Parceria em letras: a influência da família e da escola na potencialização da leitura nos anos iniciais

Abstract

A presente investigação detém como objetivo central a análise dos fatores que exercem influência na potencialização do processo de aquisição da leitura durante os anos iniciais do ensino fundamental. A relevância deste estudo se manifesta na crescente preocupação em formar leitores não apenas decodificadores, mas indivíduos competentes e autônomos, capazes de interagir criticamente com o mundo letrado. Conforme assinala Silva (1995), a leitura transcende a mera habilidade individual, constituindo-se como um instrumento essencial para a consolidação da democracia, ao possibilitar o acesso aos bens culturais e a uma participação ativa e informada na sociedade. Entretanto, o panorama observado nas instituições de ensino brasileiras revela um quadro preocupante. As frequentes queixas de professores ecoam uma significativa diminuição no número de alunos com hábitos de leitura consolidados, bem como dificuldades notórias na compreensão de textos, inclusive aqueles considerados mais elementares. Essa problemática, como elucida Freire (2009), possui uma ligação intrínseca com as etapas iniciais da alfabetização e com a efetiva oportunidade de contato com o universo dos livros. a metodologia adotada consiste em uma minuciosa revisão da literatura especializada sobre o tema. Essa análise teórica se fundamentará em obras de autores seminais como Machado (1978) e nas contribuições de Bandeira (2009). Adicionalmente, a pesquisa contemplará a análise da importância da diversidade de gêneros textuais e a imperatividade de uma abordagem interdisciplinar para a plena maturação da competência leitora nos alunos.