Os desafios do letramento cartográfico no ensino médio: a formação inicial dos professores de geografia

Abstract

Este trabalho aborda o letramento cartográfico no Ensino Médio na Geografia Escolar, considerando a importância da Cartografia no ensino de Geografia, seu papel no desenvolvimento do raciocínio espacial e leitura crítica do espaço. Nesse contexto, tem-se a problemática: Quais são os principais desafios para o desenvolvimento do letramento cartográfico no Ensino Médio e como a formação docente e a prática pedagógica podem influenciar essas dificuldades? Parte-se da hipótese de que a formação inicial dos professores nem sempre garante domínio suficiente dos conteúdos cartográficos, o que compromete sua abordagem em sala de aula. Além disso, a atuação de docentes não formados em Geografia pode contribuir para a superficialidade no tratamento desses conteúdos. A pesquisa teve como objetivo geral analisar os desafios do letramento cartográfico no Ensino Médio, com foco nas dificuldades relacionadas ao ensino e à aprendizagem na Geografia escolar, considerando aspectos como a formação docente, a atuação de professores fora da área e as práticas pedagógicas adotadas. Como específicos, buscou-se investigar como ocorre a formação cartográfica nos cursos de licenciatura em Geografia e analisar a influência da docência exercida por profissionais não formados na área no ensino da disciplina. Para o desenvolvimento, adotou-se abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e análise documental. Diante das análises, verificou-se que a Cartografia possui papel fundamental no ensino de Geografia e no desenvolvimento do letramento cartográfico. Contudo, persistem desafios na formação docente e práticas cartográficas, o que reforça a necessidade de fortalecer a formação inicial e continuada para promover uma leitura crítica do espaço geográfico.