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Proposta de investigação sobre integração curricular na Educação Profissional Técnica de nível médio
(2026) Jesus, Suely Oliveira de; Rodrigues, Paulla Vieira
A integração curricular na Educação Profissional Técnica de Nível Médio constitui-se como uma proposta pedagógica que busca articular conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais, promovendo a formação integral dos estudantes. No entanto, sua implementação enfrenta desafios no contexto escolar, como a fragmentação entre disciplinas, a dificuldade de planejamento coletivo entre docentes, limitações estruturais e a resistência a mudanças nas práticas pedagógicas tradicionais. Neste contexto, o presente estudo configura-se como uma proposta de investigação, de natureza qualitativa, a ser desenvolvida em uma instituição de ensino que oferte cursos técnicos integrados ao ensino médio. A pesquisa tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da integração curricular, buscando compreender como essa articulação pode se concretizar na prática pedagógica. Para tanto, prevê-se a utilização de análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), entrevistas semiestruturadas com docentes e estudantes, além de observação participante em atividades pedagógicas. Espera-se que os resultados possam evidenciar tanto os entraves quanto as potencialidades da integração curricular, indicando caminhos para sua efetivação.
Impacto econômico do café conilon em Rondônia: intensificação tecnológica, produtividade e inserção internacional (2019–2024)
(2026) Tavares, Eriton de Oliveira; Kaszewski, Camila Carolina; Silva, Pedro Augusto da Costa; Silva, Miriã Hadassa da; Moura, Roseneide da Conceição Mendes Lima; Tiussi, Denise Ton; Aguiar, João Batista Teixeira de
Este relatório apresenta, em formato acadêmico, os resultados de pesquisa sobre o impacto econômico da cafeicultura de Coffea canephora (café Conilon) no estado de Rondônia. A análise combina dados secundários da Companhia Nacional de Abastecimento (CONAB) e da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA), referentes ao período 2019–2024, com depoimentos colhidos junto a cafeicultores e beneficiadores rondonienses. Os resultados demonstram um fenômeno de intensificação produtiva: enquanto a área em produção foi reduzida em aproximadamente 29,78%, passando de 68.879 hectares em 2019 para 48.363 hectares em 2024, a produtividade cresceu cerca de 62,26% (de 32,42 para 52,6 sacas por hectare), resultando em incremento total de produção da ordem de 22,83%. Em 2023, foi atingida marca histórica de 111,8 mil sacas exportadas (60 kg de café beneficiado), gerando receita de US$ 17,6 milhões, 6% superior ao ano anterior. Os achados confirmam que o aumento de produção decorre da adoção de tecnologias — sobretudo a propagação vegetativa por clonagem e a Rede Estadual de Avaliação de Clones (Rede Café) — e não da expansão da área plantada, com implicações positivas para a recuperação de terras degradadas e a redução do desmatamento.
Acesso e permanência na Educação Profissional: desafios nos cursos técnicos subsequentes do IFES - Campus Barra de São Francisco
(2026) Almeia, Leonardo Alexandrino de; Ribeiro, Maria Ivanilse Calderon; http://lattes.cnpq.br/7241625767509371; https://orcid.org/0000-0002-8885-0979; http://lattes.cnpq.br/9190907540568418; https://orcid.org/0000-0002-7165-0452
A baixa ocupação de vagas em cursos técnicos subsequentes, mesmo em áreas com alta empregabilidade, representa um desafio estratégico para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo analisa os fatores que contribuem para evasão e ociosidade de vagas no IFES – Campus Barra de São Francisco e propõe estratégias institucionais de enfrentamento. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a análise documental de editais, projetos pedagógicos e relatórios institucionais do período de 2024 a 2026, integrando-os ao memorial reflexivo da prática docente do autor. Os resultados evidenciaram fragilidades na divulgação institucional frente à cultura digital, descompasso entre a oferta educativa e o arranjo produtivo local, além de barreiras socioeconômicas que dificultam a conciliação entre trabalho e estudo. Identificou-se que a ociosidade é agravada pela ausência de suporte logístico específico para o turno noturno, resultando na classificação automática de candidatos por falta de concorrência. Como resposta, o estudo apresenta uma sugestão de campanha digital e um modelo de termo de cooperação com empresas regionais. A pesquisa demonstra que a ocupação efetiva de vagas exige uma gestão educacional alinhada às condições materiais dos estudantes e às demandas do território. Conclui-se que as intervenções propostas possuem potencial para otimizar o uso da infraestrutura pública e fortalecer o papel social da instituição no noroeste capixaba.
Educação ambiental e compostagem: estratégias de ensino e aprendizagem no Ensino Médio entre 2016 e 2025
(2026) Ramos, Kenedy Procópio da Silva; Schimidt, Osvino; http://lattes.cnpq.br/1551604348654565; http://lattes.cnpq.br/4007676689175400; https://orcid.org/0009-0001-0065-3496
Nos últimos anos, a preocupação com a preservação ambiental tem ganhado destaque mundial diante da necessidade de reduzir os impactos da degradação causada pela ação humana. Nesse sentido, a Educação Ambiental (EA) surge como um instrumento essencial para sensibilizar a sociedade sobre os cuidados com o meio ambiente, promovendo reflexões e incentivando a adoção de práticas sustentáveis que contribuam para um equilíbrio ecológico mais duradouro. Nesse cenário de fortalecimento da EA, torna-se necessário considerar não apenas os desafios ambientais em escala global, mas também aqueles que se manifestam no cotidiano escolar, como a crescente geração de resíduos orgânicos. Neste sentido, a compostagem aparece como instrumento de sustentabilidade em ambiente escolar. Para a elaboração deste trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base em material já publicado, com os temas relacionados às estratégias de ensino e aprendizagem voltado à Compostagem, no Ensino Médio em cenário nacional entre os anos de 2016 e 2025. A investigação foi conduzida nas plataformas digitais Google Acadêmico e SciELO, a partir das quais foram selecionados cinco artigos científicos, de acordo com os critérios previamente definidos, sendo assim, foram analisadas as estratégias de ensino e aprendizagem vinculadas à temática da compostagem no contexto da EA no Ensino Médio. Após a análise dos artigos, concluiu-se que a compostagem, quando inserida no contexto escolar, ultrapassa a sua dimensão técnica de tratamento de resíduos e passa a configurar-se como uma estratégia pedagógica significativa no processo de ensino e aprendizagem na EA.
Evasão escolar no ensino médio: uma revisão comparativa entre o ensino regular e o integrado à Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Fabio, Amanda Cristiane Bonfim; Carvalho, Gabriela Dantas; https://lattes.cnpq.br/5768938795375657; 0000-0002-6724-067X
Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica de caráter analítico-crítico sobre a evasão escolar no Ensino Médio brasileiro, comparando o Ensino Médio Regular e o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa fundamenta-se em produções acadêmicas publicadas entre 2000 e 2025, além de documentos oficiais e dados estatísticos recentes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. O estudo demonstra que o Ensino Médio Regular apresenta índices historicamente mais elevados de evasão quando comparado ao modelo integrado, especialmente nas redes públicas estaduais. A análise sustenta que a integração entre formação geral e formação técnica promove maior sentido social à escolarização, contribuindo para permanência e conclusão. Defende-se que a redução da evasão não pode ser compreendida apenas sob a ótica individual, mas como expressão de desigualdades estruturais e de modelos curriculares historicamente dualistas. Conclui-se que o Ensino Médio Integrado constitui alternativa pedagógica consistente para enfrentamento da evasão, desde que implementado com qualidade e financiamento adequado.