Educação e Bibliotecas Multiníveis: o desafio educacional dos bibliotecários dos Institutos Federais de Educação Profissional no Brasil

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dc.contributor.advisorPimenta, Jussara Santos
dc.contributor.authorVeiga, Miriã Santana
dc.date.accessioned2025-04-28T18:40:39Z
dc.date.available2025-04-28T18:40:39Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso – Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar – Mestrado e Doutorado Profissional (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como requisito final para a obtenção do título de Doutor em Educação Escolar.
dc.description.abstractO cerne desta tese diz respeito às Bibliotecas Multiníveis dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) do Brasil. Nosso objetivo foi compreender como os bibliotecários e as bibliotecas multiníveis dos IFs contribuem para fortalecer os saberes informacionais dos educandos e quais são os desafios dessa ação educativa. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa bibliográfica, documental e pesquisa aplicada, em que tivemos sete bibliotecários participantes. O estudo foi dividido em três etapas, sendo a primeira realizada com a coleta de informações sobre práticas educativas, disponibilizadas pelos bibliotecários, por meio de relatos de experiências, artigos e resumos publicados nas principais bases de dados das áreas da Educação, Biblioteconomia e Ciência da Informação. Como resultado, foram identificadas 71 atividades educativas. Na segunda etapa, foi elaborada a pesquisa documental. Na terceira etapa, procedemos à pesquisa aplicada, realizada com sete bibliotecários, tendo como instrumentos: questionário e entrevistas. Como resultado, compreendemos, primeiramente, que as bibliotecas e os bibliotecários dos IFs têm três desafios: o primeiro trata da tipologia e da nomenclatura das bibliotecas; o segundo se refere à estruturação administrativa e financeira; e o terceiro desafio concerne à necessidade de transformação da biblioteca como espaço infoeducativo, que auxilie na oferta de uma Educação Profissional emancipadora. Apesar das dificuldades encontradas, entendemos que os bibliotecários realizam práticas educativas, norteadas, principalmente, pelas necessidades informacionais e culturais de sua comunidade, mas essas atividades não estão relacionadas aos princípios fundamentais da educação profissional tecnológica e se faz substancial discutir, com seriedade, as bibliotecas multiníveis, visando a atender a real demanda de formação de saberes informacionais dos alunos e pesquisadores dos IFs. Assim, percebendo que os profissionais realizam diversas práticas educativas e culturais, criamos dois produtos educacionais: o primeiro, intitulado “Caderno de experiências pedagógicas bem-sucedidas nas Bibliotecas dos Institutos Federais”, tem o objetivo de incentivar os bibliotecários a conhecerem e repensarem as atividades desenvolvidas nas bibliotecas a partir dos conceitos da infoeducação e de biblioteca multinível; o segundo produto se trata de um caderno intitulado: “Caderno digital de orientações das atividades pedagógicas nas bibliotecas dos Institutos Federais”. Concluímos que os bibliotecários nos IFs realizam um movimento de práticas educativas para a informação, e eles entendem que têm o desafio de melhorar a aprendizagem dos saberes informacionais dos educandos, visando, especialmente, ao uso crítico da informação na educação profissional, porém se faz imprescindível que as bibliotecas sejam percebidas como um setor fundamental para a formação infoeducacional e cultural dos alunos e pesquisadores dos Institutos Federais de Educação Profissional e Tecnológica.
dc.description.abstract2The core of this thesis concerns the Multilevel Libraries of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) in Brazil. Our aim was to understand how librarians and the multilevel libraries of the FIs contribute to strengthening students' information knowledge and what the challenges of this educational action are. This is a qualitative and exploratory study. The data was obtained through bibliographical and documentary research and applied research, in which seven librarians took part. The study was divided into three stages, the first being the collection of information on educational practices made available by librarians, through reports of experiences, articles and abstracts published in the main databases in the areas of Education, Library Science and Information Science. As a result, 71 educational activities were identified. In the second stage, documentary research was carried out. In the third stage, we carried out applied research with seven librarians, using questionnaires and interviews as instruments. As a result, we understand, firstly, that libraries and librarians in the FIs face three challenges: the first deals with the typology and nomenclature of libraries; the second refers to administrative and financial structuring; and the third challenge concerns the need to transform the library into an info-educational space, which helps to offer emancipatory Professional Education. Despite the difficulties encountered, we understand that librarians carry out educational practices, guided mainly by the informational and cultural needs of their community, but these activities are not related to the fundamental principles of technological professional education and it is essential to seriously discuss multilevel libraries, with a view to meeting the real demand for the formation of informational knowledge of students and researchers at the IFs. Thus, realizing that professionals carry out various educational and cultural practices, we created two educational products: the first, entitled “Notebook of successful pedagogical experiences in the Libraries of the Federal Institutes”, aims to encourage librarians to get to know and rethink the activities developed in the libraries based on the concepts of infoeducation and multilevel library; the second product is a notebook entitled: “Digital notebook of guidelines for pedagogical activities in the libraries of the Federal Institutes”. We conclude that librarians in the FIs are carrying out a movement of educational practices for information, and they understand that they have the challenge of improving the learning of students' informational knowledge, especially with a view to the critical use of information in professional education, but it is essential that libraries are perceived as a fundamental sector for the info-educational and cultural formation of students and researchers at the Federal Institutes of Professional and Technological Education.
dc.identifier.citationVEIGA, Miriã Santana. Educação e Bibliotecas Multiníveis: o desafio educacional dos bibliotecários dos Institutos Federais de Educação Profissional no Brasil. Orientadora: Jussara Santos Pimenta. 2023, 217f. Tese de Doutorado (Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar – Mestrado e Doutorado Profissional) – Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1732
dc.language.isopt_BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/1872756949160157
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Calama
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.subjectEducação Integral
dc.subjectBiblioteca Multinível
dc.subjectInfoeducação
dc.subjectInformation Literacy
dc.subjectPráticas educativas
dc.subject.keywordProfessional and Technological Education
dc.subject.keywordComprehensive Education
dc.subject.keywordMultilevel Library
dc.subject.keywordInformation Literacy
dc.subject.keywordEducational practices
dc.subject.keywordInfoeducation
dc.titleEducação e Bibliotecas Multiníveis: o desafio educacional dos bibliotecários dos Institutos Federais de Educação Profissional no Brasil
dc.typeThesis
local.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1871-0193
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Trabalho de Conclusão de Curso – Tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar – Mestrado e Doutorado profissional (PPGEEProf) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como requisito final para a obtenção do título de Doutor em Educação Escolar.
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