Avaliação da aprendizagem escolar: um estudo sobre as concepções e práticas docentes nas disciplinas específicas do Curso Técnico em Agropecuária do IFRO/Campus Colorado do Oeste

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dc.contributor.advisorFaria, Wendell Fiori
dc.contributor.authorCoelho, João Gouveia
dc.date.accessioned2023-06-26T12:33:28Z
dc.date.available2023-06-26T12:33:28Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractA presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa realizada no Campus de Colorado do Oeste, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), tendo como objeto de análise a temática da avaliação da aprendizagem no Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio. O objetivo geral foi investigar as concepções e práticas de avaliação da aprendizagem dos professores das disciplinas específicas do Curso Técnico em Agropecuária, buscando alternativas para a melhoria da temática no contexto pesquisado. Com relação aos procedimentos metodológicos, adotou-se a abordagem qualitativa, de maneira que a entrevista semiestruturada foi o instrumento utilizado para a coleta de dados, os quais foram posteriormente transcritos e analisados segundo a técnica da Análise de Conteúdo, na categoria temática. Os sujeitos da pesquisa foram dez professores das disciplinas do núcleo profissionalizante, formados em cursos de bacharelado na área das Ciências Agrárias. Como fundamentação teórica, buscou-se dialogar com autores que abordam a avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa. Os principais resultados alcançados apontam para um contexto em que prevalece a avaliação com características classificatórias, com ênfase nas provas escritas, o que sugere a necessidade de formação continuada para o grupo de professores pesquisados, envolvendo a temática da avaliação, com o objetivo de contribuir para a superação das atuais práticas avaliativas.pt-BR
dc.description.abstract2This dissertation presents the results of a research accomplished in the Campus Colorado do Oeste, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondonia (IFRO). It has as object of analysis the thematic assessment of learning in Integrated Technical Education to High School. The general objective was to investigate the concepts and learning assessment practices of teachers in specific subjects of Technical Course in Agriculture, seeking alternatives to improve the thematic of the search context. The qualitative approach as a methodological procedure was adopted. The semi-structured interview was the instrument used to collect data, which was later transcribed and analyzed using the technique of content analysis, the thematic category. The investigation subjects were ten teachers of the professional core subjects, trained in bachelor's degree programs in agricultural sciences area: Agronomy and Animal Husbandry. As a theoretical basis, it attempted to discuss, the authors who address the assessment of learning in a formative perspective. The main results point to a context in which the prevailing assessment with qualifying features, with an emphasis on written tests, which suggests the need for continued training for the group of subject teachers‟ research, involving the thematic of assessment, in order to contribute to overcoming the current assessment practices.en
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/404
dc.language.isopt_BRpt-BR
dc.latteshttp://lattes.cnpq.br/2770881169745805pt-BR
dc.subjectAvaliação da aprendizagem
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectFormação docente
dc.subject.keywordLearning assessmentpt-BR
dc.subject.keywordTechnical education
dc.subject.keywordTeacher training
dc.titleAvaliação da aprendizagem escolar: um estudo sobre as concepções e práticas docentes nas disciplinas específicas do Curso Técnico em Agropecuária do IFRO/Campus Colorado do Oestept-BR
dc.typeDissertaçãopt-BR
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