Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica

URI Permanente para esta coleçãohttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/519

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Gestão pedagógica nos itinerários formativos do novo ensino médio e no contexto da cultura digital
(2026) Carvalho, Elisabete Ribeiro Nataniel; Silva, Oseias Lima da; https://lattes.cnpq.br/2412972420715619
Este trabalho propõe uma ação formativa direcionada à gestão pedagógica dos itinerários formativos técnicos no contexto do Novo Ensino Médio, considerando a cultura digital e a articulação entre trabalho e educação. A proposta fundamenta-se na análise dos marcos legais, das demandas contemporâneas da educação profissional e das práticas pedagógicas desenvolvidas em ambientes mediados por tecnologias. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, com base em pesquisa bibliográfica, em consonância com as exigências do objeto de estudo. Os resultados indicaram que, embora os marcos legais como a Lei nº 13.415/2017 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) preveem a flexibilização curricular e a integração entre formação geral e técnica, a efetivação desses princípios está diretamente condicionada à atuação da gestão escolar, que assume uma função essencial nos itinerários formativos. Por fim, constatou -se que ainda persistem desafios relacionados à integração curricular, à formação continuada de gestores e docentes e à incorporação crítica da cultura digital nos processos pedagógicos.
A integração das tecnologias digitais nas aulas da Educação Profissional e Tecnológica: suas dificuldades frente a aprendizagem dos estudantes
(2026) Catto, Leonice Maria Wille; Ribeiro, Maria Ivanilse Calderon; http://lattes.cnpq.br/8182255947071869; https://orcid.org/0000-0002-1114-3053
Este Plano de Formação propõe investigar os desafios e possibilidades da integração das Tecnologias Digitais no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A escolha do tema surge da experiência profissional em instituições de ensino técnico, onde se observa a dificuldade de uso efetivo das ferramentas digitais, tanto por parte dos professores quanto dos alunos. A proposta busca compreender como a cultura digital pode ser incorporada de forma crítica e significativa às práticas pedagógicas, promovendo maior engajamento dos estudantes e uma aprendizagem conectada com as demandas do mundo do trabalho. O estudo se relaciona com as unidades temáticas cursadas, especialmente Cultura Digital e Trabalho-Educação, articulando teoria e prática a partir de uma abordagem crítica da formação profissional. A metodologia envolve revisão bibliográfica, análise de documentos institucionais e registros reflexivos por meio de diário de bordo. Espera-se, ao final, apontar estratégias e caminhos para qualificar o uso das tecnologias no contexto da EPT, contribuindo para uma prática pedagógica mais significativa e transformadora.
Proposta de investigação sobre integração curricular na Educação Profissional Técnica de nível médio
(2026) Jesus, Suely Oliveira de; Rodrigues, Paulla Vieira
A integração curricular na Educação Profissional Técnica de Nível Médio constitui-se como uma proposta pedagógica que busca articular conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais, promovendo a formação integral dos estudantes. No entanto, sua implementação enfrenta desafios no contexto escolar, como a fragmentação entre disciplinas, a dificuldade de planejamento coletivo entre docentes, limitações estruturais e a resistência a mudanças nas práticas pedagógicas tradicionais. Neste contexto, o presente estudo configura-se como uma proposta de investigação, de natureza qualitativa, a ser desenvolvida em uma instituição de ensino que oferte cursos técnicos integrados ao ensino médio. A pesquisa tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da integração curricular, buscando compreender como essa articulação pode se concretizar na prática pedagógica. Para tanto, prevê-se a utilização de análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), entrevistas semiestruturadas com docentes e estudantes, além de observação participante em atividades pedagógicas. Espera-se que os resultados possam evidenciar tanto os entraves quanto as potencialidades da integração curricular, indicando caminhos para sua efetivação.
Acesso e permanência na Educação Profissional: desafios nos cursos técnicos subsequentes do IFES - Campus Barra de São Francisco
(2026) Almeia, Leonardo Alexandrino de; Ribeiro, Maria Ivanilse Calderon; http://lattes.cnpq.br/7241625767509371; https://orcid.org/0000-0002-8885-0979; http://lattes.cnpq.br/9190907540568418; https://orcid.org/0000-0002-7165-0452
A baixa ocupação de vagas em cursos técnicos subsequentes, mesmo em áreas com alta empregabilidade, representa um desafio estratégico para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo analisa os fatores que contribuem para evasão e ociosidade de vagas no IFES – Campus Barra de São Francisco e propõe estratégias institucionais de enfrentamento. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a análise documental de editais, projetos pedagógicos e relatórios institucionais do período de 2024 a 2026, integrando-os ao memorial reflexivo da prática docente do autor. Os resultados evidenciaram fragilidades na divulgação institucional frente à cultura digital, descompasso entre a oferta educativa e o arranjo produtivo local, além de barreiras socioeconômicas que dificultam a conciliação entre trabalho e estudo. Identificou-se que a ociosidade é agravada pela ausência de suporte logístico específico para o turno noturno, resultando na classificação automática de candidatos por falta de concorrência. Como resposta, o estudo apresenta uma sugestão de campanha digital e um modelo de termo de cooperação com empresas regionais. A pesquisa demonstra que a ocupação efetiva de vagas exige uma gestão educacional alinhada às condições materiais dos estudantes e às demandas do território. Conclui-se que as intervenções propostas possuem potencial para otimizar o uso da infraestrutura pública e fortalecer o papel social da instituição no noroeste capixaba.
Evasão escolar no ensino médio: uma revisão comparativa entre o ensino regular e o integrado à Educação Profissional e Tecnológica
(2026) Fabio, Amanda Cristiane Bonfim; Carvalho, Gabriela Dantas; https://lattes.cnpq.br/5768938795375657; 0000-0002-6724-067X
Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica de caráter analítico-crítico sobre a evasão escolar no Ensino Médio brasileiro, comparando o Ensino Médio Regular e o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa fundamenta-se em produções acadêmicas publicadas entre 2000 e 2025, além de documentos oficiais e dados estatísticos recentes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. O estudo demonstra que o Ensino Médio Regular apresenta índices historicamente mais elevados de evasão quando comparado ao modelo integrado, especialmente nas redes públicas estaduais. A análise sustenta que a integração entre formação geral e formação técnica promove maior sentido social à escolarização, contribuindo para permanência e conclusão. Defende-se que a redução da evasão não pode ser compreendida apenas sob a ótica individual, mas como expressão de desigualdades estruturais e de modelos curriculares historicamente dualistas. Conclui-se que o Ensino Médio Integrado constitui alternativa pedagógica consistente para enfrentamento da evasão, desde que implementado com qualidade e financiamento adequado.
Reflexões sobre a alfabetização e o letramento digital para a formação integral na Educação Profissional e Tecnológica no ensino médio
(2026) Costa, Elaine Cosmi da; Maia, Felipe de Almeida; http://lattes.cnpq.br/2506065503735135
A educação atual passa por transformações tecnológicas que ampliam o conceito de alfabetização, incluindo o letramento digital como essencial, especialmente no Ensino Médio integrado à Educação Profissional. O estudo, de caráter bibliográfico, analisou como essas competências contribuem para formar estudantes críticos e autônomos. Os resultados mostram que apenas o acesso às tecnologias não é suficiente, destacando desafios como falta de infraestrutura e formação docente. Conclui-se que a alfabetização digital é o ponto inicial, enquanto o letramento digital promove uma formação mais ampla, sendo fundamental para a atuação consciente na sociedade digital.
A EJA-EPT como instrumento de formação integral e emancipatória
(2026) Chavez, Carla Mariobo; Maia, Felipe de Almeida; https://lattes.cnpq.br/6914132238986828; https://lattes.cnpq.br/1638752869265840
A Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) constitui uma política pública essencial para garantir o direito à educação de indivíduos historicamente excluídos, articulando a formação cidadã e a qualificação profissional. Nesse contexto, o estudo analisa a importância da EJA-EPT como instrumento de formação integral, crítica e emancipatória de trabalhadores em escolas públicas. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e natureza bibliográfica, fundamentada na análise de produções acadêmicas relacionadas à Educação de Jovens e Adultos, à educação profissional e à pedagogia crítica. Os resultados indicam que a EJA-EPT promove a cidadania e a consciência crítica, valorizando os saberes dos estudantes; no entanto, enfrenta desafios como a evasão, desigualdades e fragilidades nas políticas públicas. As práticas pedagógicas dialógicas contribuem para a emancipação, exigindo o fortalecimento de políticas e ações inclusivas.
Metodologias ativas na educação de jovens e adultos: propostas e possibilidades no ensino de ciências naturais
(2026) Lima, José Gabriel Ramos; Carvalho, Wendell Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/9886794624577264
A Educação de Jovens e Adultos traz situações e realidades educacionais que podem ser aproveitadas de forma didática, estratégica e pedagógica. Por meio de atividades lúdicas e metodologias ativas, é possível identificar características reais e positivas como aliadas ao processo de ensinoaprendizagem destes alunos. A base metodológica deste trabalho consiste em uma pesquisa de revisão da literatura quanto às estratégias pedagógicas voltadas exclusivamente ao público de jovens e adultos em contextos dos Anos Finais do Ensino Fundamental com base nos conceitos curriculares de Ciências Naturais, que podem e devem ser aplicadas à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Partido da revisão, segue um estudo de caso baseado nas evidências produzidas em escolas do município de Solidão-PE. Os resultados são positivos e contínuos por meio das duas estratégias utilizadas, a primeira é modelo de Sala de Aula Invertida (SAI), que é adaptável conforme a autonomia e demanda da atividade e além do conteúdo, foca na oratória discente. A segunda é uma prática interdisciplinar envolvendo habilidades disciplinares nas áreas de Ciências e Religião em uma atividade que envolve a degustação de chás. As experiências relatadas neste artigo trazem benefícios inovadores na progressão do processo dos estudantes, tratando sempre que possível o fator interdisciplinar e a experiência de vida que os alunos têm. A proposta dessa pesquisa visa ampliar a discussão acerca de atividades lúdicas e metodologias ativas utilizadas na modalidade EJA integrada ao currículo da EPT.
A evolução da educação profissional na região norte do Brasil de 2020 a 2024
(2026) Goulart, Kamila dos Santos; Meloni, Rafaele Febrone; http://lattes.cnpq.br/2251874282728381; https://orcid.org/0000-0001-6132-8569; http://lattes.cnpq.br/7038347517446146; https://orcid.org/0009-0003-6857-3841
A educação profissional e tecnológica surgiu como uma modalidade de ensino que busca preparar ao máximo o aluno para o mundo do trabalho e com o passar do tempo foi se expandindo pelo Brasil e desenvolvendo um conteúdo mais amplo. Posto isso, este trabalho objetiva investigar a evolução da educação profissional e tecnológica na região Norte do país entre os anos de 2020 e 2024, visando analisar se houve avanços, entraves e/ou retrocessos. Para alcançar este propósito foram utilizadas a abordagem quantitativa e descritiva e a análise dos dados do Censo Escolar realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa nos referidos anos, por meio de método dedutivo, ou seja, partindo da realidade brasileira, para o cenário inerente da região Norte. A partir da análise dos dados, foi possível constatar que a educação profissional na região Norte apresentou evolução significativa no período analisado, evidenciada pelo aumento no número de instituições ofertantes e, principalmente, pelo crescimento no número de matrículas. Contudo, apesar dos avanços observados, ainda existem desafios a serem superados, especialmente no que se refere ao investimento na ampliação da oferta educacional, melhoria da infraestrutura, formação docente e redução das desigualdades internas entre os estados da região Norte, e entre a própria região Norte e as demais regiões brasileiras.
Evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica: análise da influência da cultura digital e da relação trabalho – educação
(2026) Lima, Andréia Nalva Bernardi de; Almeida, Marcio Adolfo de; hhttp://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) representa um dos principais desafios das instituições de ensino brasileiras, sendo influenciada por desigualdades sociais, econômicas e tecnológicas que afetam a trajetória dos estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar os fatores associados à evasão escolar na EPT, considerando a influência da cultura digital e da relação entre trabalho e educação. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em autores como Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, Acácia Kuenzer, Pierre Lévy e Maria Luiza Belloni, além da análise de documentos oficiais e dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Os resultados evidenciaram que a evasão escolar é um fenômeno multifatorial, relacionado às desigualdades socioeconômicas, à inserção precoce no mercado de trabalho, à exclusão digital e às dificuldades de permanência estudantil, agravadas no contexto pós-pandêmico. Também se observou que práticas pedagógicas tecnicistas e pouco integradas à formação humanística contribuem para a desmotivação dos estudantes. Conclui-se que o enfrentamento da evasão escolar exige políticas institucionais integradas, voltadas à assistência estudantil, inclusão digital, fortalecimento da formação integral e desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e contextualizadas, favorecendo a permanência e o sucesso escolar na EPT.
Análise de dados na educação profissional e tecnológica: o uso do Microsoft Power Bi para qualificação da tomada de decisões institucionais
(2026) Gonzaga, Luiz Henrique; Ribeiro, Maria Ivanilse Caldeiron
A acelerada digitalização dos processos formativos torna a competência em análise de dados condição basilar para a melhoria da qualidade educacional. Este estudo investiga de que modo o Microsoft Power BI pode contribuir para as decisões pedagógicas e administrativas nos cursos técnicos ofertados pelo Instituto Federal de Rondônia (IFRO). O objetivo consiste em propor um modelo de análise de dados voltado ao desenvolvimento da cultura analítica na gestão educacional. A pesquisa utilizou revisão bibliográfica, análise documental e estudo exploratório com dados educacionais públicos, especificamente aqueles provenientes das bases disponibilizadas pela Plataforma Nilo Peçanha (PNP), utilizando o Microsoft Power BI como ferramenta de apoio ao tratamento e à visualização dos dados. A análise permitiu identificar padrões relacionados à evasão, ao desempenho e à gestão de recursos na Educação Profissional e Tecnológica, evidenciando o potencial das ferramentas de Business Intelligence para apoiar a construção de indicadores educacionais. Os resultados indicaram que a utilização de painéis interativos favoreceu a compreensão de fenômenos educacionais complexos e ampliou as possibilidades de análise para a tomada de decisão institucional. Conclui-se que a inclusão de práticas de análise de dados na Educação Profissional e Tecnológica pode contribuir para maior transparência institucional, fortalecendo a gestão baseada em dados e a qualificação das intervenções pedagógicas.
Entre o tecnicismo e a formação crítica: uma revisão da literatura sobre educação física na EPT
(2026) Zanata, Yure Barreto; Ribeiro, Maria Ivanilse Calderon; http://lattes.cnpq.br/7241625767509371; http://lattes.cnpq.br/2814333841699256; https://orcid.org/0000-0001-6434-1224
A Educação Física Escolar (EFE), enquanto componente curricular obrigatório na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), constitui um campo marcado por disputas em torno de seus conteúdos e finalidades. Este estudo tem como objetivo analisar propostas curriculares, práticas pedagógicas e relatos de experiência da EFE no contexto da EPT, com vistas a identificar estratégias adotadas e a presença dos princípios educacionais dessa modalidade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com recorte temporal no período pós-pandémico. A análise fundamenta-se nas Diretrizes Gerais da Política Nacional de Formação de Profissionais para a Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados indicam a existência de iniciativas que buscam desenvolver abordagens críticas e reflexivas. Contudo, observa-se limitada articulação com os princípios da EPT, evidenciando a predominância de práticas ainda distantes de uma formação integral. Conclui-se que a incorporação intencional desses princípios pode potencializar a contribuição da Educação Física para uma formação crítica, integrada e alinhada às demandas do mundo do trabalho.
Educação Profissional e Tecnológica (EPT): a formação técnica diante da automoção e da inteligência artificial (IA)
(2026) Reis, Luciana Garcia dos; Carvalho, Wendel Vilhena de; http://lattes.cnpq.br/0915401375976526; https://orcid.org/0000-0002-3494-7708; http://lattes.cnpq.br/1010478658769787
O debate sobre o futuro do trabalho, impulsionado pelos avanços tecnológicos, tem transformado significativamente as dinâmicas laborais, ampliando oportunidades e impondo novos desafios tanto para as empresas quanto para os profissionais. Nesse contexto, destaca-se o papel estratégico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na preparação dos futuros trabalhadores para atuação em um mercado cada vez mais automatizado e digitalizado. O presente estudo tem como objetivo compreender de que maneira as transformações tecnológicas impactam o mundo do trabalho e analisar os desafios e o papel da formação técnica diante da automação e da Inteligência Artificial. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com levantamento de dados em bases como SciELO, LILACS e Portal de Periódicos da CAPES, contemplando publicações entre 2020 e 2025. Os resultados demonstraram que a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e da Inteligência Artificial na EPT tem promovido mudanças significativas nos processos formativos, exigindo atualização curricular, desenvolvimento de competências digitais e formação docente continuada. Evidenciaram-se também desafios relacionados à inclusão digital, às desigualdades sociais e às implicações éticas do uso da tecnologia. Conclui-se que a EPT desempenha papel fundamental na qualificação da força de trabalho, devendo articular formação técnica, pensamento crítico e compromisso social, a fim de contribuir para uma inserção profissional ética, inclusiva e alinhada às demandas contemporâneas.
A inovação do trabalho pedagógico na EPT na educação básica: uma análise das plataformas MOOC Aprenda Mais, ESKADA e AVAMEC
(2026) Menêz, Soraya Cristina da Luz; Alves, Kariston Dias; http://lattes.cnpq.br/1910986273926085; https://orcid.org/0000-0001-6359-9071; http://lattes.cnpq.br/9729933816528745; https://orcid.org/0009-0002-2680-8019
O presente trabalho analisa a integração de cursos online abertos e massivos (MOOCs) como estratégia de inovação no trabalho pedagógico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na educação básica. Através de um estudo bibliográfico e documental, investiga-se como as plataformas Aprenda Mais, Eskada e AVAMEC podem fortalecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Ramos (2017), Saviani (2005) e Kuenzer (2007), que defendem a formação omnilateral e o trabalho como princípio educativo. Os resultados indicam que o uso mediado destas plataformas permite a flexibilização curricular e promove o protagonismo estudantil, embora exija uma reconfiguração do papel docente e políticas públicas de combate à exclusão digital.
Movimentos sociais e educação financeira em cooperativas de crédito de Jaru (RO): reflexões sobre práticas de interação e desenvolvimento local
(2026) Moscoso, Edy Pollo Santos Hassegawa; Carvalho, Gabriela Dantas; http://lattes.cnpq.br/5931706743272341; https://orcid.org/0000-0002-9571-3323; http://lattes.cnpq.br/7621751342580373; 0009-0007-7239-6883
Sob a perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica, a educação financeira é compreendida como elemento formativo essencial à construção de competências para a vida econômica e social, articulando saberes técnicos e cidadania. Nesse contexto, as cooperativas de crédito emergem como agentes educativos relevantes, ao integrarem serviços financeiros a práticas pedagógicas contextualizadas, contribuindo para a formação de sujeitos mais autônomos, críticos e preparados para a tomada de decisões financeiras no território. A pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância das cooperativas de créditos em seus movimentos sociais na forma de organização e interação com a educação financeira perante o município de Jaru (RO), possibilitando promover práticas engendradas dos conhecimentos basilares de uma consciência financeira para qualidade de vida. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória, baseada em revisão bibliográfica e análise documental. Os estudos indicam que as cooperativas, ao ofertarem produtos financeiros combinados a ações educativas presenciais e remotas, tendem a ampliar o acesso a serviços financeiros, fortalecer a capacidade de planejamento orçamentário dos associados e difundir práticas de poupança e investimento, efeitos que se associam à geração de renda, à formalização econômica e ao desenvolvimento local. Conclui-se que a educação financeira, quando institucionalizada e recorrente, potencializa a função socioeconômica das cooperativas de crédito.
Identidade docente na Educação Profissional e Tecnológica: reflexões a partir do contexto da educação a distância no polo UAB de Porto Velho-RO
(2026) Salvi, Mariza; Almeida, Alessandro de; http://lattes.cnpq.br/4009968105722519; https://orcid.org/0000-0002-0904-5219; http://lattes.cnpq.br/7712519657662815
Este trabalho analisa a construção da identidade docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando o impacto da expansão da Educação a Distância (EaD) no Brasil. No cenário de democratização do ensino promovido pela Rede Federal e pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), destaca-se a relevância de contextos regionais como o de Porto Velho, em Rondônia. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Tardif, Freire, Nóvoa e Dubar, que definem a identidade docente como um processo dinâmico resultante da articulação entre saberes, experiências e interações sociais. Os resultados demonstram que a docência na EPT exige competências que integram o domínio técnico às dimensões pedagógicas e tecnológicas. Na modalidade EaD, essa identidade é ressignificada por novas formas de mediação do conhecimento e pelo uso intensivo de tecnologias digitais voltadas à permanência estudantil. Concluise que a identidade do professor da EPT é marcada pela complexidade e pela reconstrução constante, reforçando a necessidade de políticas de formação continuada e valorização profissional que sustentem uma prática docente crítica, reflexiva e comprometida com a transformação social.
A integração dos aplicativos digitais no processo de ensino-aprendizagem na EPT
(2026) Souza, Wellington Sergio de; Ribeiro, Ana Claudia Dias; http://lattes.cnpq.br/4976640769881483; https://orcid.org/0000-0001-9755-5915; http://lattes.cnpq.br/6363373293374140
Os aplicativos digitais têm se consolidado como um elemento central na sociedade contemporânea, impactando diretamente o campo educacional. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), sua integração ao processo de ensinoaprendizagem torna-se fundamental para alinhar a formação técnica às demandas do mundo do trabalho. Este artigo tem como objetivo analisar de que forma os aplicativos digitais podem ser incorporados ao contexto da EPT, contribuindo para práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e conectadas às transformações tecnológicas. A pesquisa possui abordagem qualitativa e foi desenvolvida por meio de um estudo do tipo estado do conhecimento, com levantamento de artigos científicos no Portal de Periódicos da CAPES publicados entre 2019 e 2025. Após aplicação dos critérios de seleção, foram analisados cinco estudos que abordam o uso de aplicativos digitais no contexto educacional. Os resultados indicam que essas ferramentas podem favorecer a aprendizagem significativa, ampliar a interação entre estudantes e professores e contribuir para metodologias mais ativas. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura tecnológica, à desigualdade de acesso digital e à necessidade de formação docente para o uso pedagógico das tecnologias. Concluise que a integração de aplicativos digitais na EPT possui potencial para enriquecer o processo formativo, desde que acompanhada de planejamento pedagógico e políticas institucionais que garantam acesso e formação adequada aos docentes.
Estratégias para reduzir a evasão em cursos técnicos noturnos: uma análise a partir da realidade da instituição
(2026) Silva, Cicero Daniel Pereira da; Almeida, Márcio Adolfo de; http://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; http://lattes.cnpq.br/2709906678478715; https://orcid.org/0000-0003-2373-7876
A evasão escolar nos cursos técnicos noturnos configura-se como um fenômeno multifatorial que impacta diretamente a função social e acadêmica das instituições de ensino. Este artigo propõe uma análise teórico-reflexiva sobre estratégias de permanência estudantil, tomando como base a realidade estrutural e pedagógica de uma instituição de ensino técnico. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise documental, com caráter propositivo. Partindo de categorias como gestão pedagógica flexível, apoio psicossocial institucionalizado, redesenho curricular e infraestrutura adaptada ao estudante trabalhador, o estudo demonstra que a redução da evasão não depende exclusivamente de políticas externas, mas de uma reestruturação interna que reconheça a especificidade do ensino noturno. Conclui-se que a instituição, ao adotar uma postura mais sensível à escuta institucional e à flexibilização de seus processos, pode construir estratégias efetivas de enfrentamento ao abandono escolar.
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica: uma revisão bibliográfica
(2026) Rios, Beatriz; Silva, Cícero Félix da
A evasão escolar nos cursos técnicos integrados à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) configura um desafio persistente, especialmente entre estudantes em situação de vulnerabilidade social. Este estudo tem como objetivo analisar os principais fatores associados à evasão e identificar estratégias que favoreçam a permanência estudantil. Por meio de uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo e exploratório, serão consultadas produções científicas publicadas nos últimos dez anos, priorizando estudos em português e indexados em bases reconhecidas. A análise irá mostrar por quais fatores a evasão escolar está associada, tais como dificuldades socioeconômicas, desmotivação, conflitos entre trabalho e estudo, e fragilidades na infraestrutura escolar. Destacam-se ainda a importância das políticas públicas de permanência, como assistência estudantil e apoio pedagógico. A pesquisa irá contribuir para a sistematização do conhecimento sobre o tema e pode subsidiar práticas educacionais mais inclusivas, valorizando a escuta dos estudantes e promovendo ações que ampliem o acesso, a permanência e a conclusão da formação técnica.
O alinhamento entre educação profissional e tecnológica e as demandas do mercado de trabalho: uma análise sobre as políticas públicas de EPT na Paraíba
(2026) Santos, Angélica da Costa; Almeida, Márcio Adolfo de; http://lattes.cnpq.br/3847752262754491; https://orcid.org/0009-0005-1549-6146; https://lattes.cnpq.br/2942845599564936; https://orcid.org/0000-0003-4284-0967
O presente trabalho realiza uma análise das políticas públicas voltadas para a educação profissional e tecnológica no estado da Paraíba (EPT). O estudo busca compreender a contribuição dessas legislações para a inserção dos estudantes no atual mercado de trabalho. O questionamento central do trabalho está focado na efetivação dessas políticas públicas e nas demandas atuais pelo setor produtivo, levando em consideração que a EPT brasileira se desenvolveu em uma perspectiva dualista voltada especificamente para a formação de mão de obra em detrimento de uma formação integral e crítica dos estudantes. O objetivo principal desse estudo é analisar as políticas públicas da EPT na Paraíba e mapear programas, ações e até legislações que ofereçam alguns incentivos à empregabilidade, buscando identificar quais os avanços e os limites no contexto paraibano. A metodologia é de caráter qualitativo, baseado em pesquisa documental e bibliográfica e a análise de dados foi orientada pela técnica de análise de conteúdo. Espera-se com esse trabalho compreender melhor o contexto da EPT na Paraíba e mapear se as políticas públicas existentes cumprem com seu propósito ou se são apenas requisitos burocráticos adotados para ficarem de acordo com as leis federais. Em última análise, o estudo busca identificar se as políticas públicas que fomentam a EPT na Paraíba são realmente efetivas em termos de empregabilidade ou se estão apenas formando mais técnicos sem dar a devida oportunidade a estes.

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