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A importância da estratégia organizacional no ambiente público: um olhar sobre Vilhena - RO
(2026) Moreira, Rosilene Mendes do Carmo; Silva, Aline Cristiane Nascimento da; Gomes, Glicerinaldo de Sousa; http://lattes.cnpq.br/5161461072836099; https://orcid.org/0000-0002-1107-9987; http://lattes.cnpq.br/3565230626043096
A estratégia organizacional no ambiente público consiste no conjunto de ações planejadas pela administração pública para alcançar objetivos coletivos e promover o interesse social. Diferentemente das organizações privadas, cujo foco principal é o lucro e a competitividade no mercado, as instituições públicas trabalham com metas relacionadas ao bem comum, a eficiência na gestão dos recursos e à prestação de serviços de qualidade à população. Nesse contexto, o planejamento estratégico é um instrumento essencial, pois orienta a definição de prioridades, a alocação de recursos e o acompanhamento de resultados. Dessa forma, buscaremos compreender como é elaborado o planejamento estratégico da Prefeitura Municipal de Vilhena e quais suas vantagens e desvantagens. A pesquisa tem abordagem qualitativa e exploratória a fim de obter acesso ao planejamento estratégico vigente e obter uma compreensão aprofundada através da coleta, análise, interpretação e descrição dos dados e resultados. A implementação de estratégias no setor público exige transparência, participação social, responsabilidade fiscal e alinhamento às políticas públicas vigentes. Além disso, fatores como burocracia, limitações orçamentárias e mudanças políticas podem influenciar diretamente o processo estratégico. Portanto, adotar uma gestão estratégica no ambiente público contribui para maior eficiência, inovação, tomada de decisões baseada em evidências e melhoria contínua dos serviços ofertados à sociedade.
Inclusão de alunos com deficiência intelectual na educação profissional e tecnológica
(2026) Cavalcante, Naueli de Souza Pinheiro; Silva, Cícero Félix da
O objetivo deste estudo é conhecer e analisar como se configura a inclusão de alunos com deficiência intelectual na EPT, considerando aspectos históricos, pedagógicos e institucionais. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, articulada a uma abordagem autobiográfica, materializada por meio da elaboração de um memorial reflexivo de formação. Conclui-se, portanto, que a efetivação da educação inclusiva na EPT requer investimento contínuo na formação docente, reorganização curricular, fortalecimento de políticas públicas e compromisso institucional com a permanência e o êxito escolar. Por fim, destaca-se a necessidade de ampliação de estudos e pesquisas que investiguem experiências exitosas de inclusão na EPT, contribuindo para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a consolidação de uma educação profissional comprometida com a emancipação humana e a justiça social.
Diferentes granulometria do grão de milho sobre degradabilidade in situ em rúmen de bovinos de corte a pasto
(2025) Santana, Humberto Gonzaga; Freiria, Lucien Bissi da
Os sacos de TNT (tecido não tecido), com porosidade de 100 micras e dimensões de 10 × 19 cm, continham exclusivamente milho nas diferentes granulometrias previamente secado a 65 °C por 72 horas. Aproximadamente 10 g de cada amostra foram pesados em balança analítica e acondicionados individualmente nos sacos, que foram selados e armazenados em câmara fria até a incubação. Esses sacos foram introduzidos no rúmen dos animais (touros Nelore canulados) e incubados por diferentes tempos: 0, 1, 3, 5, 6, 12, 24, 48 e 96 horas, conforme protocolo experimental. Durante o período do experimento, os animais receberam uma dieta baseada em pasto de Urochloa brizantha cv. Marandu com suplementação concentrada isonitrogenada (10 g/kg de peso corporal por dia), contendo grão de milho, farelo de soja, ureia e núcleo mineral, conforme detalhado na Tabela 1 do trabalho. Após os tempos de incubação, os sacos foram retirados do rúmen, imediatamente lavados em água corrente até que o líquido de lavagem estivesse claro. Em seguida, foram secos em estufa a 65 °C por 72 horas e, posteriormente, analisados quanto à perda de matéria seca. Os dados obtidos foram utilizados para calcular os parâmetros de degradabilidade conforme o modelo de Ørskov e McDonald (1979).
A inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs): uma análise sobre as TICs na Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Oliveira, Luciane da Silva Carvalho; Carvalho, Wendell Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; https://orcid.org/0000-0002-3494-7708; http://lattes.cnpq.br/0581375985328716; https://orcid.org/0000-0002-0230-4054
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as possibilidades e os desafios enfrentados na aplicação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) da rede de ensino brasileira, considerando as demandas contemporâneas da formação para o mundo do trabalho e para a cidadania digital. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, realizado por meio de revisão bibliográfica em periódicos nacionais publicados entre 2023 e 2026, com levantamento nas bases SciELO Brasil e LILACS. Foram selecionados cinco artigos científicos que atenderam aos critérios de inclusão estabelecidos. Os resultados evidenciam que as TICs vêm se consolidando como instrumentos estratégicos para a inovação metodológica, o desenvolvimento de competências técnicas e digitais e a articulação entre teoria e prática na EPT. Entretanto, persistem desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura institucional e à necessidade de políticas públicas eficazes que garantam suporte e continuidade na implementação das tecnologias. Conclui-se que a integração das TICs na Educação Profissional e Tecnológica deve ser compreendida como um processo sistêmico, que envolve dimensões pedagógicas, estruturais e formativas, sendo fundamental para a construção de uma educação mais crítica, inclusiva e alinhada às exigências do século XXI.
Plataformas colaborativas e a Educação Profissional e Tecnológica: o uso da wiki como prática pedagógica crítica
(2026) Coelho, Ana Carla Florencio; Meloni, Rafaele Febrone
Este trabalho apresenta a plataforma colaborativa como metodologia digital ativa para práticas pedagógicas críticas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como objeto empírico a plataforma Dicionário de Favelas Marielle Franco. O objetivo geral é investigar as plataformas colaborativas como metodologia digital ativa para contribuir com práticas pedagógicas críticas na EPT. A pesquisa é de natureza qualitativa e exploratória, com ênfase em análise bibliográfica e documental. O referencial teórico fundamenta-se na concepção de trabalho como princípio educativo, a partir de Marx (2013), Saviani (2007; 2011) e Frigotto e Ciavatta (2005), como bases para pensar a educação voltada à transformação social. A análise da WikiFavelas demonstra como uma plataforma colaborativa pode romper com epistemologias hegemônicas ao reconhecer os saberes das favelas e periferias como conhecimentos legítimos, aproximando a EPT de uma formação integral e emancipadora. Como proposta de intervenção pedagógica, são apresentadas as cinco etapas da Pedagogia Histórico-Crítica aplicadas à produção de verbetes na plataforma. Conclui-se que as plataformas colaborativas, quando articuladas a práticas pedagógicas contra-hegemônicas, são capazes de fortalecer o protagonismo do aluno na produção de conhecimentos e emancipá-lo.