Inclusão de crianças com TEA na educação infantil: o olhar dos professores em pesquisas realizadas

Abstract

A Educação Infantil é uma fase essencial para o desenvolvimento integral da criança, devendo oferecer experiências significativas que estimulem aspectos emocionais, cognitivos e sociais, promovendo também a convivência inclusiva. Durante o estágio, observou-se a dificuldade dos professores em incluir crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), principalmente pela falta de formação específica. Diante disso, a pesquisa buscou responder: quais desafios os docentes enfrentam na inclusão de crianças com TEA na Educação Infantil e quais estratégias podem favorecer uma inclusão efetiva? O objetivo foi analisar práticas pedagógicas voltadas às crianças autistas, utilizando metodologia qualitativa e exploratória, fundamentada na análise de conteúdo de Bardin. O estudo baseou-se em literatura científica, legislações e documentos oficiais relacionados a TEA, inclusão e práticas pedagógicas. Os resultados apontam escassez de pesquisas aplicadas, deficiência na formação inicial e continuada dos professores, insegurança na atuação e ausência de recursos e suporte institucional, fatores que dificultam o desenvolvimento de uma prática pedagógica inclusiva e eficaz. Assim, reforça-se a necessidade de políticas formativas e estruturais que garantam a efetiva inclusão escolar.