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Criação de aplicativo de mapeamento de descarte irregular de resíduo sólidos na cidade de Gujará-Mirim
(2026) Silva, Paulo Lacerda da; Miranda, Marcio Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/5986723019605368; http://lattes.cnpq.br/5773319511831268
Guajará-Mirim, localizada no Estado de Rondônia, enfrenta desafios significativos na gestão de resíduos sólidos urbanos (RSU), apresentando desempenho insatisfatório em áreas como coleta e transporte de resíduos da construção civil e coleta de resíduos domésticos. Diante desse cenário, o presente projeto tem como objetivo desenvolver um aplicativo capaz de mapear pontos de descarte irregular de resíduos sólidos no município. A ferramenta proposta visa apoiar as autoridades locais nas ações de limpeza, monitoramento e conscientização ambiental. A pesquisa possui natureza aplicada, uma vez que busca gerar um produto com utilidade prática e resultados imediatos. O estudo apresenta caráter exploratório e adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa documental e bibliográfica. A viabilidade do projeto é reforçada pela expansão das tecnologias móveis e pela acessibilidade de ferramentas de desenvolvimento, que possibilitam a integração de recursos como GPS e câmera fotográfica, essenciais para o registro e monitoramento dos locais mapeados. Além disso, a possibilidade de replicação do software em outras regiões amplia seu potencial técnico e operacional. Espera-se que o aplicativo contribua para a redução dos pontos de descarte irregular, fornecendo informações que auxiliem os órgãos municipais na execução de ações de limpeza e em estratégias de educação ambiental nas áreas mais afetadas. Os dados coletados podem aprimorar a gestão de resíduos ao permitir um direcionamento mais eficiente dos recursos públicos. Assim, a implementação de um aplicativo móvel para o mapeamento de resíduos sólidos representa uma abordagem inovadora e eficaz para fortalecer a gestão ambiental urbana de Guajará-Mirim, promovendo, ao mesmo tempo, maior participação da comunidade na preservação do meio ambiente.
Benefícios da docência na EPT para engenheiros de carreira
(2026) Xavier, Carlon; Carvalho, Gabriela Dantas
A engenharia, historicamente consolidada como o pilar do desenvolvimento técnico das nações, atravessa um período de profunda redefinição. Nesse contexto, a figura do engenheiro-professor na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) torna-se central. No entanto, a transição do mercado para a sala de aula exige mais do que notório saber técnico. Partindo disso, o estudo busca compreender as motivações e realidades que impulsionam o profissional da engenharia a seguir a carreira da docência. Trata-se de uma revisão de literatura, descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa, desenvolvido entre fevereiro a março de 2026, por meio da busca de estudos nas bases de dados on-line: Scielo e Periódicos da Capes, além de portais de transparência governamentais e institucionais. Foram utilizados os descritores: Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Docência na Engenharia e Remuneração Docente. A busca por aperfeiçoamento profissional, realização pessoal e colaboração para o convívio em sociedade são alguns dos pilares que devem nortear a vida de um cidadão de bem. A transição do engenheiro de carreira para a docência na EPT é um movimento complexo, onde a motivação financeira, embora inferior ao piso da categoria, é equilibrada pela busca de autorrealização, estabilidade financeira e propósito social.
Docência frente à era da inteligência artificial: desafios éticos e pedagógicos na preparação de jovens para a sociedade digital
(2026) Silva, Andressa da; Marcio Adolfo de Almeida; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146
Este estudo analisa os desafios éticos e pedagógicos enfrentados por docentes diante da ascensão da Inteligência Artificial (IA) no cenário educacional contemporâneo. O problema investigado consiste em compreender como a integração dessas tecnologias na escola impacta a prática do professor e a preparação de jovens para uma sociedade digital e automatizada. O objetivo geral é examinar o papel do docente como mediador crítico no uso da IA propondo a superação do modelo conteudista em favor de um mentorado ético. Discutem-se dilemas como a integridade acadêmica, os vieses algorítmicos e as potencialidades para a personalização do ensino. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, pautada em publicações acadêmicas recentes. As considerações finais indicam que a formação docente deve transcender o domínio técnico, focando em um letramento em IA que prepare os estudantes para o pensamento crítico e a autonomia, evidenciando que a tecnologia deve atuar como suporte ao ensino humano, e não como sua substituta.
Guia do estagiário
(2026) SILVA, Marcos Paulo Soares da; JESUS, Sérgio Nunes de; http://lattes.cnpq.br/2243828928478933; http://lattes.cnpq.br/9648583745536616; https://orcid.org/0009-0004-8802-8688; https://orcid.org/0000-0002-8255-751X
O produto educacional, elaborado com a participação dos estagiários do ensino médio durante as etapas da pesquisa, consiste no Guia do estagiário: tudo que você precisa para começar com o pé direito!, material didático com o objetivo de orientar alunos do Ensino Médio sobre os aspectos legais, práticos e interpessoais do estágio. Além disso, o produto educacional promove o desenvolvimento de habilidades sociais valorizadas no ambiente de trabalho/educacional, consideradas essenciais para o sucesso profissional.
O papel da cultura digital na construção de novas metodologias de ensino em EPT
(2026) Arantes, Isabela Ribeiro; Alves, Kariston Dias; http://lattes.cnpq.br/2523228512851440
A cultura digital tem promovido mudanças significativas nos processos educacionais, influenciando as formas de ensino e aprendizagem, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar como a cultura digital influencia os processos pedagógicos e contribui para a construção de metodologias de ensino mais dinâmicas e inovadoras na EPT. Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de artigos científicos publicados nos últimos anos. Os materiais foram selecionados em bases acadêmicas, sendo organizados e analisados considerando a relação com a cultura digital, metodologias ativas e tecnologias educacionais. Os resultados evidenciaram que a cultura digital amplia as possibilidades pedagógicas ao favorecer práticas mais interativas, colaborativas