Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica
URI Permanente para esta coleçãohttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/519
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Item type: Item , A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica: uma revisão bibliográfica(2026) Rios, Beatriz; Silva, Cícero Félix daA evasão escolar nos cursos técnicos integrados à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) configura um desafio persistente, especialmente entre estudantes em situação de vulnerabilidade social. Este estudo tem como objetivo analisar os principais fatores associados à evasão e identificar estratégias que favoreçam a permanência estudantil. Por meio de uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo e exploratório, serão consultadas produções científicas publicadas nos últimos dez anos, priorizando estudos em português e indexados em bases reconhecidas. A análise irá mostrar por quais fatores a evasão escolar está associada, tais como dificuldades socioeconômicas, desmotivação, conflitos entre trabalho e estudo, e fragilidades na infraestrutura escolar. Destacam-se ainda a importância das políticas públicas de permanência, como assistência estudantil e apoio pedagógico. A pesquisa irá contribuir para a sistematização do conhecimento sobre o tema e pode subsidiar práticas educacionais mais inclusivas, valorizando a escuta dos estudantes e promovendo ações que ampliem o acesso, a permanência e a conclusão da formação técnica.Item type: Item , A formação profissional em debate: uma análise crítica dos modelos curriculares da educação profissional e tecnológica brasileira frente às demandas do mercado de trabalho(2026) Costa, Sueli Aparecida da; Ribeiro, Ana Cláudia Dias; http://lattes.cnpq.br/4976640769881483; https://orcid.org/0000-0001-9755-5915A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ocupa papel relevante na formação de trabalhadores diante das transformações tecnológicas, produtivas e organizacionais. Este artigo analisa criticamente os modelos curriculares da EPT no Brasil e sua relação com as demandas contemporâneas do mundo do trabalho. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, análise documental de legislações e diretrizes curriculares da EPT, além de dados secundários da PNAD Contínua, RAIS e CAGED. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Frigotto, Ciavatta, Saviani, Ramos e Kuenzer. Os resultados evidenciam tensões entre uma perspectiva voltada à empregabilidade imediata e outra orientada à formação humana integral. Observa-se predominância da abordagem por competências na organização curricular, frequentemente associada à fragmentação do conhecimento e à adaptação às demandas imediatas do mercado. Por outro lado, as discussões teóricas e normativas indicam a relevância do currículo integrado, fundamentado na politecnia e na formação omnilateral, como alternativa para uma formação profissional mais crítica e abrangente. Conclui-se que o aprimoramento dos currículos da EPT exige articulação entre políticas públicas, fundamentos teóricos da relação trabalho-educação e estratégias pedagógicas capazes de integrar formação técnica, científica e humanística.Item type: Item , O alinhamento entre educação profissional e tecnológica e as demandas do mercado de trabalho: uma análise sobre as políticas públicas de EPT na Paraíba(2026) Santos, Angélica da Costa; Almeida, Márcio Adolfo de; http://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; https://lattes.cnpq.br/2942845599564936; https://orcid.org/0000-0003-4284-0967O presente trabalho realiza uma análise das políticas públicas voltadas para a educação profissional e tecnológica no estado da Paraíba (EPT). O estudo busca compreender a contribuição dessas legislações para a inserção dos estudantes no atual mercado de trabalho. O questionamento central do trabalho está focado na efetivação dessas políticas públicas e nas demandas atuais pelo setor produtivo, levando em consideração que a EPT brasileira se desenvolveu em uma perspectiva dualista voltada especificamente para a formação de mão de obra em detrimento de uma formação integral e crítica dos estudantes. O objetivo principal desse estudo é analisar as políticas públicas da EPT na Paraíba e mapear programas, ações e até legislações que ofereçam alguns incentivos à empregabilidade, buscando identificar quais os avanços e os limites no contexto paraibano. A metodologia é de caráter qualitativo, baseado em pesquisa documental e bibliográfica e a análise de dados foi orientada pela técnica de análise de conteúdo. Espera-se com esse trabalho compreender melhor o contexto da EPT na Paraíba e mapear se as políticas públicas existentes cumprem com seu propósito ou se são apenas requisitos burocráticos adotados para ficarem de acordo com as leis federais. Em última análise, o estudo busca identificar se as políticas públicas que fomentam a EPT na Paraíba são realmente efetivas em termos de empregabilidade ou se estão apenas formando mais técnicos sem dar a devida oportunidade a estes.Item type: Item , Evasão na Educação Profissional e Tecnológica: desafios e perspectivas(2026) Souza, Dilciney Santos de; Carvalho, Gabriela DantasA Educação Profissional e Tecnológica (EPT) assume papel estratégico no desenvolvimento socioeconômico ao articular formação geral e qualificação para o mundo do trabalho. Nesse contexto, a evasão escolar constitui um dos principais desafios enfrentados por essa modalidade de ensino, comprometendo a trajetória formativa e a efetividade das políticas públicas educacionais. Este estudo tem como objetivo analisar os fatores associados à evasão na EPT, bem como discutir estratégias voltadas à permanência estudantil. Trata-se de uma pesquisa de qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica realizada em bases de dados como SciELO e Portal de Periódicos CAPES, publicadas entre 2010 e 2025. A evasão na EPT apresenta caráter multifatorial, estando relacionada, sobretudo, a condições socioeconômicas desfavoráveis, à necessidade de conciliação entre trabalho e estudo, à insuficiência de apoio pedagógico, à desmotivação discente e ao desalinhamento entre expectativas dos estudantes e a proposta formativa institucional. Ademais, verifica-se que a fragilidade das políticas de assistência estudantil e a persistência de currículos fragmentados contribuem para o agravamento do problema. Conclui-se que o enfrentamento da evasão na EPT demanda a implementação de políticas públicas estruturantes, o fortalecimento de ações institucionais de permanência e a adoção de práticas pedagógicas integradoras, capazes de promover o engajamento discente e assegurar a permanência e o êxito acadêmico.Item type: Item , Normas de segurança no laboratório de química: reflexões sobre a formação dos alunos do curso Técnico em Química(2026) Viana, Ana Barbosa; Silva, Cícero Félix da; http://lattes.cnpq.br/4214752797940876Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) foi desenvolvido ao longo do curso em docência para a Educação Profissional e Tecnológica e busca investigar por meio de uma pesquisa documental, como ocorre a abordagem das normas de segurança nos laboratórios de Química, e como isso influencia a formação dos estudantes do curso técnico em Química. A escolha do tema emergiu da prática profissional da autora, na qual foram observadas lacunas no conhecimento e na aplicação das normas básicas de segurança por parte dos alunos durante atividades experimentais. A pesquisa está inserida no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), articulando os eixos do trabalho-educação, da práxis pedagógica e Cultura Digital. Pretende-se, por meio de revisão bibliográfica e análise documental, compreender de que maneira a segurança é abordada, e que consta nas normas de segurança dos órgãos competentes. Além disso, com base nos resultados encontrados, indicam que é necessário estratégias que promovam maior conscientização e responsabilidade dos alunos quanto à segurança laboratorial, nas instituições de ensino. Assim, a relevância do estudo justifica-se não apenas pela prevenção de acidentes, mas também pela contribuição para uma formação técnica integral, crítica e socialmente responsável dos futuros profissionais da área de Química.Item type: Item , Benefícios da docência na EPT para engenheiros de carreira(2026) Xavier, Carlon; Carvalho, Gabriela DantasA engenharia, historicamente consolidada como o pilar do desenvolvimento técnico das nações, atravessa um período de profunda redefinição. Nesse contexto, a figura do engenheiro-professor na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) torna-se central. No entanto, a transição do mercado para a sala de aula exige mais do que notório saber técnico. Partindo disso, o estudo busca compreender as motivações e realidades que impulsionam o profissional da engenharia a seguir a carreira da docência. Trata-se de uma revisão de literatura, descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa, desenvolvido entre fevereiro a março de 2026, por meio da busca de estudos nas bases de dados on-line: Scielo e Periódicos da Capes, além de portais de transparência governamentais e institucionais. Foram utilizados os descritores: Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Docência na Engenharia e Remuneração Docente. A busca por aperfeiçoamento profissional, realização pessoal e colaboração para o convívio em sociedade são alguns dos pilares que devem nortear a vida de um cidadão de bem. A transição do engenheiro de carreira para a docência na EPT é um movimento complexo, onde a motivação financeira, embora inferior ao piso da categoria, é equilibrada pela busca de autorrealização, estabilidade financeira e propósito social.Item type: Item , Docência frente à era da inteligência artificial: desafios éticos e pedagógicos na preparação de jovens para a sociedade digital(2026) Silva, Andressa da; Marcio Adolfo de Almeida; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146Este estudo analisa os desafios éticos e pedagógicos enfrentados por docentes diante da ascensão da Inteligência Artificial (IA) no cenário educacional contemporâneo. O problema investigado consiste em compreender como a integração dessas tecnologias na escola impacta a prática do professor e a preparação de jovens para uma sociedade digital e automatizada. O objetivo geral é examinar o papel do docente como mediador crítico no uso da IA propondo a superação do modelo conteudista em favor de um mentorado ético. Discutem-se dilemas como a integridade acadêmica, os vieses algorítmicos e as potencialidades para a personalização do ensino. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, pautada em publicações acadêmicas recentes. As considerações finais indicam que a formação docente deve transcender o domínio técnico, focando em um letramento em IA que prepare os estudantes para o pensamento crítico e a autonomia, evidenciando que a tecnologia deve atuar como suporte ao ensino humano, e não como sua substituta.Item type: Item , O papel da cultura digital na construção de novas metodologias de ensino em EPT(2026) Arantes, Isabela Ribeiro; Alves, Kariston Dias; http://lattes.cnpq.br/2523228512851440A cultura digital tem promovido mudanças significativas nos processos educacionais, influenciando as formas de ensino e aprendizagem, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar como a cultura digital influencia os processos pedagógicos e contribui para a construção de metodologias de ensino mais dinâmicas e inovadoras na EPT. Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, baseada na análise de artigos científicos publicados nos últimos anos. Os materiais foram selecionados em bases acadêmicas, sendo organizados e analisados considerando a relação com a cultura digital, metodologias ativas e tecnologias educacionais. Os resultados evidenciaram que a cultura digital amplia as possibilidades pedagógicas ao favorecer práticas mais interativas, colaborativasItem type: Item , O memorial de formação como instrumento reflexivo na prática docente da Educação Profissional e Tecnológica (EPT)(2026) Deoclécio, Cláudio Reis; Almeida, Marcio Adolfo de; 3847752262754491; 0009-0005-1549-6146A presente produção é artigo científico que tem como temática o papel do memorial de formação como instrumento pedagógico e reflexivo na formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo examina a função do memorial de formação como um instrumento que promove a reflexão crítica na prática docente no âmbito da EPT. O principal objetivo é examinar de que maneira a escrita autobiográfica auxilia na formação da identidade do docente e na ressignificação de seus conhecimentos pedagógicos e técnicos. A abordagem metodológica empregada é uma pesquisa de caráter qualitativo, fundamentada na análise de literatura e na avaliação de memoriais elaborados em programas de formação continuada. Os resultados sugerem que a prática da escrita reflexiva permite que os professores se afastem de abordagens puramente instrumentais, fomentando uma conexão mais integrada entre trabalho e educação. Pode-se concluir que o memorial de formação não é somente um registro burocrático, mas também um instrumento auto formativo fundamental para a emancipação dos professores da EPT e para a elevação da qualidade do ensino técnico.Item type: Item , Evasão escolar na educação profissional e tecnológica: desafios da permanência do estudante trabalhador(2026) Franco, Claudinei Joaquim; Almeida, Marcio Adolfo de; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; https://lattes.cnpq.br/8599738368334714A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é um fenômeno multifatorial que compromete a função social das instituições públicas e privadas. Este trabalho analisa as causas da evasão sob a hipótese de que a persistência de currículos orientados pela pedagogia tecnicista contribui para o afastamento de estudantes trabalhadores ao priorizar exigências imediatas do mercado em detrimento de uma formação integral. O objetivo é investigar os desafios que levam à evasão do estudante trabalhador na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), propondo a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) como base para superar o currículo tecnicista e garantir a permanência escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa, utilizando revisão bibliográfica, análise documental de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) do IFSC e SENAI. A fundamentação teórica ancora-se nos conceitos de trabalho como princípio educativo, visando à formação omnilateral. Constatou-se que a fragmentação entre o fazer e o compreender, presente nos currículos tecnicistas, aliena o estudante, enquanto a aplicação da PHC fortalece a identidade discente. Espera-se que o estudo contribua para estratégias institucionais de enfrentamento à evasão, superando a lógica de adaptação ao capital em prol da emancipação humana.Item type: Item , Inovações tecnológicas: o uso responsável da inteligência artificial na Educação Profissional e Tecnológica - EPT(2026) Figueiredo, Edilson Aparecido Martins de; Silva, Oséias Lima da; http://lattes.cnpq.br/7843642637545910; https://orcid.org/0000-0003-1117-4236; edilson.figueiredo@estudante.ifro.edu.brA era da informática inaugurou um novo ciclo na humanidade redefinindo a maneira como se vive, as relações pessoais, de consumo e também as práticas pedagógicas no contexto educativo. No cenário da Educação a distância (EAD), da qual fazemos uso, é um exemplo claro dessa evolução tecnológica. Dentro deste contexto a Inteligência Artificial (IA) surge como um novo marco na história e se estabelece como uma ferramenta usada em diversos segmentos, inclusive na educação. Neste sentido, a intenção deste estudo é analisar o uso das novas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) em ambiente de ensino aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase no uso das Inteligências Artificiais (Ias). Para o alcance dos objetivos deste estudo foi utilizado uma pesquisa do tipo revisão de literatura, de abordagem qualitativa, descritiva, de procedimento bibliográfico, com buscas em materiais como livros, revistas e artigos pertinentes ao tema. Por se tratar de uma pesquisa com o objetivo de descrever um fenômeno, a presente teve como resultado a apresentação resumida das TDICs e IAs, a relação destas com o ambiente de ensino e aprendizado na EPT. Por fim, trouxe um ponto interessante de convergência entre os autores que reconhecem os benefícios das IAs para a educação, mas também concordam que deve haver cautela e responsabilidade no uso dessas tecnologias, para que não tire do aluno a capacidade crítica, reflexiva e criativa na produção do conhecimento.Item type: Item , Educação a distância (EAD) e a disciplina como fator importante para a permanência dos discentes(2026) Souza, Mikaelly Oliveira; Gomes, Aline Rosa; http://lattes.cnpq.br/5977387361457413; https://orcid.org/0000-0001-9655-796XA Educação a distância vem se consolidando como uma modalidade em expansão no ensino superior brasileiro, configurando-se como uma estratégia importante de democratização do acesso. Este estudo tem como objetivo analisar o papel da disciplina, compreendida como competência de autorregulação, na permanência e no desempenho dos estudantes, considerando os desafios relacionados à evasão e à qualidade da formação. A pesquisa foi desenvolvida a partir de dados secundários de natureza documental e estatística, extraídos do Censo da Educação Superior 2024 (INEP), do Mapa do Ensino Superior 2025 (SEMESP), do Censo Demográfico 2022 (IBGE) e de estudo conduzido pelo Instituto Yduqs em parceria com a Plano CDE, além de uma revisão bibliográfica pertinente. Adotou-se uma abordagem exploratória e descritiva, com análise documental e interpretação comparativa dos indicadores educacionais. Os resultados apontaram para um crescimento expressivo da modalidade e para a diversificação do perfil discente, acompanhados, entretanto, de elevadas taxas de evasão. Observou-se que a disciplina, entendida como capacidade de planejar, organizar e monitorar a própria aprendizagem, constitui um elemento central para a permanência acadêmica. Conclui-se que a consolidação da EaD depende do equilíbrio entre expansão e qualidade, exigindo políticas públicas e práticas pedagógicas que fortaleçam o acompanhamento institucional, incentivem a inovação metodológica e promovam o desenvolvimento de competências socioemocionais.Item type: Item , Contribuições do(a) assistente social para a temática gênero e raça na Educação Profissional e Tecnológica(2026) Cardoso, Doralice de Almeida; Alves, Kariston DiasHistoricamente, tanto no Brasil quanto em outros países, persistem desigualdades de gênero, preconceito racial e outras formas de discriminação, o que torna necessário o debate sobre inclusão e diversidade. A atuação do(a) assistente social, pautada no respeito às diferenças individuais e coletivas, promove a inclusão social, fortalece a cidadania e os direitos sociais, evidenciando a importância da articulação das categorias de classe, gênero e raça para consolidar o projeto ético-político do Serviço Social. O Código de Ética do(a) Assistente Social estabelece como princípio fundamental o empenho na eliminação de preconceitos, a promoção do respeito à diversidade e a cooperação para a participação de grupos socialmente discriminados, incluindo a discussão sobre igualdade de direitos entre os gêneros e a eliminação de quaisquer formas de discriminação. O estudo tem como objetivo principal investigar,na literatura existente, as contribuições do(a) Assistente Social para a abordagem de questões de gênero e raça na Educação Profissional e Tecnológica, considerando também aspectos interligados a essas temáticas. Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, qualitativo e exploratório, teve como base livros, artigos, dissertações e legislações pertinentes, buscando compreender como o Serviço Social contribui para a promoção da inclusão e da diversidade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT).Item type: Item , Evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) desafios para a permanência estudantil(2026) Silva, Leidiane Rodrigues da; Silva, Cícero Felix daO presente estudo analisa a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com ênfase nos fatores que dificultam a permanência dos estudantes. A evasão escolar nesse contexto constitui um fenômeno multifatorial, relacionado a aspectos socioeconômicos, pedagógicos e institucionais. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em autores como Frigotto (2007), Ramos (2008), Moura (2015), Oliveira (2017), Orso (2011) e Alves et al. (2011), que discutem a educação sob uma perspectiva crítica e emancipadora. A análise permitiu compreender que a evasão não pode ser atribuída exclusivamente ao estudante, mas deve ser entendida como expressão das desigualdades sociais e das contradições estruturais do sistema educacional. Conclui-se que o fortalecimento de políticas educacionais, práticas pedagógicas inclusivas e estratégias de acompanhamento são fundamentais para promover a permanência e o êxito dos estudantes na EJA. PALAVRAS-CHAVE: Evasão escolar; educação de jovens e adultos; permanência estudantil; desigualdade social; políticas educacionais.Item type: Item , Do tecnicismo à emancipação: reflexões sobre o currículo de informática(2026) Martins, Marcos Rogério; Silva, Cícero Félix da; http://lattes.cnpq.br/3454711463669168; http://lattes.cnpq.br/9250822594816104; 0009-0003-3484-9694Este relato descreve a ressignificação da prática pedagógica de um docente de Informática da rede estadual da Bahia durante a pós-graduação em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo é apresentar como os referenciais da formação humana integral permitiram superar a percepção de fragmentação curricular no ensino técnico. A metodologia baseou-se na reflexão crítica sobre a própria prática e na análise documental do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), resultando em uma proposta de reorganização das disciplinas. As reflexões indicam que superar a dualidade entre o "fazer" e o "pensar" é essencial para um currículo pautado na omnilateralidade e no trabalho como princípio educativo. Conclui-se que a formação atuou como catalisadora da transição entre uma visão tecnicista e uma consciência crítico-reflexiva, voltada à autonomia e emancipação dos estudantes.Item type: Item , A orientação vocacional mediada por plataformas digitais no ensino médio: um relato de experiência pedagógica(2026) Oliveira, Rinaldo Muniz de; Almeida, Alessandro de; http://lattes.cnpq.br/2148674000788294Este estudo tem como objetivo analisar o uso de plataformas digitais como ferramentas de apoio ao autoconhecimento e à escolha profissional de estudantes do Ensino Médio. Trata-se de um relato de experiência pedagógica desenvolvido em uma escola pública estadual, com turmas do 1º ao 3º ano, compostas majoritariamente por estudantes oriundos da zona rural. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, fundamentada em observação docente, registros sistemáticos de anotações, interação orientada com os estudantes e análise documental de plataformas digitais e sites educacionais recomendados. A investigação considerou o uso pedagógico dessas ferramentas em atividades mediadas, incluindo debates e reflexões em sala de aula. Os resultados indicam que as plataformas digitais ampliam o acesso à informação sobre cursos e profissões, favorecem a identificação de interesses e estimulam a autonomia dos estudantes. Contudo, evidenciam-se limitações quando utilizadas sem mediação pedagógica, podendo resultar em compreensões superficiais ou influenciadas por informações incompletas. Conclui-se que, embora relevantes, essas tecnologias não substituem o papel do professor, sendo mais eficazes quando integradas a práticas educativas críticas e contextualizadas, contribuindo para a construção de projetos de vida mais conscientes e alinhados à realidade dos estudantes.Item type: Item , Formação crítica na EPT: programação e robótica educacional(2026) Eleamen, Camila de Souza; Almeida, Marcio Adolfo de; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; https://orcid.org/0000-0002-3616-2920A incorporação de tecnologias digitais no processo educativo amplia as discussões sobre ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea. Nesse contexto, a programação e a robótica educacional destacam-se como ferramentas que podem favorecer a construção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. O estudo tem como objetivo analisar suas contribuições para a aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica, considerando a formação humana integral. A pesquisa possui caráter bibliográfica, fundamentada na análise de produções acadêmicas sobre o tema, seguindo as etapas metodológicas de levantamento, seleção, fichamento e interpretação do referencial teórico. Os resultados indicam que a programação e a robótica contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento algorítmico e da resolução de problemas, favorecendo práticas mais ativas e investigativas. Contudo, evidenciou-se que, quando utilizadas de forma limitada à execução de atividades padronizadas, podem reproduzir práticas tecnicistas centradas em procedimentos operacionais. Conclui-se que essas tecnologias contribuem de forma mais significativa quando articuladas a propostas pedagógicas voltadas à compreensão crítica da tecnologia e à integração entre ciência, trabalho e tecnologia.Item type: Item , Inteligência artificial a serviço do desenvolvimento de competências digitais na Educação Profissional e Tecnológica(2026) Santos, Claudemir; Almeida, Márcio; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146A Inteligência Artificial (IA) tem se tornado cada vez mais presente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), transformando o cenário educacional. Este estudo teve como objetivo investigar como a IA pode ser utilizada para desenvolver competências digitais nos alunos da EPT, preparando-os para um mercado de trabalho cada vez mais digital e automatizado. A pesquisa buscou investigar de que maneira a IA pode ser aplicada para personalizar a experiência de ensino na EPT, superando o desafio de integrar essa tecnologia de forma eficaz e ética no desenvolvimento de competências digitais. Adotou-se uma metodologia autobiográfica que combinou abordagens qualitativas e quantitativas, utilizando instrumentos como Diário de Bordo, entrevistas, questionários e análise de documentos. Os resultados indicaram que a IA, quando integrada de forma crítica e contextualizada, potencializa a personalização do ensino e o desenvolvimento de competências digitais essenciais para o século XXI. Concluiu-se que a formação para o uso ético e criativo da IA deve ser prioridade na EPT, alinhando-se às demandas do mundo do trabalho contemporâneo.Item type: Item , Escala 6x1 e Educação Profissional e Tecnológica: entre a reprodução da exploração e a possibilidade de emancipação(2026) Silva, Gleydson Firmino da; Souto, Luis Fernando Lira; http://lattes.cnpq.br/5947454694669895; http://lattes.cnpq.br/8252984193927764O artigo analisa a relação entre a escala de trabalho 6x1 e a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), discutindo seus impactos na formação humana e nas possibilidades de emancipação da classe trabalhadora. Partindo de uma abordagem teórico crítica fundamentada na tradição marxista, o estudo mobiliza contribuições de autores como Karl Marx, Dermeval Saviani, Theodor Adorno e Paulo Freire para compreender o trabalho em suas dimensões ontológica e histórica. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, baseia se em revisão bibliográfica e análise documental de produções acadêmicas recentes e de legislações educacionais. A discussão evidencia que, no contexto do capitalismo dependente brasileiro, a escala 6x1 constitui uma expressão da superexploração do trabalho, restringindo o tempo social disponível para descanso, formação e participação cidadã. Tal dinâmica impacta diretamente a permanência e o aproveitamento dos trabalhadores na EPT, reforçando tensões entre a formação crítica e a adaptação funcional ao mercado. Argumenta se que a EPT apresenta um caráter contraditório: ao mesmo tempo em que pode reproduzir a lógica da formação de mão de obra para o capital, também pode constituir um espaço de disputa política e pedagógica voltado à formação crítica. Conclui se que a construção de uma educação emancipadora exige condições materiais e estruturais que ultrapassam o âmbito pedagógico, envolvendo transformações nas relações sociais e nas formas de organização do trabalho.Item type: Item , Formação docente e tecnologias digitais na Educação Profissional e Tecnológica: contribuições do modelo TPACK e da pedagogia crítica(2026) Vargas, Vanessa Boscato; Rodrigues, Paulla Vieira; https://lattes.cnpq.br/5578007925637886; https://orcid.org/0000-0003-0594-9269O avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) tem provocado profundas transformações nos processos educacionais, exigindo novas competências docentes para a integração pedagógica dessas ferramentas. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), esse desafio torna-se ainda mais relevante devido à necessidade de articulação entre formação acadêmica, inovação tecnológica e demandas do mundo do trabalho. Nesse cenário, o presente estudo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades do desenvolvimento do letramento digital docente na EPT, à luz do modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e das contribuições da pedagogia crítica. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica e análise teórica de estudos nacionais e internacionais que abordam a formação docente para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Os resultados indicam que a integração significativa das tecnologias educacionais depende da articulação entre conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e disciplinares, bem como do desenvolvimento de práticas formativas que valorizem a autonomia docente e a reflexão crítica sobre o uso das tecnologias. Conclui-se que o fortalecimento do letramento digital docente constitui elemento fundamental para a construção de práticas pedagógicas inovadoras e contextualizadas na Educação Profissional e Tecnológica.