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Desenvolvimento de um dispenser automático de protetor solar alimentado por energia fotovoltaica
(2025) Silva, Marco Daniel Rodrigues; Gaião, Josieudo Pereira
O presente artigo apresenta o desenvolvimento de um protótipo de dispenser automático de protetor solar alimentado por energia fotovoltaica, concebido como alternativa inovadora para ampliar o acesso à fotoproteção em ambientes externos. O contexto brasileiro, marcado por elevados índices de radiação solar ao longo do ano, reforça a necessidade de dispositivos que facilitem o uso de protetor solar e contribuam para a prevenção de doenças cutâneas. O objetivo central foi projetar e validar um sistema autônomo que integra circuito eletrônico, sensor ultrassônico, bomba peristáltica e alimentação solar. A metodologia envolveu pesquisa teórica, seleção de componentes, montagem física, integração dos sistemas e realização de testes experimentais. Os resultados indicaram bom desempenho do sensor e da placa eletrônica, autonomia energética consistente e funcionamento adequado da dispensação, embora tenham sido identificadas limitações relacionadas ao ajuste de tempo e ao posicionamento da bomba. As conclusões apontam que o protótipo é tecnicamente viável e apresenta potencial de aplicação em espaços públicos, clubes, empresas e áreas rurais, podendo contribuir significativamente para políticas de promoção da saúde e prevenção do câncer de pele.
O uso da cultura digital como estratégia para permanência e engajamento dos estudantes
(2026) Abreu, Raquel Jardim de; Almeida, Alessandro de
A Educação Profissional e Tecnológica está inserida em um contexto marcado pela expansão das tecnologias digitais, o que exige a ressignificação das práticas pedagógicas para promover permanência e engajamento estudantil. O estudo objetiva investigar como a cultura digital pode ser utilizada como estratégia para reduzir a evasão e fortalecer o vínculo dos estudantes com a escola. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo, fundamentada em revisão bibliográfica realizada em bases como SciELO, Portal CAPES e Google Acadêmico, com seleção de publicações nacionais entre 2020 e 2026. Foram analisados seis estudos por meio de análise de conteúdo temática, organizados em categorias relacionadas a práticas pedagógicas, formação docente e fatores associados ao abandono escolar. Os resultados indicaram que o uso planejado das tecnologias favoreceu metodologias mais interativas, protagonismo estudantil e maior aproximação entre escola e realidade social. Evidenciou-se, contudo, que a simples inserção de recursos digitais não garantiu inovação nem permanência, sendo necessária formação docente continuada e políticas institucionais de apoio. Também se constatou que a evasão apresentou caráter multifatorial, envolvendo aspectos socioeconômicos, acadêmicos e institucionais. Conclui-se que a cultura digital se constitui estratégia relevante para o fortalecimento do engajamento na EPT, desde que integrada ao currículo, articulada a políticas de permanência e orientada por práticas pedagógicas críticas e contextualizadas.
Evasão escolar profissional e tecnológica: mapeamento teórico dos fatores intervenientes e das estratégias de enfrentamento
(2026) Lima, Edcleide Gomes de; Carvalho, Wendell Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; http://lattes.cnpq.br/5279020491691962
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) constitui um desafio significativo para a consolidação das políticas públicas voltadas à formação para o mundo do trabalho no Brasil. O presente estudo teve como objetivo mapear, na produção científica nacional recente, os principais fatores intervenientes associados à evasão na EPT, bem como identificar estratégias de enfrentamento apontadas pela literatura. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. O levantamento foi realizado em bases acadêmicas como Portal de Periódicos da CAPES, SciELO e Google Acadêmico, considerando artigos publicados entre 2021 e 2025. Foram analisados dez estudos que abordam a evasão na educação profissional. Os resultados evidenciam que a evasão é influenciada por múltiplos fatores, destacando-se as condições socioeconômicas dos estudantes, as fragilidades na formação básica, metodologias pedagógicas pouco contextualizadas e a ausência de políticas institucionais sistemáticas de acompanhamento da trajetória acadêmica. A literatura também aponta que estratégias de enfrentamento eficazes envolvem políticas de assistência estudantil, reorganização pedagógica e gestão institucional integrada voltada à permanência e ao êxito discente. Conclui-se que o enfrentamento da evasão na EPT exige ações articuladas entre dimensões sociais, pedagógicas e institucionais, reforçando a responsabilidade das instituições educacionais na garantia não apenas do acesso, mas também da permanência com qualidade. PALAVRAS-CHAVE: evasão escolar; educação profissional e tecnológica; permanência estudantil; políticas educacionais.
Integração entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): o olhar de um professor do Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais
(2026) Mauricio, Denis Ribeiro; Silva, Oséias Lima da; http://lattes.cnpq.br/7843642637545910; http://lattes.cnpq.br/7425381257220330
Este artigo analisa a integração entre teoria e prática no processo de ensinoaprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir do olhar de um professor do IF Sudeste MG, com ênfase nos cursos da área de Eletrotécnica. O estudo apoiou-se nas reflexões de Saviani (1991), Frigotto (2010), Arroyo (2011) e Freire (1970), autores que entendem a práxis como um movimento permanente de articulação entre agir e refletir criticamente sobre a realidade, superando a fragmentação tradicional entre teoria e prática na formação humana. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre práxis e integração curricular na EPT, bem como um levantamento documental e descritivo de práticas institucionais desenvolvidas no IF Sudeste MG, como olimpíadas científicas, trabalhos integradores, experiências interdisciplinares e feira de ciências. Os dados foram sistematizados por meio da Matriz SWOT, permitindo identificar forças, fragilidades, oportunidades e ameaças relacionadas à efetivação da integração teoria–prática no ensino de Eletrotécnica. Os resultados evidenciam a existência de experiências exitosas que promovem o engajamento crítico dos alunos, a aprendizagem ativa e a articulação entre fundamentos teóricos e práticas técnicas, ao mesmo tempo em que revelam limites estruturais, como a fragmentação curricular, a escassez de tempos institucionais para o planejamento coletivo docente e a dependência de iniciativas individuais. Conclui-se que a integração entre teoria e prática exige não apenas metodologias ativas em sala de aula, mas políticas institucionais que sustentem práticas integradoras de forma contínua, contribuindo para uma formação técnica qualificada e socialmente comprometida. Como proposição, apresentam-se estratégias organizadas voltadas ao fortalecimento da práxis na EPT.
A articulação entre trabalho e educação na construção da formação integral e da inserção profissional
(2026) Medeiros, Francilene Aparecida de.; Piffer, Douglas Moro.
A articulação entre trabalho e educação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é fundamental para a formação humana integral e para o êxito escolar dos estudantes. Apesar de seu potencial, evidenciado em currículos integrados e metodologias ativas, ainda enfrenta desafios decorrentes de práticas pedagógicas fragmentadas, o que demonstra a necessidade de maior sistematização dessas estratégias. Este estudo tem como objetivo analisar como a articulação entre trabalho e educação no ensino médio pode contribuir para a formação integral dos jovens, favorecendo o desenvolvimento pessoal, a cidadania e a inserção no mundo do trabalho. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de cinco artigos científicos selecionados segundo critérios previamente definidos. Os materiais foram analisados de forma interpretativa, buscando identificar contribuições da literatura sobre a relação entre trabalho e educação no âmbito da EPT e suas implicações para a formação dos estudantes. Os resultados indicam que a integração entre formação geral e formação profissional favorece o desenvolvimento de competências críticas e autonomia intelectual, embora persistam desafios como a fragmentação curricular, a necessidade de formação docente específica e a consolidação de práticas pedagógicas integradoras. Conclui-se que o trabalho como princípio educativo fortalece a formação integral e contribui para uma educação mais crítica e significativa.