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Movimentos sociais e educação financeira em cooperativas de crédito de Jaru (RO): reflexões sobre práticas de interação e desenvolvimento local
(2026) Moscoso, Edy Pollo Santos Hassegawa; Carvalho, Gabriela Dantas; http://lattes.cnpq.br/5931706743272341; https://orcid.org/0000-0002-9571-3323; http://lattes.cnpq.br/7621751342580373; 0009-0007-7239-6883
Sob a perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica, a educação financeira é compreendida como elemento formativo essencial à construção de competências para a vida econômica e social, articulando saberes técnicos e cidadania. Nesse contexto, as cooperativas de crédito emergem como agentes educativos relevantes, ao integrarem serviços financeiros a práticas pedagógicas contextualizadas, contribuindo para a formação de sujeitos mais autônomos, críticos e preparados para a tomada de decisões financeiras no território. A pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância das cooperativas de créditos em seus movimentos sociais na forma de organização e interação com a educação financeira perante o município de Jaru (RO), possibilitando promover práticas engendradas dos conhecimentos basilares de uma consciência financeira para qualidade de vida. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória, baseada em revisão bibliográfica e análise documental. Os estudos indicam que as cooperativas, ao ofertarem produtos financeiros combinados a ações educativas presenciais e remotas, tendem a ampliar o acesso a serviços financeiros, fortalecer a capacidade de planejamento orçamentário dos associados e difundir práticas de poupança e investimento, efeitos que se associam à geração de renda, à formalização econômica e ao desenvolvimento local. Conclui-se que a educação financeira, quando institucionalizada e recorrente, potencializa a função socioeconômica das cooperativas de crédito.
Identidade docente na educação profissional e tecnológica: reflexões a partir do contexto da educação a distância no polo UAB de Porto Velho-RO
(2026) Salvi, Mariza; Almeida, Alessandro de; http://lattes.cnpq.br/4009968105722519; https://orcid.org/0000-0002-0904-5219; http://lattes.cnpq.br/7712519657662815; Almeida, Alessandro
Este trabalho analisa a construção da identidade docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando o impacto da expansão da Educação a Distância (EaD) no Brasil. No cenário de democratização do ensino promovido pela Rede Federal e pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), destaca-se a relevância de contextos regionais como o de Porto Velho, em Rondônia. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Tardif, Freire, Nóvoa e Dubar, que definem a identidade docente como um processo dinâmico resultante da articulação entre saberes, experiências e interações sociais. Os resultados demonstram que a docência na EPT exige competências que integram o domínio técnico às dimensões pedagógicas e tecnológicas. Na modalidade EaD, essa identidade é ressignificada por novas formas de mediação do conhecimento e pelo uso intensivo de tecnologias digitais voltadas à permanência estudantil. Concluise que a identidade do professor da EPT é marcada pela complexidade e pela reconstrução constante, reforçando a necessidade de políticas de formação continuada e valorização profissional que sustentem uma prática docente crítica, reflexiva e comprometida com a transformação social.
A integração dos aplicativos digitais no processo de ensino-aprendizagem na EPT
(2026) Souza, Wellington Sergio de; Ribeiro, Ana Claudia Dias; http://lattes.cnpq.br/4976640769881483; https://orcid.org/0000-0001-9755-5915; http://lattes.cnpq.br/6363373293374140
Os aplicativos digitais têm se consolidado como um elemento central na sociedade contemporânea, impactando diretamente o campo educacional. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), sua integração ao processo de ensinoaprendizagem torna-se fundamental para alinhar a formação técnica às demandas do mundo do trabalho. Este artigo tem como objetivo analisar de que forma os aplicativos digitais podem ser incorporados ao contexto da EPT, contribuindo para práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e conectadas às transformações tecnológicas. A pesquisa possui abordagem qualitativa e foi desenvolvida por meio de um estudo do tipo estado do conhecimento, com levantamento de artigos científicos no Portal de Periódicos da CAPES publicados entre 2019 e 2025. Após aplicação dos critérios de seleção, foram analisados cinco estudos que abordam o uso de aplicativos digitais no contexto educacional. Os resultados indicam que essas ferramentas podem favorecer a aprendizagem significativa, ampliar a interação entre estudantes e professores e contribuir para metodologias mais ativas. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à desigualdade de acesso digital e à necessidade de formação docente para o uso pedagógico das tecnologias. Concluise que a integração de aplicativos digitais na EPT possui potencial para enriquecer o processo formativo, desde que acompanhada de planejamento pedagógico e políticas institucionais que garantam acesso e formação adequada aos docentes.
A terra entrenós
(Editora IFRO, 2025) Barbosa, Xênia de Castro; Teixeira, David Gonçalves; Souza, Graciane Pinheiro de; Barbosa, Xênia de Castro; Teixeira, David Gonçalves; Souza, Graciane Pinheiro de
O livro é uma antologia poética resultante do V Concurso Entrenós de Expressão Poemática, promovido pelo IFRO. A obra reúne 45 poemas que têm como tema central o meio ambiente, com forte ênfase na realidade da Amazônia, suas belezas, contradições e as ameaças que enfrenta. Pautada na poética beradeira, esta obra é uma dentre tantas formas de materializar a Amazônia como lócus de enunciação e de produção cultural resistente às hegemonias coloniais expressas nas artes e na literatura brasileira. É necessário abrir os ouvidos para escutar a Amazônia pela gente amazônida, rompendo com a objetificação e assujeitamento dos discursos daqueles que inventaram uma Amazônia exotizada, folclorizada, esterotipada e marcada pelas lentes coloniais capitalistas, cujo projeto foi e continua ser a exploração de povos e territórios. Beradeiragem é parte de um processo artístico-cultural amplo que busca evidenciar a identidade beradeira no território de Porto Velho. Por isso, esta obra reúne diferentes autores/as e perspectivas que reivindicam a identidade beradeira e suas cosmovisões para o fortalecimento do resgate histórico-cultural dos povos ribeirinhos, aqui auto identificados como beradeiros/as. Beradeiros/as, isto é, povos à beira do rio, que partilham saberes, vivências e peculiaridades históricas e culturais à margem de um rio amazônico, mediadas por ciclos econômicos, migrações e imposições coloniais. Beradeiragem – antologia poética beradeira pauta as imbricações culturais resultantes de processos históricos que marcam e delineiam o território de Porto Velho, articulando as relações da floresta e seus rios com a cidade, os modos de vida, diferentes contradições e pautas de luta.
Beradeiragem: antologia poética
(Editora IFRO, 2025) Matos, Naylane Araújo; Silva, Samuel Pessoa da; Matos, Naylane Araújo; Silva, Samuel Pessoa da
Beradeiragem é uma antologia poética que celebra as vozes, memórias e vivências dos povos beradeiros da Amazônia, especialmente da região de Porto Velho, em Rondônia. A obra reúne poemas que traduzem a relação profunda entre as comunidades ribeirinhas, o rio Madeira, a natureza e as lutas sociais que atravessam suas existências. Mais do que uma coletânea literária, o livro se apresenta como um instrumento de resistência cultural, valorização identitária e afirmação das vozes historicamente marginalizadas da região Norte. Com forte dimensão estética, política e pedagógica, Beradeiragem convida leitores e leitoras a refletirem sobre memória, pertencimento, colonialismo, justiça social e a riqueza da diversidade amazônica na literatura brasileira contemporânea.