Análise da inclusão de competências digitais no currículo do curso de graduação em Gestão Pública do Instituto Federal de Rondônia - IFRO

Abstract

Este artigo analisa a adequação dos currículos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) frente às exigências do mercado de trabalho na era da transformação digital. O avanço acelerado de tecnologias como inteligência artificial, big data, automação e Internet das Coisas tem modificado profundamente as dinâmicas produtivas, exigindo dos profissionais novas competências digitais, cognitivas e socioemocionais. Nesse contexto, muitos currículos da EPT demonstram defasagem em relação às habilidades requeridas pelo mercado contemporâneo, comprometendo a empregabilidade dos egressos. A pesquisa fundamenta-se em autores como Gatti (2012), Josso (2006) e Buogo & Castro (2013), que defendem uma abordagem formativa crítica, reflexiva e centrada no sujeito, apontando a necessidade de integração entre saber técnico, experiência pessoal e competências transversais. O estudo adota uma abordagem metodológica mista, com análise bibliográfica e documental. Os objetivos específicos incluem identificar as competências demandadas pela era digital, verificar sua presença nos currículos, compreender as percepções docentes e propor diretrizes de atualização curricular. Os resultados esperados incluem o mapeamento das lacunas formativas e a proposição de estratégias para a construção de currículos mais alinhados às transformações do mundo do trabalho, capazes de formar profissionais adaptáveis, críticos e preparados para atuar em ambientes altamente dinâmicos e tecnologicamente avançados.