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A inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs): uma análise sobre as TICs na Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Oliveira, Luciane da Silva Carvalho; Carvalho, Wendell Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; https://orcid.org/0000-0002-3494-7708; http://lattes.cnpq.br/0581375985328716; https://orcid.org/0000-0002-0230-4054
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as possibilidades e os desafios enfrentados na aplicação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) da rede de ensino brasileira, considerando as demandas contemporâneas da formação para o mundo do trabalho e para a cidadania digital. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, realizado por meio de revisão bibliográfica em periódicos nacionais publicados entre 2023 e 2026, com levantamento nas bases SciELO Brasil e LILACS. Foram selecionados cinco artigos científicos que atenderam aos critérios de inclusão estabelecidos. Os resultados evidenciam que as TICs vêm se consolidando como instrumentos estratégicos para a inovação metodológica, o desenvolvimento de competências técnicas e digitais e a articulação entre teoria e prática na EPT. Entretanto, persistem desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura institucional e à necessidade de políticas públicas eficazes que garantam suporte e continuidade na implementação das tecnologias. Conclui-se que a integração das TICs na Educação Profissional e Tecnológica deve ser compreendida como um processo sistêmico, que envolve dimensões pedagógicas, estruturais e formativas, sendo fundamental para a construção de uma educação mais crítica, inclusiva e alinhada às exigências do século XXI.
Plataformas colaborativas e a educação profissional e tecnológica: o uso da wiki como prática pedagógica crítica
(2026) Coelho, Ana Carla Florencio; Meloni, Rafaele Febrone; https://wwws.cnpq.br/cvlattesweb/PKG_MENU.menu?f_cod=CB026A715D204D00330567FA20826904#
Este trabalho apresenta a plataforma colaborativa como metodologia digital ativa para práticas pedagógicas críticas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como objeto empírico a plataforma Dicionário de Favelas Marielle Franco. O objetivo geral é investigar as plataformas colaborativas como metodologia digital ativa para contribuir com práticas pedagógicas críticas na EPT. A pesquisa é de natureza qualitativa e exploratória, com ênfase em análise bibliográfica e documental. O referencial teórico fundamenta-se na concepção de trabalho como princípio educativo, a partir de Marx (2013), Saviani (2007; 2011) e Frigotto e Ciavatta (2005), como bases para pensar a educação voltada à transformação social. A análise da WikiFavelas demonstra como uma plataforma colaborativa pode romper com epistemologias hegemônicas ao reconhecer os saberes das favelas e periferias como conhecimentos legítimos, aproximando a EPT de uma formação integral e emancipadora. Como proposta de intervenção pedagógica, são apresentadas as cinco etapas da Pedagogia Histórico-Crítica aplicadas à produção de verbetes na plataforma. Conclui-se que as plataformas colaborativas, quando articuladas a práticas pedagógicas contra-hegemônicas, são capazes de fortalecer o protagonismo do aluno na produção de conhecimentos e emancipá-lo.
Gestão pública e sus: dilemas e desafios para a consolidação do direito à saúde
(2026) Oliveira, Emanuelle do Carmo; Gomes, Glicerinaldo de Sousa
Este trabalho tem como finalidade estudar a gestão pública do Sistema Único de Saúde (SUS), identificando os principais desafios enfrentados e as possibilidades para o desenvolvimento de um sistema de saúde eficiente e igualitário. O SUS, criado pela Constituição de 1988, representa um dos maiores sistemas públicos de saúde do mundo, garantindo acesso universal e gratuito à população brasileira. Contudo, a gestão pública do sistema enfrenta inúmeros desafios, como a má distribuição de recursos, a desestruturação dos serviços, a falta de planejamento e de políticas públicas eficazes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise documental. Conclui-se que a melhoria da gestão pública do SUS depende do reconhecimento dos profissionais de saúde, do aprimoramento da administração pública e do desenvolvimento do controle social e da participação popular. Palavras-chave: Gestão Pública. Aprimoramento administrativo. Saúde pública. Políticas de Saúde. Qualidade dos serviços.
Inclusão digital e aprendizagem escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): uma análise à luz da vulnerabilidade social
(2026) Silva, Cleia Leimara Marinho; Silva, Oseias Lima; https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do;jsessionid=D857FE2E22BC965CE59424AFA9434F2C.buscatextual_0; https://orcid.org/0000-0002-3675-4504
A exclusão digital tem se apresentado como um desafio no cenário da educacional atual, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), contexto em que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) assumem papel crescente nos processos de ensino e aprendizagem. Apesar do avanço no acesso à internet no país, ainda persistem desigualdades relacionadas à posse de equipamentos adequados e ao desenvolvimento de competências digitais. O objetivo deste estudo é analisar de que forma a exclusão digital de estudantes em situação de vulnerabilidade social se manifesta no cenário na EPT, no contexto brasileiro, e quais são os impactos na aprendizagem. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo. Os resultados evidenciaram que a maioria dos estudantes possui acesso à internet, mas muitos dependem principalmente de aparelhos celulares para realizar atividades acadêmicas, o que limita a execução de tarefas mais complexas. Fatores como instabilidade da conexão, compartilhamento de dispositivos e ausência de competências digitais interferem no desempenho acadêmico e na participação em atividades pedagógicas. Verificou-se também que a mediação pedagógica, a formação docente e programas institucionais de apoio contribuem reduzindo os impactos da exclusão digital. Conclui-se que, na EPT, a inclusão digital deve ser compreendida para além do acesso às tecnologias, configurando-se como um processo que envolve formação docente, políticas institucionais e o desenvolvimento de competências digitais, com vistas à promoção da equidade educacional.
Desenvolvimento de um dispenser automático de protetor solar alimentado por energia fotovoltaica
(2025) Silva, Marco Daniel Rodrigues; Gaião, Josieudo Pereira
O presente artigo apresenta o desenvolvimento de um protótipo de dispenser automático de protetor solar alimentado por energia fotovoltaica, concebido como alternativa inovadora para ampliar o acesso à fotoproteção em ambientes externos. O contexto brasileiro, marcado por elevados índices de radiação solar ao longo do ano, reforça a necessidade de dispositivos que facilitem o uso de protetor solar e contribuam para a prevenção de doenças cutâneas. O objetivo central foi projetar e validar um sistema autônomo que integra circuito eletrônico, sensor ultrassônico, bomba peristáltica e alimentação solar. A metodologia envolveu pesquisa teórica, seleção de componentes, montagem física, integração dos sistemas e realização de testes experimentais. Os resultados indicaram bom desempenho do sensor e da placa eletrônica, autonomia energética consistente e funcionamento adequado da dispensação, embora tenham sido identificadas limitações relacionadas ao ajuste de tempo e ao posicionamento da bomba. As conclusões apontam que o protótipo é tecnicamente viável e apresenta potencial de aplicação em espaços públicos, clubes, empresas e áreas rurais, podendo contribuir significativamente para políticas de promoção da saúde e prevenção do câncer de pele.