Teses e Dissertações
URI Permanente para esta coleçãohttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/447
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Item type: Item , Entre a história, a memória e a educação profissional: ações pedagógicas no Instituto Federal de Rondônia (IFRO), campus Ji-Paraná(2025) Maciel, Geovânia de Souza Andrade; Pimenta, Jussara Santos; http://lattes.cnpq.br/6972809956894530; https://orcid.org/0000-0002-5283-2509; http://lattes.cnpq.br/4854501636346902; https://orcid.org/0000-0001-5915-1178As escolas são espaços de vivências e experiências que transcendem os registros oficiais que costumeiramente subsidiam a História da Educação. Ao considerar a relação entre memória, história e educação, torna-se imprescindível apreciar os discursos oriundos da rememoração dos sujeitos escolares, já que tais enunciados podem auxiliar na compreensão dos vestígios de um passado institucional, construindo pouco a pouco um mosaico de lembranças coletivas para re/constituir a memória e a sociedade (Bosi, 1994). Sob um viés certeauniano (2014), nos debruçamos em perceber o passado da instituição de ensino IFRO, Campus Ji-Paraná, em tempos que retomam os anos de 1981, quando a instituição era denominada Escola Agrotécnica Sílvio Gonçalves de Faria (EASGF), e nos anos 2000, quando exerceu a função de centro profissionalizante. Assim, estamos fundamentados na Nova História Cultural (NHC), que abriu campo para a inserção da cultura popular e da história das instituições, superando práticas da história elitizada. Para tanto, serão utilizados os seguintes procedimentos: a) revisão de literatura e análise documental; b) pesquisa-ação, por meio do grupo focal, com os professores de História, Língua Portuguesa e Literatura Brasileira e disciplinas técnicas do curso em Floresta, Química e/ou Informática; c) entrevistas semiestruturadas com estudantes egressos e antigos funcionários; d) elaboração de um site para hospedagem do acervo iconográfico; f) oficina de leitura e escrita, utilizando o produto educacional elaborado; e) diário de campo da pesquisadora. Para Ciavatta (2023), a fotografia sintetiza o pertencimento a um determinado passado, por isso destacamos o uso da fotografia na análise dos processos de produção e subjetividade sobre a vida dos que participaram da história da instituição IFRO, Campus Ji-Paraná. Sabendo da importância de preservação da memória, nos fundamentaremos em autores como Nora (1993); Bosi (1994); Magalhães (2004); Le Goff (1990), Barros (2004) e outros, fomentando a perspectiva de que o ensino pode tornar-se significativo mediante a relação entre as linguagens, as memórias e as culturas presentes nos múltiplos cotidianos da vida dos escolares, construindo respostas significativas aos interesses e questões dos atores neles envolvidos e da sociedade em que se situam. Assim, como um resiliente conduto, a escola pode ampliar a discussão sobre os lugares de memórias da escolarização, buscando contribuir para os estudos da História da Educação e sobre as práticas sociais nas quais a linguagem em uso revela seu papel em favorecer a produção de sentidos. Como resultado, buscamos desenvolver, por meio de participação coletiva com os sujeitos da pesquisa, um produto educacional que possa contemplar a memória institucional do Campus Ji-Paraná, já que determinadas manifestações nos espaços digitais podem permitir novos entendimentos da função (re)memorativa como fenômeno eminentemente social, na perspectiva halbwachsiana (2003).Item type: Item , Acessibilidade e inclusão na biblioteca do Instituto Federal de Rondônia(2017) Antunes, Cleuza Diogo; Pimenta, Jussara SantosA pesquisa apresenta as condições de acessibilidade na Biblioteca do IFRO Campus JiParaná, partindo do pressuposto de que os estudantes com deficiência não frequentam assiduamente a Biblioteca, pois há barreiras para esse acesso o que impedem a autonomia dos mesmos. O objetivo foi avaliar as condições de acessibilidade e colaborar para a construção de uma proposta que instigasse o acesso de usuários com deficiência à Biblioteca do IFRO Campus Ji-Paraná. Para atingir os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa-ação com abordagem qualitativa que se dividiu nas seguintes fases: diagnóstico, intervenção e ação. Os instrumentos utilizados para o conhecimento da realidade foram: a análise documental, a observação indireta, o diário de campo, o formulário de avaliação e as entrevistas. Foram avaliadas as dimensões de acessibilidade física e arquitetônica, comunicacional e informacional, instrumental, programática e atitudinal. A falta de transporte coletivo adequado, estacionamento mal sinalizado, sanitários mal adaptados, barreiras na entrada principal e balcão de atendimento, falta de equipamentos e tecnologias adequadas, sinalização precária, falta de servidores capacitados em Libras, inexistência de acervo adaptado e dificuldades para alcance dos livros nas estantes foram indicados como barreiras determinantes para a exclusão dos estudantes com deficiência na Biblioteca. O panorama real de acessibilidade apontado pelos instrumentos serviu de subsídio para a intervenção que aconteceu por meio de discussões entre um grupo cooperativo. As discussões e reflexões dos participantes resultaram na elaboração de propostas de ações de melhoria na acessibilidade do espaço pesquisado. As propostas foram sistematizadas em um Relatório de Avaliação que será encaminhado à administração geral do campus como sugestão para melhorar a acessibilidade e inclusão desse grupo de estudantes na Biblioteca. A avaliação apontou a falta de acessibilidade e possibilitou as discussões e reflexões sobre as ações necessárias para que a Biblioteca se torne acolhedora para os estudantes com deficiência resultando na contribuição para a sua inclusão destes no IFRO/Campus Ji-Paraná. Esta pesquisa pretende suscitar reflexões e ampliar o leque de discussões entre educadores e bibliotecários impulsionando novas buscas por mudanças, uma vez que para reais mudanças nesse cenário é necessária que a consolidação da inclusão seja uma prática crescente e constante para aqueles que estão envolvidos de alguma forma com a educação.