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A importancia do relacionamento aluno/professor no ensino e aprendizagem da matematica
(2025) Vilasboas, Francisca Cristiane; Syryczyck, Edinalcio
O artigo intitulado a importância do relacionamento aluno/professor no ensino e aprendizagem da matemática, explora como a matemática, apesar de sua complexidade, está presente em diversas áreas do cotidiano. Ele destaca que o aprendizado dessa ciência pode ser facilitado por meio de uma boa relação entre professor e aluno, criando um ambiente de troca de conhecimentos na sala de aula, o que transforma o espaço escolar em um lugar mais acolhedor e motivador. A principal questão abordada no trabalho é o desafio de melhorar a relação entre professores e alunos no ensino da matemática, que muitas vezes é vista pelos estudantes como uma disciplina difícil e intimidante. Essa visão pode ser agravada por fatores socioeconômicos, falta de diálogo entre educadores e alunos, bem como a metodologia tradicional de ensino, que pode não atender às necessidades atuais dos estudantes. O trabalho baseia-se em uma análise qualitativa, fundamentada na revisão de literatura sobre o papel do professor como mediador e na importância de uma comunicação eficaz para o sucesso educacional. Os resultados indicam que o estabelecimento de um bom relacionamento entre aluno e professor pode transformar o processo de ensino e aprendizagem da matemática, tornando-o mais dinâmico e prazeroso. O estudo conclui que um relacionamento positivo entre os atores principais do processo de ensino aprendizagem é essencial para o sucesso no ensino da matemática. O professor, ao atuar como mediador, deve criar estratégias de ensino que levem em consideração as necessidades individuais dos alunos, utilizando uma abordagem mais humana e acessível.
O uso de vídeos curtos no ensino de física no ensino médio: o que revelam as produções acadêmicas
(2025) França, Cleudson Fabrício; Barbosa, Márcia de Fátima Morais
Este artigo tem como objetivo analisar o que as produções acadêmicas revelam sobre
o uso de vídeos curtos no ensino de Física no ensino médio, identificando os desafios
e as possibilidades dessa abordagem metodológica. A pesquisa foi realizada por meio
de uma revisão de literatura sistematizada, de cunho qualitativo e de caráter descritivo
sendo selecionadas e analisadas produções acadêmicas que abordavam o uso de
vídeos curtos nas práticas pedagógicas. Os resultados indicaram que o uso de vídeos
curtos pode potencializar o engajamento dos alunos facilitando a compreensão de
conceitos complexos, a importância da formação continuada de professores para a
implementação eficaz dessa metodologia, bem como, a necessidade de adaptação
dos conteúdos às demandas dos alunos contemporâneos. Os desafios identificados
incluíram a resistência à mudança por parte dos educadores e a necessidade de um
planejamento mais inovador e interativo. Em suma, a utilização de vídeos curtos no
ensino de Física não apenas enriquece o processo de aprendizagem, mas também
responde às exigências de um contexto educacional em constante transformação.
Dificuldade de aprendizagem em física na educação básica: desafios e possibilidades
(Latin American Journal of Science Education, 2020) Pacheco, Douglas da Conceição; Gomes, Sandra Monteiro
Este artigo objetivou apresentar a culminância de um projeto de pesquisa em que buscou-se por meio de um blog educativo, minimizar as dificuldades de aprendizagens dos estudantes pertencentes a uma escola da rede pública estadual de ensino do município de Porto Velho Rondônia-Brasil, na disciplina de física. O estudo possui uma abordagem qualitativa e através da pesquisa de campo foi possível levantar as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes e propor ações interventivas com vistas a superar as dificuldades detectadas. A originalidade da pesquisa perpassa pelo fato de utilizarmos uma ferramenta tecnológica apreciada pela maioria dos jovens e adolescentes brasileiros, para possibilitar-lhes um olhar diferenciado para a disciplina de física. O interesse nesse estudo deu-se pelo fato de percebemos a física no ambiente escolar, muito matematizada e distante do contexto do estudante e ainda, um número expressivo de estudantes com dificuldades de aprendizagem. É um estudo de grande importância e relevância acadêmica, pois, com este estudo, intentamos mobilizar acadêmicos da licenciatura em física e professores da Educação Básica a buscar diferentes estratégias para se trabalhar a disciplina de física afim de beneficiar os estudantes com dificuldades de aprendizagem. O estudo contou com a colaboração de autores como: Oliveira (2008), Corrêa, Santos e Gomes (2016), Fernandes (2016), Geraldo (2017), Penha (2018), entre outros.
Inclusão Educacional: Avaliação das Políticas e Práticas para Alunos com TDAH e TEA
(2025) Ortiz, Evelyn Felix; Telles, Lívia Catarina Matoso dos Santos; Telles, Lívia Catarina Matoso dos Santos
Considerando os desafios encontrados na Educação Inclusiva para oferecer suporte e aprimorar os recursos educacionais direcionados para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), é importante compreender o que é discutido sobre o tema no âmbito legislativo e científico. Baseando-se nisso, esta pesquisa buscou investigar na legislação e nas produções científicas nacionais a proposta de atendimento a estes alunos por meio da pesquisa bibliográfica com elementos de análise de conteúdo, visando esclarecer o estado da arte da pesquisa, identificar lacunas e direcionar futuras investigações na área. A partir dessa investigação os resultados foram organizados e dispostos em tabela. Constatou-se os impactos históricos e sociais na legislação e no atendimento da Educação Inclusiva no Brasil, que apesar de ter apresentado avanços significativos, ainda enfrenta desafios para sua implementação ideal, escassez de publicações sobre o tema abordado e a importância da formação de professores na qualidade do atendimento de alunos da educação especial.
Guia para acolhimento de pessoas com TEA
(2025) Oliveira, Valdelice Rodrigues de Passos; Gomes, Iza Reis
Este material tem como objetivo contribuir para o acolhimento de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) por meio da exposição dos conhecimentos teóricos aqui compilados, com vistas a apoiar a formação omnilateral desse público-alvo que está incluso em escolas, espaços formais e não formais. A formação integral desses sujeitos depende do conhecimento científico, uma vez que, sem ele, nos baseamos em crendices às quais nos apegamos para resolver conflitos. Diante dessa reflexão, o conhecimento científico é a base para incluir, acolher e acompanhar uma pessoa com TEA e sua família.