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Evasão escolar profissional e tecnológica: mapeamento teórico dos fatores intervenientes e das estratégias de enfrentamento
(2026) Lima, Edcleide Gomes de; Carvalho, Wendell Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; http://lattes.cnpq.br/5279020491691962
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) constitui um desafio significativo para a consolidação das políticas públicas voltadas à formação para o mundo do trabalho no Brasil. O presente estudo teve como objetivo mapear, na produção científica nacional recente, os principais fatores intervenientes associados à evasão na EPT, bem como identificar estratégias de enfrentamento apontadas pela literatura. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. O levantamento foi realizado em bases acadêmicas como Portal de Periódicos da CAPES, SciELO e Google Acadêmico, considerando artigos publicados entre 2021 e 2025. Foram analisados dez estudos que abordam a evasão na educação profissional. Os resultados evidenciam que a evasão é influenciada por múltiplos fatores, destacando-se as condições socioeconômicas dos estudantes, as fragilidades na formação básica, metodologias pedagógicas pouco contextualizadas e a ausência de políticas institucionais sistemáticas de acompanhamento da trajetória acadêmica. A literatura também aponta que estratégias de enfrentamento eficazes envolvem políticas de assistência estudantil, reorganização pedagógica e gestão institucional integrada voltada à permanência e ao êxito discente. Conclui-se que o enfrentamento da evasão na EPT exige ações articuladas entre dimensões sociais, pedagógicas e institucionais, reforçando a responsabilidade das instituições educacionais na garantia não apenas do acesso, mas também da permanência com qualidade. PALAVRAS-CHAVE: evasão escolar; educação profissional e tecnológica; permanência estudantil; políticas educacionais.
Integração entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): o olhar de um professor do Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais
(2026) Mauricio, Denis Ribeiro; Silva, Oséias Lima da; http://lattes.cnpq.br/7843642637545910; http://lattes.cnpq.br/7425381257220330
Este artigo analisa a integração entre teoria e prática no processo de ensinoaprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir do olhar de um professor do IF Sudeste MG, com ênfase nos cursos da área de Eletrotécnica. O estudo apoiou-se nas reflexões de Saviani (1991), Frigotto (2010), Arroyo (2011) e Freire (1970), autores que entendem a práxis como um movimento permanente de articulação entre agir e refletir criticamente sobre a realidade, superando a fragmentação tradicional entre teoria e prática na formação humana. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre práxis e integração curricular na EPT, bem como um levantamento documental e descritivo de práticas institucionais desenvolvidas no IF Sudeste MG, como olimpíadas científicas, trabalhos integradores, experiências interdisciplinares e feira de ciências. Os dados foram sistematizados por meio da Matriz SWOT, permitindo identificar forças, fragilidades, oportunidades e ameaças relacionadas à efetivação da integração teoria–prática no ensino de Eletrotécnica. Os resultados evidenciam a existência de experiências exitosas que promovem o engajamento crítico dos alunos, a aprendizagem ativa e a articulação entre fundamentos teóricos e práticas técnicas, ao mesmo tempo em que revelam limites estruturais, como a fragmentação curricular, a escassez de tempos institucionais para o planejamento coletivo docente e a dependência de iniciativas individuais. Conclui-se que a integração entre teoria e prática exige não apenas metodologias ativas em sala de aula, mas políticas institucionais que sustentem práticas integradoras de forma contínua, contribuindo para uma formação técnica qualificada e socialmente comprometida. Como proposição, apresentam-se estratégias organizadas voltadas ao fortalecimento da práxis na EPT.
A articulação entre trabalho e educação na construção da formação integral e da inserção profissional
(2026) Medeiros, Francilene Aparecida de.; Piffer, Douglas Moro.
A articulação entre trabalho e educação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é fundamental para a formação humana integral e para o êxito escolar dos estudantes. Apesar de seu potencial, evidenciado em currículos integrados e metodologias ativas, ainda enfrenta desafios decorrentes de práticas pedagógicas fragmentadas, o que demonstra a necessidade de maior sistematização dessas estratégias. Este estudo tem como objetivo analisar como a articulação entre trabalho e educação no ensino médio pode contribuir para a formação integral dos jovens, favorecendo o desenvolvimento pessoal, a cidadania e a inserção no mundo do trabalho. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de cinco artigos científicos selecionados segundo critérios previamente definidos. Os materiais foram analisados de forma interpretativa, buscando identificar contribuições da literatura sobre a relação entre trabalho e educação no âmbito da EPT e suas implicações para a formação dos estudantes. Os resultados indicam que a integração entre formação geral e formação profissional favorece o desenvolvimento de competências críticas e autonomia intelectual, embora persistam desafios como a fragmentação curricular, a necessidade de formação docente específica e a consolidação de práticas pedagógicas integradoras. Conclui-se que o trabalho como princípio educativo fortalece a formação integral e contribui para uma educação mais crítica e significativa.
Formação técnica e inserção no mundo do trabalho: desafios e desencontros no trajetória profissional de egressos da Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Madalena, Welington Antônio; Gomes, Aline Rosa
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem como objetivo articular a formação técnica à inserção no mundo do trabalho, contribuindo para a qualificação profissional e para a construção da identidade dos estudantes. No entanto, observa-se que muitos egressos de cursos técnicos não atuam profissionalmente na área em que se formaram, o que evidencia desafios e desencontros entre a formação recebida e a trajetória profissional construída ao longo do tempo. Diante desse contexto, este artigo tem como objetivo analisar, à luz da literatura da Educação Profissional e Tecnológica, os fatores que contribuem para o distanciamento entre formação técnica e inserção no mundo do trabalho, considerando aspectos sociais, econômicos, curriculares e institucionais. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter reflexivo, fundamentada em autores que discutem a relação entre educação, trabalho e formação integral, bem como em estudos sobre trajetórias de egressos da EPT. A análise evidencia que a desconexão entre formação técnica e atuação profissional resulta de múltiplos fatores e não pode ser compreendida de forma simplificada ou individualizada. Conclui-se que o fortalecimento de práticas formativas integradas, de processos contínuos de orientação ao longo do curso e da consideração dos projetos de vida dos estudantes é fundamental para a construção de trajetórias profissionais mais consistentes no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
Planejamento na Educação Profissional e Tecnológica: teorias e implicações para a prática docente
(2026) Gonçalves, Leiriléia Ramos; Gomes, Aline Rosa; https://lattes.cnpq.br/4313425002627465
O planejamento constitui elemento estruturante da prática pedagógica, especialmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), por possibilitar a organização consciente, intencional e crítica das ações educativas. Este estudo tem como objetivo discutir o conceito de planejamento educacional à luz de referenciais teóricos clássicos e contemporâneos e analisar suas implicações para a prática docente na EPT. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e análise documental. O referencial fundamenta-se em autores como Saviani, Libâneo, Luckesi, Vasconcellos, Moura, Frigotto e Araújo. Os resultados evidenciam que o planejamento ultrapassa a dimensão meramente técnica, configurando-se como ato político, científico e social, essencial para a integração curricular, para a articulação entre teoria e prática e para a formação humana integral. Conclui-se que o planejamento, enquanto processo contínuo e reflexivo, constitui mediação fundamental para a efetivação de práticas docentes críticas, contextualizadas e socialmente referenciadas.