Licenciatura em Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica (UAB)
URI Permanente para esta coleçãohttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/524
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Item type: Item , A importância da relação família-escola no ensino fundamental I para o desenvolvimento educacional(2026) Oliveira, Katia Regina Rezende de; Junio, Samuel dos SantosO presente trabalho aborda a importância da relação entre família e escola no Ensino Fundamental I para o desenvolvimento educacional dos alunos. O estudo tem como objetivo analisar de que forma a parceria entre educadores e responsáveis pode contribuir para o processo de aprendizagem, especialmente no período de alfabetização. A metodologia utilizada consistiu em pesquisa bibliográfica, com análise de livros, artigos científicos e documentos da área educacional que discutem a participação da família no contexto escolar. Os resultados apontam que a colaboração entre família e escola favorece a troca de informações sobre o aluno, permitindo identificar necessidades, dificuldades e avanços no processo de aprendizagem. Além disso, a participação dos responsáveis na vida escolar contribui para o reforço de valores, acompanhamento das atividades e maior motivação do estudante. Conclui-se que a parceria entre educadores e responsáveis é fundamental para o desenvolvimento educacional no Ensino Fundamental I, pois fortalece o processo de ensino-aprendizagem e contribui para a formação integral da criança.Item type: Item , A formação profissional em debate: uma análise crítica dos modelos curriculares da educação profissional e tecnológica brasileira frente às demandas do mercado de trabalho(2026) Costa, Sueli Aparecida da; Ribeiro, Ana Cláudia Dias; http://lattes.cnpq.br/4976640769881483; https://orcid.org/0000-0001-9755-5915A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ocupa papel relevante na formação de trabalhadores diante das transformações tecnológicas, produtivas e organizacionais. Este artigo analisa criticamente os modelos curriculares da EPT no Brasil e sua relação com as demandas contemporâneas do mundo do trabalho. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, análise documental de legislações e diretrizes curriculares da EPT, além de dados secundários da PNAD Contínua, RAIS e CAGED. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Frigotto, Ciavatta, Saviani, Ramos e Kuenzer. Os resultados evidenciam tensões entre uma perspectiva voltada à empregabilidade imediata e outra orientada à formação humana integral. Observa-se predominância da abordagem por competências na organização curricular, frequentemente associada à fragmentação do conhecimento e à adaptação às demandas imediatas do mercado. Por outro lado, as discussões teóricas e normativas indicam a relevância do currículo integrado, fundamentado na politecnia e na formação omnilateral, como alternativa para uma formação profissional mais crítica e abrangente. Conclui-se que o aprimoramento dos currículos da EPT exige articulação entre políticas públicas, fundamentos teóricos da relação trabalho-educação e estratégias pedagógicas capazes de integrar formação técnica, científica e humanística.Item type: Item , Relato de experiência: o acolhimento de mães atípicas na educação básica por meio de uma intervenção pedagógica na escola Justino Luiz Ronconi(2026) Souza, Ana Cláudia das Neves Costa; Figueiredo, Janaina Ramos de LimaO presente artigo tem como tema o acolhimento de mães atípicas na educação básica, a partir de uma intervenção pedagógica realizada na Escola Justino Luiz Ronconi. O estudo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada durante a ação pedagógica, desde o planejamento à execução da proposta de mediação extensionista. Visa o fortalecimento dessa base familiar no âmbito de parceria família–escola no contexto da educação inclusiva evidenciando a importância da construção de uma rede de apoio escolar voltada às mães de estudantes atípicos, as quais enfrentam, especialmente, desafios relacionados à inclusão, sobrecargas e dificuldades no acompanhamento escolar dos filhos. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de natureza descritiva, fundamentada nos relatos de experiência. A intervenção foi desenvolvida por meio de momentos de escuta, diálogo, dinâmicas de acolhimento e compartilhamento de vivências entre a comunidade escolar e as mães participantes. Os resultados evidenciaram que esse suporte no ambiente escolar fortalece vínculos, promove inclusão, amplia a participação familiar no processo educacional e contribui significativamente para o desenvolvimento emocional e social das mães e dos estudantes. Conclui-se que a escola exerce papel fundamental na promoção de práticas inclusivas e humanizadas, sendo necessária a implementação contínua de ações de apoio às famílias atípicas no contexto educacional.Item type: Item , Diálogo sobre ler e dizer: análise a partir do boletim Núcleo de Alfabetização Humanizadora – NAHUM, sessão “De Professor para Professor”, contribuições para a práxis pedagógica, período de dez/2020 a dez/2021(2022) Gomes, Giliane da Silva Feitoza; Medeiros, Telma FortesAs considerações apresentadas neste trabalho, tem como objetivo principal analisar os diálogos e a práticas pedagógicas em torno da alfabetização veiculado pelo boletim Núcleo de Alfabetização Humanizadora (NAHum) Vez e voz às crianças, publicado por iniciativa de educadores que promovem debates em defesa de uma alfabetização humanizadora. A periodização eleita abrange o intervalo entre dezembro de 2020 e dezembro de 2021. Isto posto, temos como objetivos específicos, realizar uma revisão de literatura sobre a diferenciação entre o ler e o dizer; identificar a importância e as implicações que essa diferenciação tem para a prática pedagógica e explorar os diálogos envolvidos no boletim Alfabetização Humanizadora, na sessão De professor para professor Para a realização da pesquisa utilizou como metodologia, a análise documental, baseada em pressupostos estabelecidos por Ludke (2013). Outrossim, a pesquisa baseou-se em fundamentos estabelecidos por Bajard (2014), Ferreira (2010), Freinet (1996), Freire (1989), Foucambert (1994), Soares (2021) e Vigotskii (2010).Os resultados da pesquisa mostram que uma alfabetização humanizadora, requer que compreendamos a criança com ser sócio-histórico e que para ser alfabetizada precisa se apropriar de atos da leitura e da escrita por meio dos enunciados.Item type: Item , Aprendizagem da lingua escrita: reflexões teóricas sobre o ato de aprender a escrever(2022) Pereira, Anita Azevedo; Medeiros, Francilene Aparecida de; Zapatocheve, Verônica Muniz; Mateus, Elaine SilvaO presente trabalho procurou compreender o processo da linguagem escrita por meio de pesquisas bibliográficas. Para tanto fez uma reflexão em torno de eixos teóricos sobre o ato de aprender a escrever. Apresentou o processo de escrita referendando aspectos da linguagem, da escrita e da aquisição da escrita, pois são “caminhos” que levam a compreensão do que está presente no ato de escrever. Abordou a capacidade notacional, visto que esta é uma capacidade específica do ser humano em utilizar ferramentas para deixar marcas permanentes dos seus atos intencionais. Tratou do ato de escrever na prática pedagógica, demonstrando a escrita na escola, os sistemas e a psicogênese da escrita, enfatizando os trabalhos das educadoras Ferreiro e Teberosky. Foi fundamentado nos estudos de alguns teóricos que abordaram nas suas literaturas aspectos relacionados como: Landsmann (2003), Kramer (2002), Teberosky (2000), José e Coelho (1999), entre outros. É de fundamental importância que os educadores reconheçam e saibam trabalhar com a linguagem escrita, como também estejam em constante aperfeiçoamento.Item type: Item , O mundo da matemática por trás do ensino e das brincadeiras lúdicas(2023) Evangelista, José Maria Arroio; Ferreira, Rocene Garcia Sevalho; Rosa, Luciana Aparecida Barbieri daA educação é um direito humano fundamental, de acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, e deve ser acessível a todas as pessoas, independentemente de sua origem, gênero, etnia ou situação socioeconômica. inserir. O lúdico na educação infantil, destacando como o processo de aprendizagem das crianças envolve interações, descobertas e apropriação de conhecimentos. O lúdico é ressaltado como uma abordagem eficaz para envolver as crianças nas atividades educacionais, pois as brincadeiras são inerentes a elas, e utilizá-las como estratégia de ensino é uma maneira relevante de alcançar objetivos pedagógicos. Nesse cenário, surge à problemática: Qual a importância do lúdico no que tange ao ensino da matemática na educação infantil? Assim, o objetivo geral é refletir sobre a importância do lúdico no ensino da matemática na educação infantil. Como objetivo específico tem-se: (1) Compreender os distintos ápices sobre a importância da educação e suas especificidades; (2) Escrever o estado da arte sobre os estudos que abarcam sobre o lúdico e o ensino da matemática na educação infantil; e (3) Refletir sobre a importância do lúdico e do ensino da matemática na educação infantil O método de pesquisa empregado é o dedutivo, pois parte da compreensão da regra geral para chegar à conclusão dos casos específicos. Quanto aos procedimentos de pesquisa caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, pois os meios necessários utilizados como coleta de dados são materiais já publicados: jornais, livros, revistas e qualquer documento disponível e acessível ao público. Já com relação à análise dos dados foi realizada com foco na coerência. Foi constatado que A chegada de novos conceitos sobre como ocorre o conhecimento, tem dado oportunidade a outras maneiras de apreciar a função dos jogos no ensino. A utilização do jogo para ensinar matemática, começa a ser encarado como material pertencente ao ensino quando se torna um elemento “provocador” de aprendizagem. O aluno é inserido no contexto lúdico, ele assimila a disposição lógica da brincadeira e, consequentemente, acaba aprendendo também a ordenação matemática presente.