Abordagens metodológicas no ensino de matemática para alunos autistas: um estudo bibliográfico
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Data
2025
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Resumo
O objetivo central desta pesquisa é discutir os métodos e estratégias que promovem a aprendizagem de alunos autistas no Ensino de Matemática. É possível organizar e planejar atividades em grupo que favoreçam o desenvolvimento de conceitos matemáticos para estudantes com autismo. Este estudo apresenta grande relevância no sentido que propõe uma abordagem da educação matemática inclusiva em que busca superar barreiras e alcançar a integração plena desses alunos. Trata-se de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, utilizando o Google Acadêmico como principal ferramenta para a extração de dados bibliográficos. Por meio da pesquisa foram evidenciadas categorias teóricas fundamentais, como políticas públicas, necessidades educacionais especiais e metodologias de ensino em Matemática. Também foi possível a identificação, de fatores e recursos metodológicos que podem tornar o trabalho pedagógico com alunos autistas mais eficiente. Essas abordagens permitem que o ensino de Matemática se torne mais dinâmico, envolvente e adaptado às necessidades de diversos alunos, incluindo aqueles com TEA. A aplicação dessas metodologias permite que a Matemática seja ensinada de forma mais concreta e visual, facilitando o aprendizado de alunos com dificuldades sensoriais ou de processamento de informações, características comuns no TEA.
Descrição
Artigo apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, como requisito avaliativo para conclusão do curso de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Palavras-chave
Transtorno do espectro autista (TEA), Necessidades educacionais especiais, Metodologia de ensino de matemática
Citação
PELOSI, Gislane Maria Machado e Silva. Abordagens metodológicas no ensino de matemática para alunos autistas: um estudo bibliográfico. Orientador: Edilberto Fernandes Syryczyk. 2025. 22f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Especialização em Ensino de Ciências e Matemática); Instituto Federal de Educação , Ciência e Tecnologia de Rondônia, Vilhena, 2025.