A peróla do mamoré: A música como elemento impulsionador da aprendizagem na educação profissional tecnológica no IFRO- Campus Guajará Mirim

Abstract

SENA, Sabrynne Sampaio.A PÉROLA DO MAMORÉ: A música como elemento impulsionador da aprendizagem na educação profissional tecnológica no IFRO- Campus Guajará Mirim 2025. XXfls. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica-ProfEPT), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho-RO, 2025.

RESUMO O ensino de Música no Brasil, tanto em instituições públicas quanto privadas, incluindo os Institutos Federais, é oferecido em condições e contextos variados. A pesquisa proposta visa investigar por meio de uma entrevista coletiva como os docentes que ministram disciplinas de linguagem e artes do curso de Biotecnologia- IFRO campus de Guajará Mirim, inserem em suas práticas docentes a música. Frente a isso, a pesquisa tem como aporte teórico da pesquisa, discussões apresentadas por Dayrell (2003), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Penna(2008), Swanwick (2003), bem como dados ancorados em legislação vigente que trata da Educação Profissional tecnológica e a da inserção da música no IFs. Destaca-se, que o problema norteador desta pesquisa é: de que maneira os docentes de disciplinas do curso de Biotecnologia do IFRO – campus Guajará-Mirim compreendem, utilizam e potencializam a música como recurso pedagógico? Assim sendo, foi elaborado como objetivo geral: Investigar como os docentes do curso técnico em Biotecnologia do IFRO – campus Guajará-Mirim utilizam e percebem a música como recurso pedagógico, identificando desafios e possibilidades para sua integração sistemática ao currículo, visando a promoção de uma formação integral e interdisciplinar dos estudantes. Acrescenta-se, que os objetivos específicos desenvolvidos foram: 1. Mapear as práticas atuais dos docentes relacionadas ao uso da música no curso técnico em Biotecnologia, identificando em quais contextos e estratégias ela é aplicada, 2. Analisar as percepções e experiências docentes sobre o potencial da música para promover a aprendizagem, a permanência e a formação integral dos estudantes e 3. Identificar barreiras e desafios enfrentados pelos professores para a inclusão da música como prática pedagógica integrada, incluindo aspectos de formação, infraestrutura e apoio institucional. Frente a isso, optou-se pela realização de uma pesquisa de natureza qualitativa, tendo como instrumento um questionário online, disponibilizado via Google Forms. O questionário foi destinado a cinco docentes pertencentes ao curso de Biotecnologia que orquestram saberes nas disciplinas de Linguagem e Arte, constituindo-se, assim, como vozes fundamentais para a tessitura desta investigação. Os resultados revelaram que todos os participantes utilizam a música como recurso pedagógico em diferentes contextos, ainda que de forma não sistematizada e, em muitos casos, baseada em iniciativas individuais. A análise também indicou que a formação e a experiência docente influenciam diretamente o modo como a música é incorporada, sendo mais valorizada por professores com trajetórias artísticas ou pedagógicas diversificadas. Entretanto, a pesquisa também identificou lacunas, como a ausência de uma política institucional consolidada para a integração da música no currículo e a necessidade de formação continuada específica para os docentes, assim, conclui-se que, embora a música seja reconhecida como recurso relevante na EPT, sua efetiva integração ainda depende de ações planejadas, apoio institucional e estratégias que a articulem de forma consistente aos conteúdos técnicos da Biotecnologia, contribuindo para uma formação verdadeiramente integral e interdisciplinar.