Formação de professores de licenciatura em ciências biológicas: percepções e aprendizagens para a educação inclusiva

Abstract

A formação inicial de professores de Ciências Biológicas enfrenta o desafio de articular o domínio do conhecimento científico com práticas pedagógicas inclusivas, especialmente no contexto da educação básica. Diante desse cenário, o presente estudo tem como objetivo analisar as percepções de licenciandos em Ciências Biológicas acerca de sua formação docente e de sua preparação para atuar em contextos de educação inclusiva. A pesquisa se desenvolveu em um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma instituição federal de ensino e os sujeitos foram licenciandos em fase final da formação. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, utilizando-se como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado, composto por questões abertas e fechadas. Os resultados indicam que os licenciandos reconhecem a importância da educação inclusiva, porém apontam limitações na formação inicial, especialmente no que se refere às experiências práticas e à adaptação de conteúdos científicos para atender à diversidade dos estudantes. Conclui-se que há necessidade de fortalecer, nos cursos de Licenciatura em Ciências biológicas, estratégias formativas que integrem teoria e prática, contribuindo para a construção de uma docência inclusiva, crítica e socialmente comprometida.