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Reflexões sobre práticas pedagógicas com alunos surdos e suas implicações para a educação profissional e tecnológica
(2026) Reis, Júlia da Costa; Souto, Luís Fernando Lira; http://lattes.cnpq.br/5947454694669895; https://orcid.org/0000-0001-9760-8642; http://lattes.cnpq.br/3005160390150030
Este artigo analisa práticas pedagógicas com estudantes surdos e suas implicações para a Educação Profissional e Tecnológica, com foco na mediação em Libras, no ensino de português escrito como segunda língua, na atuação docente, no trabalho do tradutor e intérprete de Libras e na produção de recursos didáticos visualmente orientados. A investigação adotou abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, com revisão integrativa de 21 artigos científicos brasileiros publicados entre 2021 e 2025, selecionados por aderência ao tema, disponibilidade pública e possibilidade de conferência por periódico, DOI ou página institucional. Também foram mobilizados dados oficiais do Censo Escolar 2022, divulgados pelo Inep, para a construção de dois gráficos sobre matrículas de estudantes surdos, com deficiência auditiva e surdocegueira em classes comuns e classes exclusivas da Educação Especial. A análise indica que a presença física do estudante surdo na escola regular não assegura acesso linguístico, participação curricular nem aprendizagem de conteúdos técnicos. Os estudos examinados convergem ao apontar a centralidade da Libras, a necessidade de planejamento conjunto entre professor, intérprete e AEE, a insuficiência da formação docente pontual e a relevância de materiais multimodais. Conclui-se que a EPT inclusiva demanda política institucional bilíngue, formação continuada, recursos visuais, avaliação acessível e corresponsabilidade pedagógica.
Desenvolvimento e aplicação do jogo "J&L VetMemory" - game de memorização como estratégia de ensino-aprendizagem em parasitologia veterinária
(2026) Vendrametto, Letícia da Silva; Franco, Rute Witter; http://lattes.cnpq.br/4515446647197553; 4515446647197553; http://lattes.cnpq.br/2985748415291472; 2985748415291472
O crescimento dos cursos de Medicina Veterinária no Brasil tem ampliado desafios relacionados à assimilação de conteúdos complexos, como os da Parasitologia. Nesse cenário, tecnologias educacionais digitais surgem como alternativas eficazes para apoiar a aprendizagem. Este estudo apresenta o desenvolvimento e a avaliação do J&L VetMemory, aplicativo móvel gamificado voltado à revisão de conteúdos parasitológicos por estudantes do IFRO – Campus Jaru. Trata-se de pesquisa aplicada, com abordagem quali-quantitativa, desenvolvida em etapas que incluíram levantamento bibliográfico, produção de imagens laboratoriais, elaboração do banco de questões e aplicação do protótipo a 30 estudantes que já haviam cursado a disciplina. O aplicativo foi criado na plataforma Unity e organizado em três níveis de dificuldade, contendo questões com suporte de imagens autoral. A avaliação ocorreu por meio de questionário estruturado, composto por itens objetivos e espaço para comentários. Os resultados indicaram alta aceitação: 100% relataram facilidade de uso, 96,7% consideraram o conteúdo e as imagens claras e úteis para a aprendizagem, 86,7% afirmaram que o aplicativo estimulou a consulta de bibliografia complementar e 100% recomendariam o recurso a outros estudantes. As respostas qualitativas destacaram o caráter motivador da ferramenta e sugeriram aprimoramentos, como ampliação do número de questões, inclusão de ranking e temporizador. Conclui-se que o J&L VetMemory constitui ferramenta complementar eficaz, capaz de promover engajamento e reforço da aprendizagem em Parasitologia Veterinária.
Escolas que sentem: uma releitura neuroarquitetônica dos espaços escolares do Ensino Fundamental I
(2026) Silva, Geovana Laura dos Santos; Brasileiro, Priscyla Oriane
A arquitetura escolar, frequentemente orientada por parâmetros normativos padronizados, ainda se mostra insuficiente para responder às complexas demandas sensoriais e cognitivas da infância contemporânea especialmente quando se trata de crianças neurodivergentes. Diante desse cenário, o presente trabalho propõe uma provocação essencial: até que ponto os parâmetros arquitetônicos estabelecidos pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) são, de fato, capazes de promover ambientes educacionais que favoreçam o desenvolvimento integral de todas as crianças? De natureza básica, abordagem qualitativa e caráter exploratório, a pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica, análise documental, mapeamento de unidades escolares, observações in loco e estudos de caso, tendo como eixo teórico os princípios da Neuroarquitetura. A investigação direciona-se à compreensão de como fatores como iluminação, acústica, cores, texturas, ventilação, organização espacial, mobiliário e estímulos sensoriais influenciam diretamente o comportamento, o bem-estar e o desempenho cognitivo infantil. Para isso, são analisados dois contextos distintos: a Escola Municipal José Paulo Paes, em Vilhena-RO, e a Escola Caminho Aberto (CAMB), em São Paulo, permitindo uma leitura crítica entre práticas existentes e possibilidades de inovação projetual. Ao tensionar os parâmetros do FNDE, o estudo evidencia lacunas significativas, sobretudo no que se refere à limitada consideração das necessidades de crianças com Transtorno do Espectro Autista, cujas experiências espaciais demandam maior sensibilidade e intencionalidade projetual. A padronização excessiva, nesse sentido, revela-se não apenas restritiva, mas potencialmente excludente. Em contraponto, a incorporação de diretrizes fundamentadas na neuroarquitetura demonstra o potencial de transformar o espaço escolar em um agente ativo na regulação sensorial e no processo de aprendizagem. Como desdobramento propositivo, o trabalho não se limita à construção de um quadro de recomendações projetuais, mas avança na elaboração de proposições espaciais específicas para cada ambiente escolar, considerando suas particularidades funcionais e sensoriais. Essas diretrizes visam configurar espaços mais confortáveis, acolhedores e eficientes para todos os usuários, com especial atenção às crianças com TEA. Ao articular crítica e proposição, a pesquisa instiga uma reflexão mais profunda sobre o papel da arquitetura na promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva, convidando o leitor a enxergar o ambiente escolar como um instrumento transformador da experiência educacional.
Administração pública no Sistema Único de Saúde: desafios e possibilidades
(2026) Egert, Giovani Peter; Gomes, Glicerinaldo de Souza
A gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) representa um dos maiores e mais complexos desafios da administração pública brasileira, exigindo estratégias contínuas para garantir o direito universal à saúde em um país de dimensões continentais. O presente estudo analisa os principais desafios da administração pública no Sistema Único de Saúde (SUS), enfatizando aspectos relacionados ao financiamento, planejamento, gestão, recursos humanos, inovação tecnológica, judicialização e participação social. Desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, a investigação fundamenta-se em literatura científica, documentos oficiais e legislações que estruturam o sistema de saúde brasileiro. Os resultados evidenciam que o subfinanciamento histórico, agravado por restrições orçamentárias, aliado às dificuldades de coordenação interfederativa, à precarização das relações de trabalho, às desigualdades na distribuição de profissionais e às limitações na incorporação de tecnologias, compromete a efetividade dos princípios de universalidade, integralidade e equidade do SUS. O estudo também demonstra que a judicialização crescente e as fragilidades do controle social impõem desafios adicionais à gestão pública. Em contrapartida, identifica experiências exitosas, como consórcios intermunicipais, ampliação da telessaúde, informatização dos serviços e iniciativas de governança colaborativa, que evidenciam o potencial de aprimoramento do sistema. Conclui-se que o fortalecimento do SUS requer financiamento adequado, profissionalização da gestão, valorização dos trabalhadores, ampliação da transformação digital, fortalecimento da participação social e implementação de políticas públicas integradas, capazes de garantir maior eficiência, sustentabilidade e qualidade na oferta dos serviços de saúde à população brasileira.
Perfil clínico e hematológico de hemoparasitoses em cães e gatos atendidos na clínica veterinária do Ifro - Campus Jaru
(2026) Barbosa, Janaina Teixeira; Franco, Rute Witter; http://lattes.cnpq.br/4515446647197553; 4515446647197553; http://lattes.cnpq.br/7495189029025010; 7495189029025010
As hemoparasitoses em cães e gatos possuem grande importância clínica e epidemiológica, especialmente em regiões tropicais onde a presença constante de vetores favorece a ocorrência dessas infecções. Este estudo tem como objetivo descrever os achados clínicos e hematológicos de animais atendidos no IFRO – Campus Jaru em 2025. Foram avaliados 55 animais, submetidos a exame físico, hemograma e confecção de lâminas sanguíneas para identificação de hemoparasitos. As coletas ocorreram entre janeiro e novembro de 2025, sendo incluídos apenas animais cujas amostras atenderam aos critérios mínimos de volume e integridade. Os resultados mostraram que 18,2% dos animais foram positivos para hemoparasitoses, com maior frequência em cães adultos e fêmeas. Os casos de Babesia spp. apresentaram anemia e trombocitopenia, mantendo valores de leucócitos dentro da normalidade. Animais infectados por Ehrlichia spp. exibiram anemia, leucopenia e trombocitopenia acentuada, padrão amplamente descrito na literatura. Nos animais positivos para Mycoplasma spp., verificou-se redução discreta de hemacias, hematócrito e plaquetas sem alterações nas celulas de defesa. Presença de ectoparasito, apatia e anemia foram estatisticamente associado ao parasitismo. Os resultados demonstram que a avaliação clínica associada aos exames laboratoriais constitui ferramenta fundamental para o diagnóstico e manejo adequado, e ressaltam a relevância dos achados hematológicos na caracterização dos quadros positivos observados na rotina clínica da região.