Proposta didática para abordagem de formulações alcoólicas no ensino de Química, para o 2º ano do Ensino Médio

Huaranca, Jonathan

Proposta didática para abordagem de formulações alcoólicas no ensino de Química, para o 2º ano do Ensino Médio

dc.contributor.advisor	Mandu, Thays
dc.contributor.author	Huaranca, Jonathan
dc.date.accessioned	2025-05-19T20:55:00Z
dc.date.available	2025-05-19T20:41:45Z
dc.date.available	2025-05-19T20:55:00Z
dc.date.issued	2025
dc.description	Trabalho de Conclusão de Curso (Artigo Científico) apresentado ao curso de Licenciatura em Ciências com Habilitação em Química ou Biologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO) – Campus Guajará-Mirim, como requisito obrigatório para obtenção do Título de Licenciado em Ciências com habilitação em Química.
dc.description.abstract	O presente trabalho propõe uma abordagem didática para o ensino de Química no 2º ano do Ensino Médio, utilizando formulações alcoólicas como recurso contextualizado. A relevância do tema se justifica pela ampla presença desses produtos no cotidiano, especialmente no contexto da pandemia de COVID-19, e por seu potencial para ilustrar conceitos fundamentais da Química, como concentração, solubilidade e polaridade. A proposta pedagógica foi desenvolvida a partir de uma pesquisa qualitativa baseada em revisão bibliográfica e estruturada em uma sequência didática de três etapas: (1) explanação teórica sobre propriedades químicas do álcool e sua importância; (2) atividade experimental envolvendo a interação entre substâncias polares e apolares; e (3) um jogo de tabuleiro educativo para revisão e consolidação dos conteúdos. Os resultados indicam que o uso de metodologias ativas e estratégias lúdicas facilita a compreensão dos conceitos abordados, promovendo maior engajamento dos alunos e aprendizado significativo. A abordagem experimental permitiu que os estudantes estabelecessem conexões entre teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico e da argumentação científica. Nesse sentido o uso de jogos na aprendizagem torna as aulas mais dinâmicas e envolventes, ajudando os alunos a se interessarem mais pela Química. A proposta apresentada mostrou-se uma forma eficiente de ensinar conteúdos químicos de maneira prática e conectada ao dia a dia dos estudantes. Além de facilitar a compreensão dos conceitos, essa abordagem ajuda a desenvolver o pensamento crítico e a conscientização sobre o uso seguro de produtos químicos no cotidiano.
dc.description.abstract2	This study proposes a didactic approach to teaching Chemistry in the 2nd year of high school, using alcohol-based formulations as a contextualized resource. The relevance of this topic is justified by the widespread presence of these products in everyday life, especially in the context of the COVID-19 pandemic, and their potential to illustrate fundamental Chemistry concepts such as concentration, solubility, and polarity. The pedagogical proposal was developed through qualitative research based on a literature review and structured into a three-step didactic sequence: (1) theoretical explanation of the chemical properties of alcohol and its importance; (2) an experimental activity involving the interaction between polar and nonpolar substances; and (3) an educational board game for content review and consolidation. The results indicate that the use of active methodologies and playful strategies facilitates the understanding of the addressed concepts, promoting greater student engagement and meaningful learning. The experimental approach allowed students to establish connections between theory and practice, fostering critical thinking and scientific reasoning. In this sense, incorporating games into learning makes classes more dynamic and engaging, helping students develop a greater interest in Chemistry. The proposed approach has proven to be an effective way to teach chemical concepts in a practical and relatable manner. In addition to facilitating concept comprehension, this strategy helps develop critical thinking and awareness of the safe use of chemical products in everyday life.
dc.identifier.citation	HUARANCA, Jonathan Douglas Mercado. Proposta didática para abordagem de formulações alcoólicas no ensino de Química, para o 2º ano do Ensino Médio. Orientadora: Thays da Silva Mandu, 2025. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciado em Ciências Biológicas), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Guajará-Mirim, 2025.
dc.identifier.uri	http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1747.2
dc.language.iso	pt_BR
dc.lattes	http://lattes.cnpq.br/3706854969360433
dc.publisher.campi	Campus Guajará-Mirim
dc.publisher.program	Licenciatura em Ciências com habilitação em Química ou Biologia
dc.subject	Ensino de Química
dc.subject	Formulações alcoólicas
dc.subject	Sequência didática
dc.subject	Experimentação
dc.subject	Ensino médio
dc.title	Proposta didática para abordagem de formulações alcoólicas no ensino de Química, para o 2º ano do Ensino Médio
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso