Campus Cacoal

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O Campus Cacoal, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), contribui para o desenvolvimento da região através da oferta de cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio desde 2009. O Campus Cacoal tem perfil agrícola e atualmente oferta cursos de nível técnico nas modalidades integrado: Agroecologia, Agropecuária e Informática; superior em Matemática, Agronegócio, Zootecnia e Geografia e Pós-Graduação Latu Sensu em Ensino de Ciências e Matemática.

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Navegando Campus Cacoal por Autor "Barbosa, Ingrid Letícia Menezes"

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    Compreender & Comunicar: “o que quer e o que pode essa língua?” - versão aluno
    (CRV, 2020) Jesus, Sérgio Nunes de; Ferrarezi Junior, Celso; Barbosa, Ingrid Letícia Menezes; Lima, Jorge Luís de Freitas; Azevêdo, Nara Dantas de
    Já é quase um clichê ouvirmos que as aulas de português no Brasil não dão o resultado esperado, e que nossos alunos, depois de deixar o ensino médio, e mesmo a universidade, têm uma capacidade de leitura, escrita e compreensão de textos muito aquém do esperado. Como é o caso de muitos clichês, essas afirmações são, infelizmente, verdadeiras. O material que você tem em mãos é uma tentativa de contornar esse problema apresentado à língua portuguesa e seu estudo de modo dinâmico, fazendo proveito de modo interessante de conceitos linguísticos conhecidos no meio especializado há décadas, mas que somente muito timidamente conseguem atravessar os muros da academia. Muito desse conhecimento serve para mostrar como estudar uma língua, para além de sua óbvia relevância social, como algo fascinante e que nos constitui como seres humanos.
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    Compreender & Comunicar: “o que quer e o que pode essa língua?” – versão professor
    (CRV, 2020) Jesus, Sérgio Nunes de; Ferrarezi Junior, Celso; Barbosa, Ingrid Letícia Menezes; Lima, Jorge Luís de Freitas Lima; Azevêdo, Nara Dantas de
    Já é quase um clichê ouvirmos que as aulas de português no Brasil não dão o resultado esperado, e que nossos alunos, depois de deixar o ensino médio, e mesmo a universidade, têm uma capacidade de leitura, escrita e compreensão de textos muito aquém do esperado. Como é o caso de muitos clichês, essas afirmações são, infelizmente, verdadeiras. O material que você tem em mãos é uma tentativa de contornar esse problema apresentado à língua portuguesa e seu estudo de modo dinâmico, fazendo proveito de modo interessante de conceitos linguísticos conhecidos no meio especializado há décadas, mas que somente muito timidamente conseguem atravessar os muros da academia. Muito desse conhecimento serve para mostrar como estudar uma língua, para além de sua óbvia relevância social, como algo fascinante e que nos constitui como seres humanos.
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    Os gêneros do discurso e a redação do ENEM: o porquê das anulações e eliminações
    (Europub European Publications, 2024) Barbosa, Ingrid Letícia Menezes; Jesus, Sérgio Nunes de
    O objetivo desse trabalho é refletirmos, a partir da teoria dos gêneros do discurso, de Bakhtin (2016), o que enseja o número elevado de eliminação do ENEM por meio da prova de Redação. É válido considerar que a base teórica do dialogismo é estabelecida a partir das camadas das interrelações que permeiam o discurso. Isto posto, aponta para questões fundamentais como o contexto – ideologia – e, principalmente, as significações comunicativas. Sendo assim, a sua ligação com outras áreas do conhecimento torna-se fundamental com os textos que se referendam a outros textos constituídos pela linguagem. Logo, ao partir desses pressupostos, irá definir, diga-se de passagem, com outras vozes / dizeres / discursos / não ditos que se tornam sentidos outros. Assim, utilizamos uma abordagem teórico-metodológica da análise do discurso dialógica analisando os dados estatísticos de notas zero nas redações do ENEM dos anos de 2009 a 2022, com vistas a apontar caminhos para uma formação linguística dialógica.
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