A otimização do uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para os cursos de formação inicial e continuada (FIC): uma proposta docente

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dc.contributor.advisorFelzke, Lediane
dc.contributor.authorHibner, Marlos
dc.date.accessioned2024
dc.date.available2024
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artigo tem por objetivo apresentar os resultados obtidos na pesquisa intitulada “A Otimização do uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para os Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC): Uma Proposta Docente”, tendo como local da pesquisa o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO) Campus Ji-Paraná. O estudo se propôs conhecer as dificuldades enfrentadas pelos docentes na utilização do AVA, especialmente no contexto dos cursos FIC na modalidade de educação a distância (EAD) e contribuir com o processo de formação de docentes em sua ambientação por meio da elaboração de um material audiovisual como ferramenta de apoio ao professor formador a partir de informações e instruções sobre o AVA, seu funcionamento, ferramentas e recursos. Os dados da pesquisa foram gerados por meio da metodologia participante e para a análise dos dados aplicou-se uma aproximação ao método de análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados demonstraram que: os sujeitos investigados possuem conhecimento e experiência com o AVA/Moodle, mas as principais dificuldades ou pontos relevantes do primeiro grupo concentraram-se em torno de 4 (quatro) aspectos ou categorias, sendo: acolhimento e ambientação, interface e layout, questionários e bancos de questões e apoio tecnológico; a proposta de produto educacional teve uma avaliação positiva pelos sujeitos que registraram importantes contribuições sobre o produto e o AVA, com ênfase para o layout e a inclusão; as literaturas evidenciam que ainda há a necessidade de formação docente específica para a atuação na EPT, principalmente para a EAD. Assim, percebeu-se que ainda existem pontos que precisam ser adequados no AVA do IFRO Campus Ji-Paraná e que a participação dos usuários mostrou a necessária equalização entre as ferramentas e quem as utiliza. Por fim, é importante considerar que a utilização dos ambientes e recursos virtuais não podem suprimir o diálogo, a discussão, o pensamento crítico-reflexivo e os almejos de transformação social abarcados pela EPT.
dc.description.abstract2This article aims to present the results achieved in the research named “Optimizing the use of the Virtual Learning Environment for Basic and Continuous Education courses: A Proposal by Professors” with the Federal Institute of Rondonia for Education, Science and Technology (IFRO), Campus Ji-Paraná, serving as the base location of the research. The study aimed to get to know and understand the problems professors face when using the Virtual Learning Environment (VLE, or AVA in the Portuguese acronym), especially within the scope of courses of Basic and Continuous Education in the modality of Distance Education, and to contribute to the training of educators through the creation of audiovisual material as a support tool for teacher trainers, with information and instructions about the VLE, its operations, tools and resources. The data from the research was obtained through the participant methodology, and the data analysis part, we applied an approach to Bardin’s (2016) content analysis. Statistics were also used for support. The results demonstrate the following: the investigated subjects have knowledge and experience with the VLE/Moodle, but the main difficulties or relevant points of the first group were concentrated around 4 aspects, or categories, which are: acceptance and accommodation, interface and layout, questionnaires and question banks and technological support. The proposal of the educational product had a positive evaluation by some subjects who responded with valuable feedback on the product and on the VLE, giving emphasis on the layout and on the matter of inclusion, and on how the academic literature shows that there is still need for specific training of professors to work in the scope of Technological and Professional Education (EPT, in Portuguese), especially within the sphere of Distance Education. Thus, it is clear that there are still some points that need to be adapted in the VLE from IFRO, Campus Ji-Paraná and that the participation of users shows that this equalization between the tools and those who use them is necessary. Finally, it is important to consider that the use of virtual environments and resources cannot suppress dialogue, discussion, critical and reflective thinking and the desires for social transformation encompassed by EPT.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1051
dc.language.isopt_BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/7562098786217730
dc.publisher.campiCampus Porto Velho Calama
dc.publisher.programMestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT)
dc.titleA otimização do uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para os cursos de formação inicial e continuada (FIC): uma proposta docente
dc.typeDissertação
local.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8235-638X
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