Repositório Institucional

Busca avançada

Produção Científica

Produção Técnica

Trabalhos Acadêmicos

Submissões Recentes

Evasão escolar na educação profissional e tecnológica: desafios da permanência do estudante trabalhador
(2026) Franco, Claudinei Joaquim; Almeida, Marcio Adolfo de; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; https://lattes.cnpq.br/8599738368334714
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é um fenômeno multifatorial que compromete a função social das instituições públicas e privadas. Este trabalho analisa as causas da evasão sob a hipótese de que a persistência de currículos orientados pela pedagogia tecnicista contribui para o afastamento de estudantes trabalhadores ao priorizar exigências imediatas do mercado em detrimento de uma formação integral. O objetivo é investigar os desafios que levam à evasão do estudante trabalhador na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), propondo a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) como base para superar o currículo tecnicista e garantir a permanência escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa, utilizando revisão bibliográfica, análise documental de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) do IFSC e SENAI. A fundamentação teórica ancora-se nos conceitos de trabalho como princípio educativo, visando à formação omnilateral. Constatou-se que a fragmentação entre o fazer e o compreender, presente nos currículos tecnicistas, aliena o estudante, enquanto a aplicação da PHC fortalece a identidade discente. Espera-se que o estudo contribua para estratégias institucionais de enfrentamento à evasão, superando a lógica de adaptação ao capital em prol da emancipação humana.
A reestruturação curricular do ensino médio integrado da RFEPCT: retrocessos, condicionamentos e resistências
(UNICAMP, 2026) Ferrazzo, Gedeli; Jacomeli, Mara Regina Martins; http://lattes.cnpq.br/6003094386100316; https://orcid.org/0000-0002-5454-3401; http://lattes.cnpq.br/8467627982702974; https://orcid.org/0000-0002-7463-6998
A presente tese tem como objetivo analisar os determinantes do processo de reestruturação curricular do Ensino Médio Integrado (EMI) na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Vinculada ao grupo de pesquisa HISTEDBR/UNICAMP, a trajetória investigativa da pesquisa orientou-se sob uma abordagem metodológica que possibilita a interpretação do fenômeno em sua relação dialética entre o singular, o particular e o universal. Nessa perspectiva, o trabalho foi desenvolvido por meio da pesquisa documental, bibliográfica e exploratória, tendo como objeto de análise o currículo do Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio da RFEPCT. Assim, para apreender as contradições da totalidade do objeto de estudo e compreender as determinações históricas que o produzem, historicizou-se a constituição do currículo oficial da EPTNM, o que possibilitou a compreensão de como o currículo do EMI se constituiu historicamente, seus determinantes estruturais, seus condicionantes políticos e os deslocamentos conceituais que atravessam o modelo curricular vigente. Nesse processo, buscou-se, também, problematizar as atuais políticas educacionais para a EPT forjadas pela contrarreforma e seu tecido estrutural, evidenciando os condicionantes normativo-financeiros que incidem e tensionam o projeto formativo do EMI. O referencial teórico apoia-se em Cunha (2005), Kuenzer (1995; 2007), Saviani (2011), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2012); Ramos (2006, 2014); Boito (2018), Piolli e Sala (2021); Pelissari e Caetano e Silva (2024). Foram analisados 121 PPCs dos cursos Técnicos em Química Integrados ao Ensino Médio, criados e reformulados entre os anos 2008 à 2024, totalizando um universo de 58 cursos e 33 instituições de ensino da RFEPCT. Para compreender as contradições da totalidade do objeto de estudo na interpretação do processo de reestruturação curricular do EMI, as propostas curriculares foram analisados de forma comparativa como fenômeno singular, apreendidas em sua articulação com as mediações particulares, como os mecanismos gestão e distribuição orçamentária da RFEPCT, que tensionam o currículo do EMI e que só podem ser compreendidas a partir do universal, do movimento mais amplo, que condiciona e orienta as políticas educacionais da EPT aos interesses do capital. A pesquisa demonstrou que a reestruturação curricular do EMI não pode ser compreendida como um ajuste pedagógico, mas como expressão de disputas entre projeto formativo e racionalidade fiscal, já que os critérios de distribuição orçamentária, intensificados a partir do regime de austeridade fiscal, impõem à RFEPCT condições de funcionamento via gestão da escassez, incidindo de forma direta no processo de reestruturação do EMI pela adoção dos mínimos legais financiados, forçando a institucionalização da contrarreforma como estratégia de sobrevivência institucional. Logo, confirma-se a tese que o processo de reestruturação curricular do EMI na RFEPCT foi determinado pelos mecanismos de gestão, atrelados aos índices de eficiência acadêmica e aos parâmetros de distribuição orçamentária, o que resultou na subordinação e institucionalização da contrarreforma no EMI como alternativa para mitigar as limitações orçamentárias. O que tem incidido na progressiva descaracterização do projeto institucional da RFEPCT, assinalado tanto pela descentralização da oferta integrada como pelo processo de reestruturação do EMI, adequando-o às novas demandas estruturais das forças produtivas inscritas no regime de acumulação flexível.
O papel da administração pública no desenvolvimento da educação nos institutos federais
(Revista ft, 2026) Cardoso, Gleice Kely Rocha de Oliveira; Porto, Klayton Santana
Este estudo buscou investigar o papel da administração pública no desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica nos Institutos Federais, analisando sua atuação na formulação, implementação e avaliação de políticas educacionais voltadas à formação técnica e tecnológica. Para a elaboração desta pesquisa, foram consultadas referências bibliográficas relevantes, analisadas políticas educacionais e aplicadas metodologias de diagnóstico, como a matriz SWOT e a árvore de problemas. A investigação permitiu identificar que a falta de investimentos, a burocracia administrativa e a defasagem na capacitação docente são fatores que comprometem o desenvolvimento da EPT. As propostas elaboradas incluem a ampliação dos investimentos na infraestrutura, a modernização dos currículos e o fortalecimento das relações com o setor produtivo. A análise dos dados evidencia que a implementação dessas estratégias pode proporcionar avanços significativos na qualidade da formação profissional e na inserção dos estudantes no mercado de trabalho. Além disso, a integração de políticas interdisciplinares e o incentivo à pesquisa são fundamentais para consolidar a EPT como um vetor de desenvolvimento econômico e social. A administração pública tem o poder de transformar o cenário educacional, e a busca por eficiência e inovação deve ser uma prioridade para garantir um ensino de qualidade alinhado às demandas contemporâneas.
Análise de sentimentos no YouTube
(2026) Cardoso, Jaina Dady Egler; Montes, José Lucas Brandão
A análise de sentimentos é uma das aplicações mais úteis da inteligência artificial no mundo digital atual. Com o grande volume de comentários gerados em plataformas como o YouTube, torna-se inviável fazer essa leitura de forma manual. Este trabalho teve como objetivo personalizar um modelo de linguagem pré-treinado, o BERTimbau, para interpretar sentimentos em comentários de vídeos em português. Foram utilizados três conjuntos de dados: IMDB PT-BR, Comentários Tóxicos e Tweets Ekman. Após treinamento e testes, o modelo demonstrou bons resultados na identificação de sentimentos negativos, especialmente quando treinado com dados mais próximos da linguagem informal das redes sociais. O processo envolveu coleta automatizada via API do YouTube, limpeza dos dados, tokenização e aplicação de técnicas de aprendizado profundo. O trabalho também discutiu limitações como o tempo elevado de treinamento e os desafios na interpretação de ironia e ambiguidade. Ainda assim, os resultados mostram que é possível aplicar inteligência artificial de forma prática para entender a opinião pública em larga escala
Inovações tecnológicas: o uso responsável da inteligência artificial na Educação Profissional e Tecnológica - EPT
(2026) Figueiredo, Edilson Aparecido Martins de; Silva, Oséias Lima da; http://lattes.cnpq.br/7843642637545910; https://orcid.org/0000-0003-1117-4236; edilson.figueiredo@estudante.ifro.edu.br
A era da informática inaugurou um novo ciclo na humanidade redefinindo a maneira como se vive, as relações pessoais, de consumo e também as práticas pedagógicas no contexto educativo. No cenário da Educação a distância (EAD), da qual fazemos uso, é um exemplo claro dessa evolução tecnológica. Dentro deste contexto a Inteligência Artificial (IA) surge como um novo marco na história e se estabelece como uma ferramenta usada em diversos segmentos, inclusive na educação. Neste sentido, a intenção deste estudo é analisar o uso das novas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) em ambiente de ensino aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase no uso das Inteligências Artificiais (Ias). Para o alcance dos objetivos deste estudo foi utilizado uma pesquisa do tipo revisão de literatura, de abordagem qualitativa, descritiva, de procedimento bibliográfico, com buscas em materiais como livros, revistas e artigos pertinentes ao tema. Por se tratar de uma pesquisa com o objetivo de descrever um fenômeno, a presente teve como resultado a apresentação resumida das TDICs e IAs, a relação destas com o ambiente de ensino e aprendizado na EPT. Por fim, trouxe um ponto interessante de convergência entre os autores que reconhecem os benefícios das IAs para a educação, mas também concordam que deve haver cautela e responsabilidade no uso dessas tecnologias, para que não tire do aluno a capacidade crítica, reflexiva e criativa na produção do conhecimento.