A orientação vocacional mediada por plataformas digitais no ensino médio: um relato de experiência pedagógica

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar o uso de plataformas digitais como ferramentas de apoio ao autoconhecimento e à escolha profissional de estudantes do Ensino Médio. Trata-se de um relato de experiência pedagógica desenvolvido em uma escola pública estadual, com turmas do 1º ao 3º ano, compostas majoritariamente por estudantes oriundos da zona rural. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, fundamentada em observação docente, registros sistemáticos de anotações, interação orientada com os estudantes e análise documental de plataformas digitais e sites educacionais recomendados. A investigação considerou o uso pedagógico dessas ferramentas em atividades mediadas, incluindo debates e reflexões em sala de aula. Os resultados indicam que as plataformas digitais ampliam o acesso à informação sobre cursos e profissões, favorecem a identificação de interesses e estimulam a autonomia dos estudantes. Contudo, evidenciam-se limitações quando utilizadas sem mediação pedagógica, podendo resultar em compreensões superficiais ou influenciadas por informações incompletas. Conclui-se que, embora relevantes, essas tecnologias não substituem o papel do professor, sendo mais eficazes quando integradas a práticas educativas críticas e contextualizadas, contribuindo para a construção de projetos de vida mais conscientes e alinhados à realidade dos estudantes.