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Atributos físicos do solo em pastagens queimadas em Ariquemes
(2025) Bevilacqua, Isabelle Talita Dáros; Venturoso, Lenita Aparecida Conus
Na região Amazônica, a utilização das queimadas é em geral praticada em atividades relacionadas ao uso do solo, sendo relacionadas aos desmatamentos, renovações de pastos e controle de pragas e doenças no setor agropecuário. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi avaliar a influência da prática da queimada sobre a qualidade física do solo em diferentes sistemas de manejo de pastagens no município de Ariquemes, Rondônia. O delineamento experimental adotado foi o inteiramente casualizado, com cinco tratamentos e seis repetições. Os tratamentos foram constituídos por áreas de pastagens com delimitação de 2 hectares cada, com diferentes manejos em áreas de produtores rurais próximo ao IFRO- Campus Ariquemes, sendo: pastagem sem prática de manejo do solo (P1); pastagem queimada no ano de estudo (P2); pastagem queimada há um ano (P3); pastagem queimada, com posterior preparo convencional e cultivo de arroz (P4); e pastagem em renovação com adoção de integração lavoura pecuária (P5). Foram avaliados os atributos físicos do solo, densidade aparente do solo (Ds), índice de estabilidade de agregados (IEA), diâmetro médio geométrico (DMG), diâmetro médio ponderado (DMP) e índice de agregados com diâmetro superior a 2 mm (AGRI). A prática da queimada em pastagens aumentou a densidade do solo. A estabilidade de agregados foi alterada significativamente pelos sistemas de manejo do solo na profundidade de 0,20 a 0,40 m. Os sistemas de manejo do solo que integram lavoura com pastagens favorecem positivamente os atributos físicos do solo.
Desafios na gestão escolar do Ensino Médio no Brasil na visão dos diretores: TALIS-2018
(2025) Libardi, Rosemeire Moura do Nascimento; Bento, Isabel Cristina
Objetivou-se analisar os desafios percebidos por diretores de escolas com ensino médio no Brasil que dificultam a oferta de um ensino de qualidade, com foco em três dimensões: infraestrutura física e tecnológica, recursos humanos (professores e equipe) e gestão de materiais e do tempo. Trata-se de um estudo transversal, de abordagem quantitativa, que utilizou dados secundários da pesquisa Teaching and Learning International Survey (TALIS-2018). As informações foram extraídas de questionários aplicados a diretores brasileiros de escolas de ensino médio. Participaram do estudo 183 diretores, dos quais 38,25% relataram dificuldade com a infraestrutura física e tecnológica, 46,99% com recursos humanos e 21,86% com a gestão de materiais e do tempo. O tipo de escola apresentou associação estatisticamente significativa com todas as áreas de dificuldade, sendo que diretores de escolas públicas relataram mais problemas em comparação às escolas privadas. Conclui-se que essas dificuldades refletem desigualdades estruturais entre as redes de ensino e mostram que as limitações em infraestrutura, recursos humanos e gestão comprometem a qualidade do ensino, evidenciando a necessidade de políticas públicas que ampliem investimentos, valorizem os profissionais e fortaleçam a capacidade de gestão das escolas.
Desenvolvimento da biblioteca Python AutoDBLoader
(2025-12-05) Lucas Ferreira Rodrigues; José Lucas Brandão Montes
O presente trabalho apresenta o desenvolvimento da biblioteca AutoDBLoader, criada para automatizar processos de extração, migração e inserção de dados em bancos de dados relacionais. Implementada em Python, a solução integra as bibliotecas Pandas e SQLAlchemy, oferecendo uma lógica de inserção ordenada a qual assegura a integridade referencial entre tabelas. Além da inserção e extração de dados, a biblioteca incorpora gerenciamento de memória, processamento em lote, registro de estado, logs detalhados e uma interface gráfica desenvolvida com PyPositron, facilitando sua configuração e uso. Os resultados demonstram que o AutoDBLoader constitui uma ferramenta robusta e escalável para migração e integração de dados entre múltiplos SGBDs.
Representações sociais de alunos com TEA sobre a inclusão no curso técnico em informática integrado ao ensino médio do IFRO, campus Porto Velho Calama
(2025) Furtado, Solange Ventura; Pereira, Rosa Martins Costa
Esta dissertação foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em EPT, Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos na EPT, e teve como objetivo principal contribuir com a proposição de ações voltadas ao aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da Educação Profissional, partindo da investigação de suas habilidades, necessidades e de suas representações sociais sobre a inclusão escolar no Instituto Federal de Rondônia (IFRO). Tem como objetivos específicos: (1) identificar as ações de inclusão escolar e o contexto histórico das ações de inclusão escolar nos Institutos Federais; (2) conhecer as percepções dos alunos autistas do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio em relação às ações de inclusão; e (3) desenvolver um “Guia de Acolhimento” a partir da visão dos alunos, considerando como se sentem e como gostariam de ser acolhidos. A pesquisa buscou gerar dados para responder ao seguinte problema de pesquisa: como as ações de inclusão contemplam as necessidades de ingresso e acolhimento dos alunos com TEA no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFRO – Campus Porto Velho Calama? Para isso, foi utilizada a metodologia do estudo de caso. As fontes de geração de dados foram pesquisas bibliográficas e documental, roda de conversa com membros do NAPNE e alunos com TEA do Curso Técnico em Informática, além da utilização de mapas mentais elaborados pelos estudantes. A análise dos dados fundamentou-se na literatura relevante sobre o tema, com contribuições de autores como Moscovici (1978; 2007), Kozel (2009), Mantoan (2003), Frigotto (2012), entre outros. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos com TEA se sentem incluídos, mas ainda enfrentam dificuldades de socialização e comunicação. Destacou-se a importância de ambientes que promovam bem-estar e o papel central do NAPNE, cuja atuação é limitada pela falta de recursos. Como principais contribuições, a pesquisa possibilitou a escuta dos alunos com TEA; compreendeu suas percepções e necessidades no contexto escolar; identificou avanços e fragilidades das ações inclusivas do IFRO em diálogo com o NAPNE; e apresentou proposições à gestão institucional. Por fim, o desenvolvimento do “Guia de Acolhimento para Alunos com TEA do IFRO”, de forma colaborativa com os alunos e membros do NAPNE, garantiu sua relevância e aplicabilidade institucional.
Guia de acolhimento para alunos com transtorno do espectro autista do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia
(2025) Furtado, Solange Ventura; Pereira, Rosa Martins Costa
O produto "Guia de acolhimento para alunos com transtorno do espectro autista do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia" é um esforço na busca de promover uma cultura de inclusão não só para os alunos com TEA, mas também para toda a comunidade acadêmica do IFRO e a sociedade de modo geral, pela capacidade de fornecer informações e sugestões de forma acessível, facilitando e melhorando a implementação de práticas inclusivas. Nossa expectativa é que este produto educacional seja um instrumento que estimule a instituição e a outros pesquisadores a desenvolver ações para "ouvir" os próprios estudantes, pois muitas pesquisas são realizadas sobre o tema, mas poucas consideram os próprios estudantes autistas como participantes. Com isso, espera-se que a pesquisa reforce a confiança dos alunos com TEA em sua própria trajetória e, ao mesmo tempo, inspire toda a comunidade acadêmica a cultivar práticas inclusivas, pautadas na empatia, no respeito e na cooperação