso, considera-se que muitos professores ainda têm dificuldades para identificar e planejar intervenções pedagógicas com alunos que apresentam esse transtorno. Este estudo busca compreender melhor como o educador pode contribuir para uma aprendizagem mais inclusiva e eficaz. Portanto, a escolha do tema justifica-se pela necessidade de compreender melhor esse transtorno e contribuir para práticas pedagógicas mais eficazes no ambiente escolar. O problema da pesquisa é: quais são as práticas pedagógicas consideradas eficazes na ação docente com relação ao transtorno de aprendizagem da leitura e escrita sobretudo no transtorno conhecido como Dislexia? Com base na pesquisa bibliográfica, foram analisadas produções acadêmicas sobre práticas pedagógicas utilizadas por professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental com estudantes que apresentem dificuldades significativas e persistentes na aprendizagem da leitura e da escrita. O objetivo geral é analisar o papel do educador no processo de identificação e intervenção pedagógica junto a alunos com dislexia. Já os objetivos específicos são conceituar a dislexia e seus sinais de alerta, propor estratégias para apoiar alunos no ambiente escolar, estudar conceitos de dislexia e identificar sinais de alerta.