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Relato de experiência: estágio em engenharia agronômica em manejo de pragas e produção de soja
(2026) Souza, Gabriel Felix; Teixeira, Érica Jaqueline Pizapio
O estágio supervisionado, atividade essencial na formação de engenheiros agrônomos, integra teoria e prática, preparando o estudante para os desafios do setor agrícola. Este relato descreve as atividades realizadas no Grupo Sebben, em Comodoro, Mato Grosso, entre 20 de janeiro e 10 de abril de 2025, com carga horária de 472 horas. O objetivo foi detalhar as práticas desenvolvidas, destacando sua relevância para o desenvolvimento profissional. A metodologia baseou-se em um relato de experiência a partir da observação do participante, com registro reflexivo das vivências no estágio, envolvendo monitoramento de lavouras, manejo de culturas como milho, soja e gergelim, aplicação de insumos, regulagem de máquinas e gestão de recursos. Os resultados incluem o aprimoramento de habilidades técnicas, como monitoramento de pragas e doenças, e socioemocionais, além da compreensão das dinâmicas do agronegócio. Conclui-se que o estágio fortalece a formação profissional, promovendo competências críticas e sustentáveis para o setor e para a formação humana, profissional e acadêmica.
Gamificação no ensino de química orgânica no Ensino Médio: participação estudantil e desafios pedagógicos
(Revista Científica Semana Acadêmica, 2026) Borchart, Kaitê Guedes; Pereira, Leiva Custódio; http://lattes.cnpq.br/3119621299300411; https://orcid.org/0000-0002-6904-5616; http://lattes.cnpq.br/3616360617413850; https://orcid.org/0009-0003-4505-0642
A gamificação vem ganhando espaço no ensino de Química por favorecer maior envolvimento dos estudantes e por oferecer alternativas a abordagens excessivamente mecânicas. Este artigo relata e analisa uma experiência desenvolvida no primeiro semestre de 2025, no ensino médio, com o uso do jogo didático “Adivinhando a Molécula”, no âmbito de um projeto de extensão realizado em equipe. O estudo tem caráter descritivo e abordagem qualitativa, sendo sustentado por revisão bibliográfica, observação das aulas, registros reflexivos da prática, conversa devolutiva com a turma e questionário breve sem identificação pessoal. A proposta foi organizada em encontros de revisão sobre nomenclatura e grupos funcionais, explicação orientada das regras, aplicação do jogo em grupos e momento final de escuta dos estudantes. Os resultados indicaram ampliação da participação, maior circulação de fala entre os grupos e uma relação menos rígida com a Química Orgânica. Ao mesmo tempo, ficaram evidentes limites ligados ao tempo pedagógico, à necessidade de mediação constante, às diferenças de engajamento entre os estudantes e ao risco de a ludicidade se sobrepor ao objetivo conceitual quando a condução não é cuidadosa. Conclui-se que a gamificação não substitui o trabalho docente, mas pode fortalecê-lo quando articulada a planejamento, revisão prévia e acompanhamento próximo da turma.
Reforma tributária brasileira de 2023: principais mudanças
(2026) Silva, Fernando Xavier; Silva, Marialva de Souza; Duarte, Uelinton Aires
Este estudo investiga as mudanças ocorridas com a Reforma Tributária de 2023 no Brasil (EC nº 132/2023 e LC nº 214/2025). O objetivo é analisar como essas mudanças podem simplificar e tornar mais eficiente o sistema tributário nacional. A pesquisa parte da premissa de que a introdução do IVA Dual (CBS e IBS) e do Imposto Seletivo (IS) oferece um potencial significativo de melhoria. Isso se deve a características como a não cumulatividade plena, a ampla base de incidência e a gestão unificada, visando superar a complexidade do modelo anterior. O estudo desenvolvido concentrou-se em documentos oficiais e materiais de pesquisa já publicados. A pesquisa explora o histórico tributário, os fundamentos do Imposto Impostos sobre Valor Agregado (IVA Dual), as iniciativas de simplificação, as mudanças na distribuição de receitas, o princípio do destino e a aplicação do Imposto Seletivo para produtos prejudiciais. Em suma, a reforma é um avanço histórico, que promete reduzir a burocracia e litígios, e fortalecer o pacto federativo. Contudo, sua efetividade dependerá do processo de transição, do engajamento político e da abertura para ajustes futuros.
Gestão pedagógica nos itinerários formativos do novo ensino médio e no contexto da cultura digital
(2026) Carvalho, Elisabete Ribeiro Nataniel; Silva, Oseias Lima da; https://lattes.cnpq.br/2412972420715619
Este trabalho propõe uma ação formativa direcionada à gestão pedagógica dos itinerários formativos técnicos no contexto do Novo Ensino Médio, considerando a cultura digital e a articulação entre trabalho e educação. A proposta fundamenta-se na análise dos marcos legais, das demandas contemporâneas da educação profissional e das práticas pedagógicas desenvolvidas em ambientes mediados por tecnologias. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, com base em pesquisa bibliográfica, em consonância com as exigências do objeto de estudo. Os resultados indicaram que, embora os marcos legais como a Lei nº 13.415/2017 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) preveem a flexibilização curricular e a integração entre formação geral e técnica, a efetivação desses princípios está diretamente condicionada à atuação da gestão escolar, que assume uma função essencial nos itinerários formativos. Por fim, constatou -se que ainda persistem desafios relacionados à integração curricular, à formação continuada de gestores e docentes e à incorporação crítica da cultura digital nos processos pedagógicos.
Adubação nitrogenada e potássica em híbrido simples de milho no Cone Sul de Rondônia
(Revista Científica FAEMA, 2026) Pogere, Wagner de Freitas; Silveira, Murilo Vargas da; http://lattes.cnpq.br/1405443616107851; https://orcid.org/0000-0002-0376-6509; https://lattes.cnpq.br/9733578636477397; https://orcid.org/0009-0005-4603-9036
Diante da crescente demanda e importância do milho, é de suma importância atingir o máximo potencial produtivo da cultura. O presente trabalho teve como objetivo avaliar a produtividade de híbrido simples de milho em resposta a diferentes doses de nitrogênio (N) e potássio (K) no Cone Sul de Rondônia. Os tratamentos consistiram em cinco doses de N e K (0, 50, 100, 200, 400 kg ha-1), aplicados em cobertura. As características de crescimento da planta foram responsivas à adubação com nitrogênio. Foi observada diferenças significativas apenas para as doses de N nos componentes de rendimento. A dose de máxima produtividade foi de 266 kg de N, atingindo 11445,78 kg ha-1. A interação das doses crescentes de N e K afetaram negativamente o teor foliar de Ca, Mg e B na folha.